小学音乐-顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思

-1-三年级下册《顽皮的杜鹃》教学设计执教教师：教材分析：《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式的穿插在全曲中，使音乐形象更为逼真，富有意境。时起时伏的旋律把杜鹃和孩子们相互嬉戏玩耍的情景描绘的栩栩如生。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。二、学情分析：建立在一、二年级大量唱名模唱积累感性经验的基础上，简单的演唱学习相对简单，引导学生进入理性认识的初级阶段。三年级的学生是形成自信心的关键期，在接受评价的过程中能不断产生兴奋感和自豪感；当然，有的孩子则恰恰相反。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期所学习的知识，并做好本学期的学习，并继续培养学生喜爱音乐的感情。三、教学目标：1、学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。2、能用优美、活泼的歌声表演歌曲《顽皮的杜鹃》。3、在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松的学唱曲谱。四、教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，认识顿音记号和低音567，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。五、教学难点：曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。六、教法与学法：通过游戏互动教学、学生自主学唱、实践探究、合作学习等教学方法，利用信息化技术丰富增强课堂趣味性、提高学习兴趣。七、教学准备：ppt；剪辑师；尤克里里；钢琴；打击乐器等。八、教学过程：（一）师生律动，体验节拍1、聆听范唱第一遍,(两遍算一次)师踏步，生观察哪里踏步?师：同学们，在上课之前跟着老师来做一个转圆圈的游戏，仔细观察老师在哪里走？哪里停顿？（第一遍老师做，第二遍，请你跟我一起来。）生：在“咕咕”处停下来。2、聆听范唱第二遍,踏步+拍手。师：孩子们你们观察的可真仔细，下面我们再来，请你把“咕咕”拍出来。你们的节奏感真强，孩子们，我们刚才唱的“咕咕”代表着我们学过的哪两个音符？53（加入科尔文手势）我们一起来唱一唱，加入杜鹃的叫声试试。聆听范唱第三遍,师生合作唱歌谱。师：下面我们来一起合作一下，老师来唱前面的歌谱，你们来唱53，看看我们配合的默契不默契。【❤设计意图：通过游戏互动教学，让课堂玩起来。通过游戏，清新自热的导入新歌曲，使学生的注意力尽快集中到学习中来。】（二）师生合作，模仿杜鹃鸟的叫声1、揭示杜鹃，模仿叫声师：大森林里飞来的究竟是谁啊？你能模仿一下它的叫声吗？解决53音准（加入柯达伊手势）师：“咕咕”代表着我们学过的哪两个音符？你能唱一唱吗？3、顿音记号师：你在来听这种（师唱短促53），哪种更适合表现我们刚刚认识的那只小杜鹃？（出示顿音记号）您能模仿一下吗？师：因为它的头顶上有一个什么？生：黑色的小三角师：其实，在音乐里我们叫它顿音记号。有了顿音记号，小杜鹃的声音变的特别轻巧。4、尤克里里接唱师：大家模仿的真形象啊！我还带了一件特殊的乐器给大家助兴（师出示尤克里里）这是什么呀？生：尤克里里师：也叫小吉他，今天我要用尤克里里给大家唱一首歌，你能跟我合作一下吗？明确唱“咕咕”的位置2）师生完整,接唱师：通过我们刚刚才的合作，你又了解到这是一只怎样的小杜鹃？师：这真是一只有趣的杜鹃，所以今天我们要学习的歌曲就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》（出示课题）【❤设计意图：以上过程意在让学生多听，因为音乐是听觉的艺术，听是音乐艺术实践中最重要的过程，通过听一听、看一看、想一想，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的聆听、欣赏习惯，达到美育目的。】（三）学唱歌曲1、完整聆听歌曲，小声跟随音乐演唱。2、跟随老师的琴声（单手弹琴），放慢速度，再演唱一遍,解决难点和易错的地方。3、师范唱，生感受教师歌曲的情趣和气氛.师：听了你们的演唱，老师也想唱一唱了，你来听一听老师是用怎样的声音来表达歌曲的气氛的？生：轻巧、有弹性的声音。4处理歌曲，逐句示范（加入手势）师：大家在唱小杜鹃叫声的时候，千万不能让这只小杜鹃的尾巴掉下来了，一定要让它们扬上去，（范唱“咕咕”）不能掉下来。5、跟伴奏完整演唱歌曲。师：小杜鹃这么爱唱歌，那它的生活是怎样的？你在快乐的时候会有什么样的表情啊？把你的眼睛瞪起来，小眉毛挑起来，我们合着伴奏再来一遍。6、唱谱师：小杜鹃是怎么样飞到我们身旁的，我们一起来唱唱它的飞行路线好吗?（师生接唱歌谱）师：同学们你们听，又有一只杜鹃飞来了，看看谁的小耳朵能听出来？（师范唱歌谱，加入31）谁发现了？我们一起来模仿一下这只可爱的小杜鹃。