小学语文-19 赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教学设计【课时安排】1课时【教学目标】一、知识与技能目标1.通过查阅字典，自行组词等方式识记本课11个生字，会写1个生字，区分1个多音字“爪”；理解文中“横跨、创举”的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第三段。二、过程与方法目标通过找中心句、抓住特点、圈画语句、朗读感悟学习方法，弄明白文章是如何围绕赵州桥的雄伟、美观来说清楚的。三、情感、态度与价值观目标通过多种方式朗读、补充背景资料等方法感受我国历史遗产的宝贵，油然而生民族自豪感。【教学重难点】1.通过找中心句、抓住特点、圈画语句、朗读感悟学习方法，弄明白文章是如何围绕赵州桥的雄伟、美观来说清楚的。2.通过多种方式朗读、补充背景资料等方法感受我国历史遗产的宝贵，油然而生民族自豪感。【教学过程】一、激趣导入检查预习同学们，1400多年前，隋朝河北赵县的洨河上，人们建起了一座桥，它不仅解决了困扰人们已久的洪水泛滥问题，还推动了我国桥梁史的发展。元代刘百熙曾这样赞叹它“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”它就是——赵州桥。师板书课题，生跟着书空。提示学生：注意“赵”是半包围结构，捺要舒展，最后一笔是长点。“州”的第一点是左点，其他是右点。齐读课题过渡语：同学们，字词是课文的基础，只有学会了字词，才能更好地理解课文。出示生词：赵县石匠设计历史创举而且智慧前爪横跨安济桥石拱桥河北省双龙戏珠生自读一遍，小老师领读，同桌互读，互相帮助学习不太熟悉的字词；教师检查。师：同学们，这里面有一个多音字，它还有另一个读音，是什么？组个词，谁来讲一讲怎么区分这两个读音呢？生答（评：你预习很充分，能借助字典，理解词语，这是一种非常好的学习习惯。）老师来考一考大家。看了大家把这个多音字掌握得很扎实了。出示PPT检测句子，区分读音。过渡：我们赶快走近这座古老文明的石拱桥吧！初读感知明确特点师：同学们课文第一段作者写了很多赵州桥的信息，谁来大声读一读。（评：你读得声音真洪亮。）老师来考考大家是不是认真听、仔细读了。赵州桥又叫（），它是谁建造的？（李春），再读这一句，到底是谁建造的？除了李春还有隋朝千千万万的劳动人民。（评：我们读书的时候不仅要仔细，还要多读几遍，才能更深刻理解文意）这座世界闻名的石拱桥，屹立在洨河上已经有1400多年了，文中有两句话概括了赵州桥的特点，快速浏览课文，找一找。生答：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。（评：你们真聪明，很善于提取关键信息。）这两句话是第三、第四段的“中心句”，你知道中心句的作用吗？生答（评：你真会总结）朗读感悟品悟雄伟（一）从哪些词句感受到“赵州桥非常雄伟。”学习提示：1.找出感受到赵州桥雄伟的词句画波浪线，写一写你的感受。2.同桌互相读一读，试着读出赵州桥的雄伟。3.汇报形式：①朗读画出的语句。②我从“”中感受到赵州桥的雄伟。（二）汇报交流片段一：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。总结：你很会学习，抓住了赵州桥的“长、宽”感受它的雄伟。指导朗读：桥长“”米，有“”多宽，谁能把它的长和宽读出来。在隋朝，建造这么长这么宽的桥是非常了不起的一件事。谁来再读？（评：你把这么长这么宽的桥呈现在我们面前了。你只读出了20米的长度，谁再来读出桥的长和宽。）是啊！没有起重机、挖掘机的年代，能建造这么长这么宽的桥，真是让我们感觉到——“赵州桥非常雄伟。”过渡：谁还想来分享从哪里感受到赵州桥的雄伟。片段二：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。师：你真棒，抓住了建造的材料感受它的雄伟。孩子们，这么长的桥，全部用石头砌成，大家看这幅图，没有钢筋水泥，建桥一共用了1000多块石头，每块有1吨重呢！谁来读出它的重。