小学英语-【课堂实录】Can you clean the windows教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?》教学设计一、课型：新授课二、教学目标：知识目标：1.听懂、会说、认读、正确书写以下单词：shoe,clean,window；听懂、会说、认读单词housework.2.听懂、会说、认读并运用以下句子：Canyoucleanthefloor/thewindows/yourshoes…?Yes,Ican./No,Ican’t.能力目标：能够在真实情境中灵活运用Canyouclean…?Yes,Ican./No,Ican’t.讨论有关家务的话题。情感目标：培养学生主动为家人分担家务，在生活中照顾他人，热爱生活热爱劳动的精神。三、教学要点分析：教学重点：句型Canyouclean…?Yes,Ican./No,Ican’t.的熟练掌握和运用。教学难点：单词housework的发音和shoes的理解和运用四、教学方法：CooperationTeachingMethod,SituationalTeachingMethod,Game-TeachingMethodandsoon五、教学准备：Multimedia,wordcards,pictures,headwears(Danny,LiMing),etc.六、板书设计：Unit1HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?Canyoucleanyourshoes?Yes,Ican.Canyoucleanthewindows?No,Ican’t.Icancleanthefloor.七、教学活动过程：Step1WarmingupGreetings.T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MsWang!2.公布比赛规则【设计意图】以小组竞赛形式激发学生学习积极性3.Chant(复习学过的Ican…句型)Ss:Icanswim.T:Icanswim,too.Canyouswim？引出Yes,Ican./No,Ican’t.【设计意图】chant中合理利用课本中出现的舞蹈、游泳图片，网络中唱歌、奔跑等可爱的卡通形象等资源，带给学生直观的视觉体验来进行句型Ican…的复习，为本课学习新句子Canyou…?打下基础，另外快节奏的活动，快速地将学生带入课堂学习的状态中。Step2:Presentation1.S：Icanread.单词卡展示read—lead—lean—clean(学习单词clean)【设计意图】利用自然拼读法由旧单词read引出新单词clean，完成由旧知识向新知识的迁移2.Leadin：利用教室资源学习window—windows—cleanthewindows(板书：Ican)以及Canyoucleanthewindows？（板书Canyou）利用教师鞋子学习shoe，shoes，cleanyourshoes，Canyoucleantheshoes？播放课件，学习housework，dohousework(学习方式：先分成house/work两部分进行学习)【设计意图】借助教室的窗户实物、老师自己穿的鞋子这些身边唾手可得的资源直观的呈现新单词，特别是鞋子单复数的变化，学生一目了然。通过课件展示的不同的家务劳动，直接引出新单词housework，让学生在真实的情境中学习和掌握语言。3.课文学习：Watchandchoose（快速进入课文，整体感知）Listen，point,andanswer.(整体呈现课文，利用问题引领学生理解课文。)学习cleanthefloor，Icancleanthefloor.Chant（边说边做动作）【设计意图】充分利用教材自带的课文动画情境，引导学生感受纯正地道的英语，帮助学生形成正确的语音、语调。通过师生互动以及chant及时操练词组，为句型和课文的流利朗读进行充分训练。4.Listenandrepeat,thencomplete.T:Canyoucleanthefloor,Danny?Danny:Sorry,Ican’tdoitwell.（回归课文情节，注重篇章整体理解）【设计意图】利用教材自带的动画资源，创设符合实际的语言情景，遵循由易到难、循序渐进的语言学习规律，帮助学生从整体感知和理解课文，到逐步细化学习新的语言知识。5.Readingroups.（三人一组分角色对话，教师先示范后巡视指导。）6.Dubthevideo.【设计意图】充分利用教材提供的情景让学生给课文动画中的人物配音，帮助学生形成正确的语音、语调，提高学生的参与度。Step3:PracticeLet’stalk.（教师与学生对话给学生先提供示范，学生同位两人一组练习句型Canyouclean…?Yes,Ican./No,Ican’t.）【设计意图】通过同伴互助学习，达到本课目标语句的学以致用的目的。Step4:Production.1.T:Wegrowuphappily.Doyouknow?(课件播放父母工作劳动的图片)T:DadandMumworkhardeveryday.Whatcanyoudo?(课件播放同学做家务的微视频)学生用Ican…交流自己会做的家务活。【设计意图】情感教育采用真实的资源：孩子们快乐的成长——家长的辛劳——同伴现身说法的微视频——自我内向的触动。多种资源的利用，让拓展活动真实、自然，为巩固拓展知识起到更好的作用。2.Let’sdo—theSuperReporter（Groupwork）教师拿出事先准备的表格调查班上的两、三名学生做示范。让学生分组活动，用事先准备好的表格进行调查找学生在全班面前进行汇报。