初中语文单元作业设计 九年级 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》

PAGEPAGE1一、单元信息

初中语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社统编教材学习与成长单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1先忧后乐，求古仁人之心《岳阳楼记》2寄情山水，醉中与民同乐《醉翁亭记》3闲情雅致，独往湖心赏雪《湖心亭看雪》4人生起伏，态度决定高度《诗词三首》二、单元分析（一）课标要求写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟500计划。（二）教材分析（三）学情分析三、单元学习与作业目标【单元学习目标】累重要的文学文化常识。同时能够结合注释和文言工具书，读懂文章。达了作者的政治理想、志趣抱负。他们或触景生情，或借景抒情，情与景交融在一起。在漫漫岁月中，山水中的名胜，诗词中的古迹，在经受历史的冲刷过后，其中蕴涵的人文精神越来越显示出光辉。阅读古人的这些经典作品，游览这些名胜古迹，想见先贤们的为人，就会感受到一种人文精神。形成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。的情怀，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感，从而得到思想的启迪和美感的陶冶，获得积极的人生启示。【单元作业目标】诗的背诵识记。括主要内容。学习白描手法与融情于景的作用。相似之处以及感受其中的思想感情。通过提问、背诵、听写以及学生用自己语言描绘文章或古诗的主要内容，考查学生对文章以及古诗词的熟练度。景抒情或融情于景的写法，写一篇文言小记。四、单元作业设计思路文化常识。而且能够结合注释和文言工具书，读懂文章。本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，培养学生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综合素养。具体设计思路考虑如下：坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。五、课时作业第一课时先忧后乐，求古仁人之心作业11.作业内容：预习文章，积累文学常识和 家，字 ，谥号 ，本文选自《 》。2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格能够正确写出人物简介书写流畅无误能熟练掌握课文所涉及的作家作品和文化常识4.作业分析与设计意图：（1）本题吻合中考中对学生语文知识积累与运用的考察：学生能够了解书本课文所继承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。作业21.作业内容：（课后作业）借助课下注释，对重点字词进行注音并解释。（1）至若春和景明（） （2）而或长烟一空（） （3）心旷神怡，宠辱偕忘（） （4）微斯人，吾谁与归（） 2.时间要求：（1）（书面作业4分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格字音标注正确、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果： 作业31.作业内容：（课后作业）课文重点语句翻译。请同学们借助课文注释，解释下列语句：（1）览物之情，得无异乎？（2）不以物喜，不以己悲。（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。2.时间要求：6分钟3.评价设计：学生自评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能正确写出“得无”和“览物之情”的意思能正确写出“以”的意思并了解互文的修辞语言有逻辑性。总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：一步提升自我的思维水平。作业4阳楼记》分别刻画了范仲淹什么样的人物形象？你从中获得了什么启发？2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格形象形象将两篇文章结合并能流畅表达自己的感悟总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：感受人物精神品质的魅力。进一步提升语言概括和表达的能力。作业51.作业内容：（选做）结合下面一则材料和范仲淹的经历，谈谈你对“寒门生贵子”的理解。材料：二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易而贫穷则可能让人失去希望。家徒四壁，在煤油灯下写作业或者读书都是晚上最开心的事。如果下雨，保留节目就是用竹笋壳塞瓦缝防漏兩。高中之前的主要经济来源是夜里抓黄鳝、周末钩鱼、养小猪患和出租水牛。那些年里，方圆十公里的水田和小河进水而摸黑逃回家中；学费没交，黄鳝却被父亲偷卖了，然后买了肉和酒，都是难以避免的事人后的苦尚且还能克服，人前的尊严却无比脆弱。上课的时候，因拖欠学费而经常被老师叫出教室约谈。兩天湿漉着上课，屁股后面说不定还是泥。夏天光着脚走在滚烫的路上。冬天穿着破旧衣服打着寒颤穿过那条长长的过道领作业本。这些都可能成为压垮骆驼的最后一根稻草。如果不是考试后常能从主席台领奖金，顺便能贴一墙奖状满足最后的虚荣心，我可能早已放弃。从家出发坐大巴需要两个半小时才能到县城，一直盼着走出大山。从炬光乡小学、大寅镇中学、仪陇县中学、绵阳市南山中学，到重庆的西南大学，再到中科院自动化所，我也记不清有多少次因为现实的压力而觉得自己快扛不下去了。这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。——中科院博士生论文2.时间要求：10分钟3.评价设计：采用教师评价的形式进行。评价指标水平优秀良好合格能简单概括两人的生平经历能说出两人面对困难时的态度和心境病，高度概括，十分贴切。总体评价结果： 析问题和解决问题的能力。作业1（（（）。：（（（（）（（（（）3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格人物简介填写准确个人介绍书写正确总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格能准确说出与欧阳修有关的故事语言表达流畅、清晰交流状态自然得体，声音洪亮总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：作业22评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果： 作业333.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染句子翻译准确，语句表达顺畅总体评价结果： 时提升语言概括水平和表达能力。PAGE时提升语言概括水平和表达能力。PAGE10作业4

注释、字典等）给生字词注音。评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果： 自主解决疑难。作业5平经历进行探讨，期待你在课堂上的分享。评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能说出欧阳修和范仲淹两人的生平经历能说出两人的“乐”的不同能摘录相关资料能积极分享交流总体评价结果： 4学习借助多媒体、书籍等方式收集资料；学会分析人物形象，提高学生对文章主题的理解，同PAGEPAGE11作业6

