《游天然动物园》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《游天然动物园》教学设计教材简析：

这是一篇游记。写了游看坦桑尼亚国立米库米自然 动物园的各种好玩见闻，抒发了喜爱大自然的思想感情。

本文依据时间顺次记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“动身”、“开头参观”、“返回”、“结束”这些词语详细点明了这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米自然 动物园的见闻，略写了动身到米库米自然 动物园的过程以及返回结束的有关状况。写在米库米自然 动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。

3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

4、利用课文语言文字，感受游自然 动物园的乐趣，培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学预备：瑞博课件或动物的图片

教学时间：两课时

教学过程；

第一课时

一、谈话导入

1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想认识些什么？

2、议一议，班上沟通一下

二、自学课文

1、展示要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子；

（2）借用工具书理解不懂的词；

（3）找出有关表示时间的词，给课文分段。

2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读

3、检测自学

（1）指名读课文，正音

展示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝

（2）联系上下文理解词语，沟通

有恃无恐：恃，依靠，倚仗；恐，担心，畏惧。因有所倚仗而不担心。

络绎不绝：前后连续，连续不断。

也许：或许；或许。兴这里读第一声。

庞然大物：庞，大的意思。形容体积大而笨重的东西。

葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。

4、小组争论，理清思路。

（1）老师指导分段方法（按肯定的顺次分）

（2）找出表示时间的词，说说游看的大体过程

“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“动身”“开头参观”“返回”“结束”

（3）按时间顺次分为四段，沟通各自的看法

第一段（1、2）写“我们”乘车到了国立米库米自然 动物园。

其次段（3、4）写上午在米库米自然 动物园的见闻。

第三段（5、6）写中午和下午在米库米自然 动物园的见闻。

第四段（7）写这次野游活动的开心感受。

三、自由读顺课文

找自己喜爱的段落读，沟通感爱好的东西

四、作业

1、抄写生字，完成习字册

2、网上查找动物的资料。

其次课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文；

2、利用课文语言文字，感受游自然 动物园的乐趣，培育同学喜爱大自然的`思想感情。

3、理解详略得当的好处。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜爱动物吗？今日，我们就随着一起去米库米自然 动物园，去看一看那里的动物与我们日常看到的动物有什么不一样。

二、学习课文其次部分

1、轻声朗读课文其次部分，找出自己喜爱的动物，自由发表看法，方法自选。

2、同学按要求读课文。

3、沟通自学状况：

△“长颈鹿”

（1）指名沟通读长颈鹿的句子。

（2）说说喜爱的理由

“由于他有瘦长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而米人的风景画”

看同学搜集的图片，图文结合体会茶馆安静路在树林里所构成的静态美。。

（3）指导读好句子，喜爱长颈鹿的同学一起读。

△“基马猴”

（1）沟通读句子

（2）沟通喜爱的理由

“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴淘气好动的特征。

（3）同学仿照基马猴的动作，理解它的特征。

（4）指导读好句子。

指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经协作，妙趣横生的情境。

△“河马”

“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”

（1）同学沟通句子

（2）同学仿照河马的吼叫。

（3）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。

△“大象”

沟通体会大象的力大无比

（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

（2）竞赛朗读、齐读。

△“狮群”

母：打哈欠伸懒腰

公：好看威猛

幼：打滚玩闹兴高采烈

想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

4、体会详略

（1）课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？

（2）同学沟通

（3）体会详略得当的好处。

三、学习第四段

朗读第四段，体会欢乐无穷的感受。

四、复述课文

1、选择自己喜爱的动物朗读

2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，能够是自己喜爱的动物，也能够是全部。能够是文章的内容，也能够依据课外搜集的架子了进行补充。

3、自己练习，上讲台介绍，同学评价。

五、作业

作业设计：

1、选择一种自己感爱好的动物，能够侧重实地观看，也能够侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写详细。

2、以四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，能够是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报

板书：

长颈鹿幽雅娴静

基马猴淘气好动

河马浩大笨重

游自然 动物园

（乐趣无穷）大象力大无穷

狮子（母）雍懒

（雄）威猛

（幼）活泼

教学后记：

以前在苏州听过一个语文带头人的上过这一课，那位老师采纳多媒体帮助教材进行教学。去年又到沙二小也听了这堂课，所不同的是，这位老师用的是传统的教法，教学工具也只是传统的一支粉笔，一块黑板。在课后沟通时，大家也围绕了要不要多媒体课件的话题绽开了激烈的争论。其实，多媒体教学我个人认为，它存在了，确定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候，任何课文它都有用。因此，针对某一篇课文来争论还有点价值，但假如说，争论语文课要不要用多媒体课件，那就有点多于了。

象这篇课文，从文字上，同学应当能感受到“乐趣无穷”。也能利用朗读体会到不同的动物有不同的特征。比如从“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴淘气好动的特征。从“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”