（提示：汇报到谁能做的家务，谁就把动作表演出来）【设计意图】布置任务，让学生做超级小记者去采访其他学生，让学生带着任务去交谈，训练了目标语句，巩固了本课所学知识，同时也培养了交际能力。Step5:SummaryT:Whatdidyoulearninthisclass?S1:…S2…T:Alittlelabor,muchhealth.Lovelabor,helpparentstodoeverythinginyourpower.【设计意图】在引导学生小结本课之后，紧扣本课学习主题，让情感教育再一次升华，培养学生关爱父母、热爱劳动的美好品质。Homework1.Needtodo:Listenandrepeatthetext.2.Choosetodo:Helpyourparentstodosomehouseworkathome.【设计意图】让课内活动和情感教育延伸到课外实际生活中去，做到学以致用。科学技术出版社四年级下册英语Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?学情分析本课的教学对象是小学四年级的学生。四年级的学生经过了三年级和上学期的英语学习之后，掌握了一定的英语学习方法，积累了一定的英语知识，而且对英语的学习积极性更加高涨了。同时，四年级的学生处于11岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的唱歌、跳舞、跳绳等动画和课文的卡通片感兴趣。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵课文。所以在本课中分别设计了2次绕口令来进行旧知到新知的引入和新知的巩固训练，以及课文的配音活动等。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲语法知识，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。从情感的表现方式来看，四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。在小组比赛时，为了使小组获胜，他们一方面会显得非常积极，另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。本课话题为：Canyoucleanthewindows?主要知识点为：用Canyouclean…?Yes,Ican./No,Ican’t.讨论有关家务的话题。学生在第二册学习过Howmanymonkeyscanyousee?第三册学习过Ican…Ican’t…的相关语句，为本课学习打下了坚实的基础，同时在教学中涉及学生喜欢的游戏、活动、童谣、角色表演、调查等教学活动。形式多样，有利于学生在和谐、轻松愉悦的氛围中主动学习。科学技术出版社四年级下册英语Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?效果分析这节课，我从学生的年龄特点和实际经验出发，通过创设一系列的教学活动，对重难点进行了突破。单词教学有语境，对话教学有巩固练习，目标语句有拓展。一、单词教学利用教室里的窗户、教师的鞋子这些真实的实物资源进行教学，有助于学生理解和记忆单词，印象深刻；Let’schant的运用有助于学生巩固课文中出现的家务活动的短语，节奏感较强，朗朗上口，学生学得轻松。二、Dubthevideo目标语句的巩固在Dubthevideo的基础上让学生根据课文内容进行配音活动，对课文从新的高度进行整体复述三、Workingroups—thesuperreporter小记者调查活动使语言学习变成真正有意义的语言交流，利于培养学生的记忆、思维和口语能力，发展了学生自主学习的能力和合作精神。这些活动的设计考虑到不同层次学生的需求，设计的练习有梯度，将教学内容和学生的实际生活密切结合，使每个学生都有收获，符合英语课标理念，目标达成度高，从而达到了学以致用的目的。科学技术出版社四年级下册英语Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?教材分析一、教材分析本课教学内容选自科学技术出版社四年级英语下册。本册教材内容生动有趣，通过LiMing,Jenny和Danny等人物展开故事，配有大量的图画；重视英语的学用结合，能够帮助孩子们学会用英语“做事情”；学习难度不大。本单元的主题为：housework，主要功能：能用can表达能力；用现在进行时态描述和交流自己或他人正在做的事情。本课话题为：Canyoucleanthewindows?主要知识点为：用Canyouclean…?Yes,Ican./No,Ican’t.讨论有关家务的话题。学生在第二册学习过Howmanymonkeyscanyousee?第三册学习过Ican…Ican’t…的相关语句，为本课学习打下了坚实的基础。二、教学目标根据教学内容、学情分析以及学生的认知特点，我设定了以下教学目标。1.知识目标：听懂、会说、认读、正确书写以下单词：shoe,clean,window；听懂、会说、认读单词housework.听懂、会说、认读并运用以下句子：Canyoucleanthefloor/thewindows/yourshoes…?Yes,Ican./No,Ican’t.2.能力目标：能够在真实情境中灵活运用Canyouclean…?Yes,Ican./No,Ican’t.讨论有关家务的话题。3.情感目标：培养学生主动为家人分担家务，在生活中照顾他人，热爱生活热爱劳动的精神。三、教学重难点教学重点：句型Canyouclean…?Yes,Ican./No,Ican’t.的熟练掌握和运用。