（解决31音准，加入柯达伊手势）师：这样吧，现在我们来玩一个游戏，我们分两组，你们是第一只杜鹃，你们是第二只杜鹃。师用手势,引导学生合作二声部师：合一下，把自己声部音符唱的更稳定一些，加入杜鹃的叫声试试，把嘴巴搓圆了。8、二声部师：两只杜鹃同时在歌曲中演唱又会有什么样的效果呢？期待吧，我们一起把它加进来。在歌曲杜鹃鸟叫的时候，我们加上刚才合作的两只小杜鹃的叫声，我们来试一下。【❤设计意图：从音符入手，降低歌曲难度，学生自主学唱，教师及时纠正，如果有唱的不对的地方，让会唱的同学来当小老师。从唱会歌到唱好歌，始终是学生为主体、教师为主导的趣味课堂。】聆听法兰西波尔卡《在克拉普芬森林》聆听第一遍（咕咕处拍手）这首乐曲是奥地利作曲家小约翰.施特劳斯创作的。师：大森林其实非常的奇妙，森林深处又是什么样子的呢？又有杜鹃的叫声吗？如果你听到了，请用拍手表示出来。有杜鹃的叫声吗?这首乐曲是奥地利作曲家小约翰.施特劳斯创作的《在克拉普芬森林》，那这只森林里的杜鹃又给你怎样的感受呢？2、聆听第二遍（咕咕处模唱）（五）小结师：今天我们学习的歌曲都表达了对鸟类、对大自然的热爱，最后让我们唱起今天所学的杜鹃之歌来结束今天的课程吧！好，同学们，下课！关于课例《顽皮的杜鹃》的学情分析执教教师：济南市市中区泉秀学校小学部本次授课面对的是三年级的学生，共34人。《顽皮的杜鹃》音乐语言十分简练，对于三年级的学生来说，学唱歌曲相对轻松。这个班的孩子注意力较为集中，上课投入，乐于与老师配合，喜欢唱歌，但是容易“喊歌”。大部分学生音准尚可，绝大部分学生对老师的手势能够快速的领会并做出反应。对乐句、旋律也已有基本的概念。这个年龄的学生好奇心强，活泼好动课堂参与性强，善于模仿。抓住上述特点让学生在聆听中体验并自主模仿，在愉悦的课堂气氛中教师不断引导学生展开自主学习，这时学生是课堂的主体。通过师生互学的方式教师范唱，拉近师生距离，更有利于学生发觉如何更好的处理歌曲演唱，实现：唱会歌，唱好歌，会唱歌。借助钢琴辅助稳定音高，极大程度的激发了学生学习音乐的兴趣。我在《顽皮的杜鹃》备课过程中，着重参考了三年级学生的整体音乐素养和水平来进行备课。大部分学生喜欢音乐课堂，能够有效的参与到四十分钟的音乐课堂中，并汲取到课标要求的乐理知识，在三年级上册学生们都已经学习并认识了1234567以及高音1，认识了这个自然音阶后，在本课中，音域向低音区扩展，认识并学唱低音567，可以得到顺其自然的延续；同样，在三年级上册中学生们已经接触过二声部合唱曲《钟声叮叮当》，在本课中，进行简单的和声练习和二声部演唱时也可以的得到有效的回应，并让孩子们体会用音乐对话的乐趣。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期所学习的知识，并做好本学期的学习，并继续培养学生喜爱音乐的感情。依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验，再次激发学生的音乐热情。关于课例《顽皮的杜鹃》的效果分析执教教师：济南市市中区泉秀学校小学部知识技能目标100%的学生能够正确找出顿音记号并准确演唱；100%的学生能够积极主动地参与到多种形式的演唱中亲身感受音乐形象；100%的学生能够认识并学会演唱低音567。过程方法目标100%的学生通过到模仿演唱杜鹃的叫声感受并认识了顿音记号；通过到歌谱中寻找和跟琴演唱认识并掌握演唱低音567；通过分组合作演唱、师生合作演唱、男女生合作演唱学会了演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；通过跟琴练习，在学会演唱歌曲的基础上能够进行简单的声部划分，进行简单的和声练习及演唱。情感态度目标100%的学生能够通过演唱体会这是一只顽皮的杜鹃；通过音乐感受大自然的美好，培养了孩子们爱鸟、护鸟与鸟成为朋友，热爱大自然的思想感情。教学重点100%的学生认识了顿音记号和低音567，学会演唱歌曲。教学难点90%的学生能准确参与到和声练习和分声部演唱中。完成练习的程度分析：题目设计目的达成度1:你能找到杜鹃的叫声吗?让学生自主找到杜鹃的叫声并模仿从而认识顿音记号及顿音记号的演唱技巧100%2:杜鹃在什么时候飞的最低？让学生自主找到杜鹃的叫声并模仿从而认识顿音记号及顿音记号的演唱技巧，找出低音5的两个好朋友67。100%3：你们优美的歌声吸引来了另外一只可爱的杜鹃，它的叫声是怎么样的？听辨两只鸟叫声有什么不同，相继进行和声练习及声部划分演唱。90%关于课例《顽皮的杜鹃》的教材分析执教教师：济南市市中区泉秀学校小学部“鸟”是人类的朋友，鸟的美妙鸣啼声也给音乐创作提供了无限的想象力。《顽皮的杜鹃》就是选自人音版小学音乐三年级下册第三课“我们的朋友”，是一首以“鸟”为题材的音乐作品。《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍，大调式，采用由三个月句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在主和弦“135”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5  3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式的穿插在全曲中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句。