（评：你读出来赵州桥的厚重、雄伟！）师小结：你真厉害，从它的结构、设计感觉到了它的雄伟。同学们赵州桥重达2800吨，这么重的桥，下面竟然没有桥墩。它是怎么样立在河面上？横跨。横跨在多少米宽的河面上？37米多。谁能跨越37米，读出这种气势？（评：感觉还没有跨过去，谁再来读？|你读出了一种力量！谁再来读得更有气势，更有力量？）这么重的桥，横跨在这么宽的河面上，屹立1400多年，让我们感受到——“赵州桥非常雄伟。”感受设计：（ppt出示图片）同学们洨河两岸的百姓常年遭受洪水的侵扰，苦不堪言，在洨河上建造过木桥、单拱桥和带支撑的梁桥。都没有抵挡住洪水，都被冲毁了。只有赵州桥，它屹立在洨河之上千年不倒是因为它独特的——设计。请同学们快速读课文，找一找它是怎么设计的，这样设计的好处是什么？谁能把这种独特的设计和好处介绍给同学们听。生借助图片介绍赵州桥的设计。（评：你就像一位小小设计家一样，把赵州桥的设计和它的好处介绍的十分清楚。）师渲染：这种设计比欧洲早1200多年，正是因为这种设计，它经历过10次水灾、8次战乱、多次地震，都没有把它击垮，所以说“这种设计，在建桥史上是一个创举！”让我们带着自豪再来读这句话。（评：我听到了你们的自豪。）师：创举是什么意思呢？生：创造、举措。（评：你真会总结。）是啊，这样一个开创历史的设计，让我们感受到——“赵州桥非常雄伟。”方法小结：孩子们我们通过找中心句、抓住赵州桥雄伟的特点，圈画语句，朗读感悟出它的雄伟。弄明白了，作者是怎样围绕“赵州桥非常雄伟”这句话，把它说明白的。请同学们梳理方法，合作学习第三段。四、合作学习感受美观（一）请同学们运用以上的学法，想一想作者怎样把赵州桥的美观写清楚的。合作提示：1.先自己找出感受到赵州桥美观的词句画波浪线，写一写你的感受，并试着读出它的美观。2.尝试多种方式朗读（合作读、表演读、齐读等）3.汇报方式：①朗读本段。②我从“”中感受到赵州桥的美观。（二）小组展示哪个小组想来展示你们的学习成果？生合作读并谈感受。（评：你们真善于观察，把这些龙的动作描写都找出来了。）还有补充吗？（评：你不仅关注了内容，还关注了写法，作者运用了有的有的还有的这样的排比句式。）（你们读得声音真洪亮，把各种形态的龙呈现在我们面前。）孩子们这段描写实在是太好了，老师把龙请到教室来了，瞧，有的女生读——有的，男生读——还有的中间读——齐读——同学们，过了1400多年了，这些龙依然栩栩如生的呈现在我们面前，多么巧妙的工艺啊！我们带着赞叹再来读——女生齐读；孩子们1400多年前工匠们一刀一刀雕刻，坚硬的石头磨伤了他们的手，为了刻好一条龙，他们要长达几个月甚至几年。我们带着敬意再来读——男生读。多么美的雕刻，已经深深印在了我们的脑海中，孩子们让我们把这些形态各异的龙再现出来，我们来填空读一读。1400年的风霜雨雪，那些雕刻依然栩栩如生，我们不禁感叹——“赵州桥非常美观。”（三）情感提升多少文人墨客写过赵州桥，今天我们也走进了它，了解了它，你想对老桥说什么？对创造它们的劳动人民说些什么？这座桥是劳动人民创造出来的，齐读：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。过渡：孩子们，我们今天通过学习赵州桥弄明白了作者如何围绕一个意思把一段话说清楚的。下面，我们来练一练。五、方法梳理迁移运用请你找出以下片段的中心句，并谈谈围绕中心句，如何把它说清楚的。出示片段，孩子分析并回答。春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊！（评：你们学习能力真强，在以后的习作中，我们也要围绕一个意思把话写明白。）六、情感升华回扣主题孩子们，赵州桥的出现，打通了隋朝南北要道，促进了当时经济的发展。这座桥，让我们看到了一代人的智慧和才干，这座桥，改变了一段历史，促进了一段文明，所以这座桥不单单是一座桥，更是中华宝贵历史文化遗产。同学们，你们还知道我国有哪些史文化遗产吗？（评：你们真是博学多才）看，四大发明，琴棋书画，传统节日都是文明宝贵的历史文化遗产。让我们带着敬意来赞一赞我们中华的宝贵历史遗产吧！