教学难点：单词housework的发音和shoes的理解和运用四、教学策略运用多媒体课件、单词卡片、调查表等开展活动，采用灵活多样的教学方法，如：chant、游戏、小组对话、配音演员、小记者调查活动、微视频，保持学生注意力和参与度，让每个学生有话可说，培养学生敢于开口用英语表达的能力，让学生在交流合作中完成运用语言。科学技术出版社四年级下册英语Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?评测练习1.Let’schant.Run,run,Icanrun.Draw,draw,Icandraw.Dance,dance,Icandance.Sing,sing,Icansing.Skip,skip,Icanskip.2.Dubthevideo3.Workingroups—theSuperReporter科学技术出版社四年级下册英语Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?课后反思本课时是科学技术出版社四年级英语下册Unit2Lesson1，教学设计以培养学生自主学习能力、提高学生综合语言运用能力为目的，遵循了以学生为主体，以语言学习的规律和满足学生的发展需求为基础，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面来设计教案，符合《英语课程标准》的要求。从实践情况来看，本堂课较为顺利地完成了教学内容，学生学习效果良好，纵观本课，我认为有以下亮点：一、chant激趣，以旧知识导入新知识四年级的学生语言模仿能力较强，而且都较为活泼好动，爱表现，好模仿表演，乐于表达。通过韵律感很强的chant、动态有趣的网络资源，帮助学生复习相关语言知识Ican…自然过渡到本课新知，边说绕口令边做动作，很好的抓住了学生的注意力和思维，很快进入学习状态。二、创设语境，在真实的情境中习得语言。在新知呈现环节利用教室里的窗户教师边擦窗户边说Icancleanthewindows.在练习和巩固拓展环节让学生在班级中用Canyouclean…?调查自己身边的同学会做的家务活动等，让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力。真实的语境激发了学生学习的主动性，使课堂教学兴趣盎然，另一方面也启发了学生的思维，增强了学生对语言的理解，让学生对本课所学语言进行有意义的操练，达到了回顾、巩固本课重点内容的目的，从而促进交流，大大提高了课堂教学效率，三、任务驱动，以问题引领递进学习文本。在呈现课文内容时，从整体感知到分层理解文本，提出问题，由易到难、层层递进，各个击破重难点，这些问题的提出恰到好处地为文本教学的展开奠定了基础，让学生深入细致的理解文本内容。通过设计问题链，加深学生对文本重点、难点内容的理解，引导学生动脑、动口，吸引和组织学生积极参与，鼓励学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，充分做好语言知识的输入，完成学习任务，有梯度的任务型活动，使学生去感悟、体验、内化和运用语言。四、活用资源，拓宽学用渠道。《英语课程标准》指出:"开发课程资源,拓展学用渠道"。具体地说就是要合理利用课程资源,挖掘学习素材,使学生能在更大发展空间里找到学习英语的乐趣,进而帮助学生养成良好的自主学习英语的习惯。本课的热身环节利用网络中常见的动态图片与chant内容密切结合，一下子就抓住了学生的注意力；文本学习环节充分利用课本的Flash动画资源，让学生对动画进行配音活动，学生的积极性高涨，乐在其中；巩固拓展环节，结合学生在家里做家务的微视频，充分引起学生的共鸣，既起到了很好的情感教育，又练习了本课所学语言；教具资源的充分利用让知识的呈现更加直观具体，词条的使用分别出现在新知呈现、巩固练习、课堂小结，做到了物尽其用。这些资源的利用，为教学提供了大量的信息,保证了丰富的语言输入量，有效地扩大了学生视野和与语言操练的面,而且提高了学生的接受和存储效率,从而增强了教学效果。当然，在教学过程中，还存在有待改进和完善的地方：小组交流时，个别学生把活动2中Icancleanmyshoes中的my说成your，在教学时需注意区别，强化训练巩固。教育是一个漫长的学习和积累的过程，在今后的教育教学工作中，我将不断学习，取人之长，补己之短，期望给学生提供更好的课堂。科学技术出版社四年级下册英语Unit2HouseworkLesson1Canyoucleanthewindows?课标分析义务教育阶段英语课程的总体目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言技能主要是听、说、读、写；语言知识主要涵盖语音、词汇、语法、功能、话题；情感态度主要包括动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识和国际视野；学习策略主要有认知策略，调控策略，交际策略和资源策略；文化意识主要是文化知识，文化理解及跨文化交际意识和能力。《新课程标准》在语言知识方面对一级语言学习的目标和要求：学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。《新课程标准》在语言技能方面对一级语言学习的目标和要求：听做1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱1．能根据录音模仿说话；2．能相互致以简单的问候；3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；5．能够根据表演猜测意思、说出词语；6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；7．能根据图、文说出单词或短句。玩演1．