唯一的听众教学设计

Word版本，下载可自由编辑唯一的听众教学设计教学目标：

1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握本文内容，学会观赏本文美丽词句。

3、深刻理解老教授的言行对“我”心理和行为上的影响。

4、利用老教授的神态描写，体会她的人格魅力，懂得对他人赐予关爱与帮忙。

教学重点：

1、引领同学从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的鄙视、感谢之情。

2、促进同学获得情感和思想上的提升，懂得对别人表示观赏、关怀与帮忙。

教学难点：

体会老教授的言行、神态所包含的意义，以及对“我”的影响。

教学方法：

争论、演示、引发等教学方法

教学预备：

课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时：

一、导入：

1、播放音乐《月光奏鸣曲》，让同学感受音乐之美，引入主题：这是一个关于音乐的故事。

2、提问同学：刚刚在听音乐中，你们扮演的是什么角色？演示文稿显示：观众。请看课文标题：唯一的观众，齐读标题，让同学解释“唯一”，并提问：为什么这么奇妙的音乐却只有一个观众？而这位观众又是谁呢？

二、初步感知课文：

1、默读课文，读准生字词的注音，会组词及留意文中的表述，并解决刚刚的两个问题。同学自由发言，引发多种思索，使同学初步认识文中“我”学音乐的境况和这位老妇人。

2、通读全文后，谁能试着简洁概述文章的内容？

三、从写人文章的手法上理解课文：

1、提问：写人的文章一般会从那些方面描写人物？

2、默读课文，画批人物的语言、动作、神态，并把自己最喜爱词语、句子念给全班同学听，并表述你对这些词语、句子的理解和你喜爱的缘由。

四、抄写生字词。

其次课时：

一、回顾上节课学习的内容，为这节课深化学习做好铺垫。

二、研读课文，归纳内容：

1、研读课文1——7自然段，找出我的境况、老妇人的话、我的感受、老妇人的用意：

（1）第一次：（老师引领同学归纳）

我的境况：一开头，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到懊丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴。

问题一、这时候，老妇人说了什么？

老妇人的话：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你肯定拉得特别好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请连续吧。”

问题二、听了她的话，我有什么感受呢？

我的感受：提问：课文没有详细文字描写此时的感受，那么我们怎么体会呢？

依据老妇人未开口前我的心理和行为——a、心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。b、我愧疚地冲老人笑了笑，预备溜走。

能够推想出：我由于听到老妇人是聋人而负疚感减轻、心情放松……

问题三、老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？

老妇人的用意：展示词语“介意”，体会老妇人是在鼓舞我，让我不要懊恼，灰心。

（2）其次次：（同学自己归纳，并回答、沟通）

我的境况：我蹑手蹑脚，第一次到林中练琴，见到老人吓了一跳

老妇人的话：“或许我会专心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

我的感受：我被老人诗一般的语言打动了。我惭愧起来，同时有了几分兴奋。

为什么既惭愧又兴奋？（体会文中“究竟有人夸我了”）

老妇人的用意：老人是鼓舞“我”要持之以恒地练琴。

（3）第三次：

我的境况：每天早晨，我都到林中去练琴，面对我唯一的观众，一位耳聋的老人。

老妇人的话：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”

我的感受：我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了连续努力的信念）

老妇人的用意：鼓舞我，催我上进。

2、研读课文第八自然段至末段，感受在老人的鼓舞下我的变化、家人的反应、我的成就：

我的变化：a、很快，我就发觉我变了。我又在家里练琴了。

b、我不再坐在木椅子上，我站得很直，我站着练琴了。

c、尽心尽力地演奏。

（一种向上的力气催我奋进）

家人的反应：a、妹妹大吃一惊

b、追问我

（难以置信，反衬我的进步）

我的成就：在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴趋。

3、从描写老妇人神态的句子中，发挥想象，体会老人的心理活动：

（1）、让同学查找有关“安静的三个句子”有感情地朗读出来：

课件展示：

一位极瘦极瘦的老妇人悄悄地坐在木椅上，安静地望着我。

她一直很安静地望着我。

她慈爱的眼睛安静地望着我，像深深的潭水……

（2）、安静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，自由发言自己对老人当时的心理活动的想象：

课件展示：

当我懊丧地想离开小树林时，她安静地望着我，仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时，她安静地望着我，仿佛在说……

当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈爱的眼睛安静地望着我，仿佛在说……

（3）、老师评议

三、总结课文

提问同学，情感升华：

1、我的胜利得益于什么？

老妇人的热忱鼓舞和真诚关爱，使我找到了自信，并由此获得了胜利。

2、从老妇人身上，我们领悟到了什么？

爱，是世界上最美妙的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人兴奋，它能激人奋进，能促进人胜利。对于落魄、迷茫等需要帮忙的人，我们更应当赐予他们鼓舞、帮忙，和关爱。

四、作业：

找一篇获得别人鼓舞、帮忙而获得胜利的人物故事，讲给同学们听，并谈谈你的体会。

五、板书：

第一课时：

（唯一的）观众

一、唯一的观众：老妇人

二、故事的大体内容：

我对音乐喜爱、懊丧→老教授鼓舞、帮忙→我胜利了

三、人物的语言、动作、神态

其次课时：

唯一的观众

一、归纳内容：

1、我的境况、老妇人的话、我的感受、老妇人的用意：

我的境况老妇人的话我的感受老妇人的用意

第一次懊丧、灰心“是我打搅你了吗——请连续吧”负疚感减轻、心情放松不要懊恼，灰心

其次次蹑手蹑脚，第一次到林中练琴“或许我会专心——就在每天早晨”既惭愧又兴奋持之以恒地练琴

第三次每天早晨，我都到