师生合作读——大风泱泱，大海滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双。和天地并存，与日月同光。孩子们愿你们承担起保护我国宝贵历史遗产的重任，心怀梦想，砥砺前行。结束语：我们的课堂结束了，但是我们的学习永不止步。作业布置假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥世界闻名雄伟创举美观《赵州桥》学情分析一、已有知识经验：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。已经具备在预习中借助注音及工具书读准字音的能力，自主感悟课文内容也有了一定的基础。二、已有策略经验：能够运用大声朗读、默读等多种读文方式，可以通过联系上下文，找关键词，做批注等多种方法理解课文内容。能运用查字典识字，区分多音字；能运用查资料等方式来理解课文。三、已有生活经验：在生活中见过各种各样的桥，在学习时容易与自身有关“桥”的知识储备建立联系。四、学习困难和障碍:1.字词方面，注意注意“智慧”、“横跨”、“创造”等字词的字音字形。2.阅读理解方面，学习围绕一句话写清楚一段话。3.生活经验方面，由于学生生活经验有限，在现代化技术高度发展的今天，高科技大桥层出不穷。站在这样角度去看赵州桥，很难欣赏其中的魅力。五、具体突破措施:1.字词方面，师生共同分析字形、字义，通过联想、组词等方法，牢牢记住字形和字音，通过联系上下文的方法理解字义。2.阅读理解方面，找到中心句，抓住特点，圈画关键词，朗读感悟等方法理解课文是如何围绕一个意思把一段话说清楚的。3.生活经验方面，结合时代背景资料，抓住文中关键词进行批注，体会古桥设计的精妙之处，产生自豪感。《赵州桥》效果分析一、学生学习收获（一）字词方面通过一节课的学习，孩子们掌握了11个生字，会写1个生字，区分1个多音字“爪”；理解文中“横跨、创举”的含义。朗读方面通过朗读感悟了赵州桥的雄伟、美观，在老师的指导下明确了朗读方法和技巧，能读出对赵州桥的雄伟、美观，感受到中华优秀历史文化遗产的魅力。（三）方法方面1.通过本课学习学习了运用“找中心句、抓住特点、圈画语句、朗读感悟”以上学习方法弄明白了课文是如何围绕一个意思把一段话说明白的。在迁移运用中，使用这种方法来找片段的中心句，再次明确如何围绕一个意思把一段话说清楚。2.通过区分不同读音意思不同学习多音字，巩固了查字典，查字音不同意思不同的方法。3.通过朗读感受到了赵州桥的雄伟、美观，并通过查阅资料，联系生活实际感受到中华历史文化遗产的魅力。4.本课还训练了学生如何圈画关键词句、记笔记、做批注等方法。5.本课展现了小组合作学习的发展形态，后期仍需继续开展合作学习。（四）情感方面通过本课资料拓展、音乐渲染、教师抒情、合作朗读等方式，学生在读中感受到赵州桥的雄伟、美观，产生浓浓民族自豪感；感受到中华优秀历史文化遗产的魅力，产生对其保护欲和传承等感情。二、未达到方面1.个别学生有点游离课堂，对课文兴趣不高。2.课堂容量较大，留白时间较少，个别学生跟不上。3.小组合作不是很成熟，分析问题比较浅薄、不全面。三、努力提升：1.教师语言仍需打磨，尽量用孩子能听懂的语言，不咬文嚼字；精巧设计评价语，既能引发学生的积极性又能正确引导学生后续学习。2.欠缺从容，每个环节之间应适当留白，时间紧张会导致学生学习效果打折扣。3.继续发展小组合作，引导、鼓励学生合作学习。《赵州桥》教材分析一、文本位置《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册第五组的第三篇精读课文，本组课文以“灿烂的中华文化”为专题，题材多样，内容丰富。学习本单元旨在让学生多角度全方面的感受中国灿烂辉煌的传统文化，了解祖国传统文化的博大精深，进一步加深对祖国的热爱，增强孩子们的民族自豪感。二、文本内容本课是一篇紧紧围绕赵州桥的特点展开叙述的文章，本课的训练点有两个：一是让孩子们明白如何围绕一个意思把一段话写清楚。二是感受中华宝贵历史遗产的魅力。