同样是贬谪，欧阳能够与民同游且“乐其乐”，柳宗元却写下了“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。请结合两人的人生经历，谈谈你对“逆境”的理解。3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能说出两人的生平经历能说出两人面对“逆境”时心境的不同能表达对“逆境”的看法能摘录相关资料能积极分享交流总体评价结果： 4作业分析与设计意图：拓展课外阅读，使学生意识到面对挫折于困难时，乐观心态对的重要性，学会积极乐观。发展语文阅读材料、分析材料能力。作业1④及下船(2) 重要句子翻译①天与云与山与水，上下一白②余强饮三大白而别③莫说相公痴，更有痴似相公者3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确字迹规范、工整、美观总体评价结果： （2）评价指标水平优秀良好合格能准确翻译，句意通顺语言表达流畅、清晰书写干净整洁总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：考查学生对课内文言文课内基础字词意思的理解掌握助学生认知理解文言词汇，进一步提升背诵和理解古文的能力。作业2找出文中最能表现作者特立独行的句子？并分析其在文中的作用？3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格理解文章内涵，体会作者情感字迹工整，语言表达流畅自然总体评价结果： 作业3材料一：《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 夕阳西下,断肠人在天涯。材料二：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”结合以上材料，分析《天净沙·秋思》与《湖心亭看雪》在写法上异曲同工之处？并分析其作用。3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格能结合材料分析其写法上的共同点充分了解作者表达的思想感情字迹美观工整总体评价结果： 人生起伏，态度决定高度作业11.作业内容：划分下列诗句的朗读节奏（1）我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。（2）不知天上宫阙，今夕是何年。（3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（4）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟。3.评价设计：采用教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格能够正确读出停顿能够正确划分节奏4.作业分析与设计意图：考查学生对词的韵律节奏的掌握。作业21.作业内容：提示性默写。。（2）《行路难》中诗人用生动形象的语言，写出了仕途的艰难，寓含无限悲慨的诗句是”。， ”。2.时间要求：书面作业4分钟3. 评价设计评价指标水平优秀良好合格字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果： 作业31.作业内容：词中的“婵娟”指月亮，请再写出两个月亮的别称。并举例说说月“月亮”“月光”在古诗词中常常蕴含的意义。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评与教师评价相结合评价指标水平优秀良好合格能正确写出月亮的别称充分理解“月亮”“月光”的意义字迹美观工整总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：提高学生对主题的理解以及感受文字的魅力，提高学生理解能力，进一步提升自我的思维水平。作业41.材料：《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。理解这首诗诗人表达的情感。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能正确分析并表达出这首诗的作者的情感能准确理解这首诗的内容书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：拓展课外阅读，使学生更好理解诗歌传达的思想感情。六、单元质量检测作业九年级（上册）第三单元质量检测作业时间：40分钟一、语文知识积累与运用1.默写。（1） ， 直挂云帆济沧海。（2）人有悲欢离合， 。事物必将替代旧事物的哲理。2.校团委开展以“青春随想”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。（1）班级论坛上,有人转载了赵薇在电影《致我们终将逝去的青春》微博中的彼此的祝福。”请你结合自已的理解，跟帖表达你对青春的感悟。(要求:至少用一种修辞手法,不少于30字)说点什么，以倾诉你的心声。（3）九(1)班决定5月4日上午8时在校报告厅举办“青春万岁”主题演讲活（4）下面是某同学参加演讲后写的一段话,有两处错误，请加以改正。活动,使同学们的口头表达能力得到了培养。①句语意重复应改为 ②句成分残缺应改为 二、阅读阅读下文,回答下列问题。（一）乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。风，其喜洋洋者矣。斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。3.解释下列句中加横线的词。（1）连月不开： （2）薄暮冥冥： （2）沙鸥翔集： （4）宠辱偕忘： 4.翻译下列句子。（1）日星隐曜，山岳潜形（2）浮光跃金，静影沉璧5.作者借“古仁人之心”表达了“ ， ”的旷达胸襟和“ ， ”的远大抱负。中如何才能做到。（二）至于负者歌于途,行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而已而夕阳在山,人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下，谓谁?庐陵欧阳修也。7.解释下列句中加横线的词。 8.翻译下列句子。（1）宴酣之乐，非丝非竹（2）醉能同其乐，醒能述以文者9.选文第一段描绘了什么样的场景？10.文章表现了作者怎样的思想？并具体说说你对此的理解。三、作文11.思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的理解写成一段文字，并与同学交流。（200字左右）参考答案一、语文知识积累与运用1.（1）长风破浪会有时（2）月有阴晴圆缺（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春2.(1)示例:青春，是人生痛苦蜕变的过程,更是成长中快乐的丰碑。青春让我们在跌倒中长大，有些青涩，也有些灿烂。(2)示例:老师:您好!感谢您三年来对我的辛勤培育。祝您身体健康!桃李满天下!(3)(第一行正中“邀请函”字样;有称呼;写清邀请事由;正文开头空两格、右下方署名和日期)为通过这次活动，同学们的口头表达能力得到了培养。或这次活动，使同学们的口头表达能力得到了培养。二、阅读（一）3.（1）天气放晴（2）昏暗（3）停息（4）一起【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，要熟记课文注释。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。4.（1）太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中。（2）浮动的光像跳动的金子，静静的月影