《人体对外界环境的感知》说课

第六章

第一节

人体对外界环境的感知（第一课时）教学反思教学过程教法学法教学目标学情分析教材分析一二三四五六教材分析本节课是人教版七年级下册《生物学》第六章第一节内容，为2课时。本节课为第1课时。第1课时的内容为眼球的结构及视觉的形成过程。由于眼是人体从外界接受信息的主要器官，在人类适应环境变化的过程中起了突出的贡献。并且本节内容是这一章的开端，完成本节课的教学任务，为后两节的学习做了铺垫。学情分析年龄特征1好奇心，求知欲强，有一定探究性思维以及合作学习的能力能力基础31.具备一定逻辑思维及归纳分析的能力2.具备一定动手实践探究的能力知识基础21.具备显微镜调光及调焦的知识基础2.少部分同学了解近视的原因错误前概念41.不理解晶状体的调节机制2.认为视觉是在视网膜上形成的3.不理解近视的矫正原理ABCD生命观念

认同眼球的结构和功能相适应的生物学基本观点科学探究科学思维

通过合作探究，理解近视的成因态度责任保护眼睛，养成良好的用眼习惯，做到“三要，四不要”。教学目标描述眼球的成像机理以及晶状体凸透镜的成像机理

新课标中的基本理念是培养学生的学科核心素养，主要包括生命观念、科学探究、科学思维和态度责任４个维度，故确定以下教学目标。1.眼的结构和功能2.视觉的形成1.晶状体对光线的折射原理2.近视的成因及预防教学重点教学难点教学重点难点依据教学目标我将本节的教学重点确定为概述眼球的结构和功能及视觉形成的过程，教学难点确定为晶状体对光线的折射原理及近视的成因及预防。教法学法教法学法情景教学法、问题-任务驱动法实验探究法、小组合作法教学过程1、导入新课

展示右图，让学生直观的感受到中小学生近视率随着年龄递增，近视人数大幅度增加的形势，提出两个问题：1、近视眼和眼球的哪个结构有关系？2、我们如何能够科学的预防近视？教学过程2、新课讲授1、眼的结构与功能小组合作：拆装眼球的模型，并对照教材，说出眼的各个结构及名称互相提问：加深记忆和理解面临问题：书上的图片不够立体、清晰和直观教学过程2、新课讲授1、眼的结构与功能设计连线游戏，帮助学生形成结构与功能相适应的生物学基本观点教学过程2、新课讲授1、眼的结构与功能面临问题：眼球结构中瞳孔的调节功能无法通过模型直观认识创设情境：当进入漆黑的房间时，一开始看不见房间内的物品，过一会就适应了。从黑暗的房间出来同样也需要一定的适应时间，是眼球的哪个结构在起调节作用呢？强光弱光结论：通过改变瞳孔大小可以改变光线进入眼球的量教学过程2、新课讲授1、眼的结构与功能面临问题：晶状体的功能及作用原理难以理解创设情境：体验注视物体从远到近，思考眼球如何完成远近物体的焦距调节？结论：改变晶状体曲度可以调节焦距教学过程2、新课讲授视觉形成于大脑皮层区分易混淆概念：形成物像/形成视觉思考：1、一个人在车祸中大脑受到损伤，虽然眼球结构完好无损，但是却失明了，请分析原因。资料：大脑皮层分区图提出问题：视网膜上形成的像是一个倒像，为什么看到的物像却是正常的形成物像形成视觉结论：视觉形成于大脑皮层的视觉中枢教学过程2、新课讲授3、视觉形成过程视网膜（形成物像）大脑的特定区域（产生视觉）物体反射的光线瞳孔晶状体玻璃体视神经角膜提出问题：视觉信息是如何传递到大脑皮层的？教学过程2、新课讲授4、近视的成因及矫正结论：晶状体曲度过大、眼球前后经过长会导致近视，需要带凹透镜矫正。矫正晶状体眼球前后径成像位置矫

正正常眼正常正常视网膜上近

视曲度过大过长视网膜前方凹透镜教学过程2、新课讲授5、爱护眼睛，预防近视提出问题：我们应该如何预防近视，保护我们的眼睛？学生近视的学生不近视的学生三要1、读书姿势要正确2、重度使用眼睛后要休息、远眺几分钟3、要定期检查视力四不要1、不要在直射的强光下看书2、不要躺卧看书3、不要在光线暗的地方看书4、不要走路看书教学过程3、归纳小结教学过程4、布置作业1、绘制眼球结构图2、制作眼球模型（steam）【材料准备】准备一个透明塑料瓶装好水，绿色卡纸，凸透镜，黑色塑料袋或者卡纸。设计意图：作业形式多样化，培养学生的动手能力及对理论知识的实践运用能力教学过程教学过程1234核心概念：人体通过眼获取外界信息，科学用眼能保护眼的健康教学技术更立体利用眼球模型动手拆装更有利于感受生物体结构与功能相适应1324教学反思教学反思游戏互动更显趣味利用小组连线游戏激活课堂，丰富课堂形式，实时获知学生的掌握程度

实验演示更直观1、实验直观演示晶状体可以对焦