基于核心素养的课堂教学实践与思考

基于核心素养的课堂教学实践与思考

一、核心素养的根本定位关于“核心素养〞

所谓核心素养(KeyCompetencies)是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力。一、核心素养的根本定位核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的根底素养；核心素养是知识、能力和态度等的综合表现；核心素养可以通过接受教育来形成和开展；核心素养具有开展连续性和阶段性；核心素养兼具个人价值和社会价值；学生开展核心素养是一个体系，其作用具有整合性。核心素养在教育改革中的主要功能二、中国学生开展核心素养中国学生开展核心素养是党的教育方针的具体化；是落实立德树人根本任务的一项重要举措；是适应世界教育改革开展趋势的迫切需要；是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。二、中国学生开展核心素养中国学生开展核心素养，其核心是突出人的全面开展。中国学生开展核心素养主要包括：3大板块，6个关键指标，18个根本要点。如下图：中国学生开展核心素养〔二〕自主开展自主性是人作为主体的根本属性。自主开展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，开掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，开展成为有明确人生方向、有生活品质的人。自主发展基本内涵学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。健康生活主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自主规划等基本要点。中国学生开展核心素养〔三〕社会参与社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准那么和行为标准，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会开展进步，开展成为有理想信念、敢于担当的人。社会参与基本内涵责任担当主要是学生处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。实践创新主要是学生在劳动实践、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。二、中国学生开展核心素养根本原那么中国学生开展核心素养以科学性、时代性和民族性为根本原那么。科学性：要求核心素养符合学生身心开展和教育活动规律。民族性：要求核心素养表达民族特色和文化传统。时代性：要求核心素养反映世界教育与经济开展的最新趋势，表达我国当前学生普遍欠缺但未来又亟需具备的素养。案例1：综合素质评价探索案例2：西安市教师微课大赛

三、树立正确的教育价值追求根底教育：为了每一位学生的终身开展为了中华民族的腾飞课程改革的主阵地是课堂课堂教学改革的最高原那么是培养人培养祖国的建设者和接班人——数以亿计的高素质的劳动者——数以千万计的专门人才——大批拔尖创新人才

以学生身心健康开展为第一要务。面向全体学生，平等对待每一位学生。

不是教知识而是让学生学会、会学、乐学。

新的质量观新的学生观新的教学观三、树立正确的教育价值追求教育的过程就是塑造灵魂的过程，也是主流价值确实立过程。价值定位：理想、诚信、责任、尊严、忠诚、勇敢、坚韧、个性、独立、思考、友爱、真