时起时伏的旋律把杜鹃和孩子们相互嬉戏玩耍的情景描绘的栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。设计理念：首先是对学生的兴趣培养。兴趣是激发学生学习音乐积极性和提高学习效率的法宝，对于三年级学生来说，是否对所学的内容具有浓厚的兴趣，是能否达到理想的教学效果的因素，因此，我在教学本课时，采用了穿插游来激发学生学习音乐的兴趣。其次，注重儿童良好聆听音乐的习惯。我们都知道，人们对音乐的了解，都是从耳朵开始的，所以，培养学生良好的聆听音乐的习惯，对学生开启音乐之门是至关重要的，在聆听《顽皮的杜鹃》时，我采用让学生先欣赏内容、再带着问题听歌曲。学会后，带着这成功的喜悦为歌曲加入新鲜元素，激发学生的学习兴趣，再让学生感受抒情、愉快的歌声感受后唱，让学生有感情的演唱，感受到歌曲亲切的、活泼的、好听的旋律情境，激发了学生创编歌曲的兴趣。本课是以唱歌为主的综合课。教学分为1课时。在本课的设计中，运用多媒体辅助解决教学重点和难点。主题拓展教学中，先欣赏音乐会，结合乐曲感受体验小杜鹃的叫声并结合歌曲再次演唱，学生的审美体验更真切、更强烈，从而更能激发学习兴趣，增长知识能力，激活想象力、创造力，开阔视野，提高人文素养，促进全面和谐发展。关于课例《顽皮的杜鹃》的评测练习执教教师：济南市市中区泉秀学校小学部评测练习：小杜鹃的叫声非常的清脆,歌曲当中是用什么符号体现出来的?A:重音记号;B:渐强;C:顿音记号;对比聆听,哪件乐器能更好的把顿音记号表现出来？A:双响筒;B:棒钟；你们优美的歌声吸引来了另外一只可爱的杜鹃，它的叫声是怎么样的？A:5(sol)3(mi)B:3(mi)1(do)关于课例《顽皮的杜鹃》的课后反思执教教师：济南市市中区泉秀学校小学部《顽皮的杜鹃》是人音版小学音乐三年级下册第三课中的一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。这节课我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。对于三年级学生来说，本首作品比较容易学会，因此，在学生们学会演唱的基础上进行了二声部演唱的尝试。音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。在本节课的教学中，通过设问：今天来的是怎样的一只杜鹃，让孩子们初听音乐，感受音乐形象；然后从歌曲中杜鹃的叫声入手，进行第二次聆听针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用寻找和模仿杜鹃的叫声，认识了顿音记号并掌握了顿音记号的演唱技巧；为帮助孩子们有效学唱、记忆歌词，以“在哪些地方出现了杜鹃的身影”来引导孩子们去歌词中寻找从而加深歌词印象，进行第三次聆听；三次音乐聆听都做到让孩子们带着问题去聆听避免反复聆听带给孩子们枯燥的感觉，能够有效的激发学生的学习兴趣，做到认真聆听、注意力集中，从而培养孩子们仔细聆听的听赏习惯。通过师生配合演唱以及生生合作，让学生唱会、唱好、并且在潜移默化中记住歌词。从歌谱中寻找在哪里杜鹃飞的最低找出低音5并模唱感受音高，相继找出它的两个朋友低音67，进行模唱感受音高，完成重点教学部分；在二声部教学环节中，让孩子们多次跟琴练习和声演唱找音准位置，两声部单独演唱、两声部同时演唱，师生进行合作，让学生演唱二声部有效的完成了二声部合唱的尝试。学生通过学习，能够准确对歌曲进行表演唱，掌握了本课的乐理知识，并出色的完成了二声部合唱部分。在本课教学中也存在些许不足，比如我在模仿杜鹃叫声时让孩子们找出与他们模仿的有什么不同，孩子们很难做到说出我预设的内容，在此处的处理还欠缺技巧；在二声部演唱部分留给孩子们的时间还是太少，和声效果不明显没有；学生们没有顺其自然的在歌曲演唱结束后加入尾声部分，在此处我给的提示不够明确。在今后的教学中，要注重做到语言明确从而让学生准确接收做出相对应的反应；难点的解决要更加彻底有效。我会继续努力的！关于课例《顽皮的杜鹃》的课标分析执教教师：济南市市中区泉秀学校小学部课标分析：

音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往，情感沟通及和谐社会的构建。课标中强调音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心，从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的内容。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。《顽皮的杜鹃》是人音版三年级下册第三课我们的朋友主题中的学唱歌曲，是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式的穿插在全曲中，使音乐形象更为逼真，富有意境。时起时伏的旋律把杜鹃和孩