本课是一篇较为优美的说明性课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。短短几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们面前。对桥身上精美的雕刻运用了排比句的形式，使人仿佛身临其境，感受到古代劳动人民的智慧和才干。全文结构清晰，可以分为3部分，第一部分为第一段，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关信息。第二三段为第二部分，介绍了赵州桥的雄伟、美观，是本课的重点部分。为了说明桥的雄伟、坚固，课文先介绍了桥长、桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥雄伟、坚固的原因。课文又通过具体描写桥两面上雕刻的龙，表达了赵州桥的美观。第四段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。三、文本地位这篇课文的目的，一是引导学生了解如何围绕一个意思把一段话说清楚；二是让学生了解赵州桥的精巧美观，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。《赵州桥》评测练习一、请你找出以下片段的中心句，并谈谈围绕中心句，如何把它说清楚的。1.雨下得真大。豆大的雨点打在窗前，瓦上，地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰枝，就快要被它刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰，轰！”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼叭作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。中心句是：围绕中心句如何展开说明：2.春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊！中心句是：围绕中心句如何展开说明：二、假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥世界闻名雄伟创举美观《赵州桥》课后反思《赵州桥》是一篇较为优美的说明性课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。短短几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们面前。对桥身上精美的雕刻运用了排比句的形式，使人仿佛身临其境，感受到古代劳动人民的智慧和才干。对本节课的设计和孩子们的学习效果我的总结如下：一、优点：1.课堂环节较为完整流畅，重难点有所突显，抓住“如何围绕一个意思把一段话说清楚。”的训练点设计本课，通过“找中心句、抓住特点、圈画语句、朗读感悟”以上方法突破难点。注重学生的合作学习，在小组合作中能体现完成了教学目标。2.注重学生的朗读体验，以配乐朗读、边表演边读的方式激起学生的情感体验，在读中体会赵州桥。3.针对课文内容有所拓展提升，感情上也有激发，让学生感受到祖国传统文化的魅力。4.借助任务单实现了预习效果。二、缺点：1.环节留白时间较短。2.第三段个别生读得比较少，没有完全放给学生自学。3.教师的评价语针对学生的回答，要有目的性、有引导性、有激励性的指导。三、改进：1.课堂语言要更加丰富，要积累更具针对性的过渡语和评价语。2.提高自身语文素养，让自己有厚度，课才更有厚度。3.多重视个别学生的朗读，并适当留白，节奏不要太快。《赵州桥》课标分析(一）识字与写字课标要求：1.基本认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。2.有初步独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。本课内容：一类字：赵、省、县、济、匠、设、计、史、创、且