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文档简介
微课教学设计微课主题:猫(七年级上册16课)课文分析:篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记了三只猫的故事,学习本文时,重点在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。教学目标:1、了解作者及其写作背景,学习运用多种表达方式表情达意。培养有感情读文章,品味揣摩重点句子,体会作者思想感情。2、学习作者同情、垂怜弱小的思想感情,客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事规定。3、体会作者对三只猫的感情,感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。教学过程:【导入】谜语导入:确定答案是“猫”,并出示一些猫的照片【初读文章】朗读课文,思考:全文可以分为几个部分?找出有关起止段落,划分文章结构。课文写了三次养猫的故事。第一部分(1-2段):写第一只猫的故事。第二部分(3-14段):写第二只猫不幸亡失。第三部分(15-34段):写第三只猫的亡失。2.作者重点写了第几只猫?为什么?第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打,最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物,它的死亡让“我”刻骨铭心。3.以表格的形式总结文章内容,找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子
来历外貌性情在家中的地位结局对我的影响第一只花白猫
从隔壁要来的
花白的毛,如带着泥土的白雪球似的。
很活泼
宠物(为它买铜铃)
病死
一缕酸辛第二只小黄猫
舅舅家抱来的
浑身黄色的
更有趣更活泼
宠物(为它担心)
被一个过路人捉去了
怅然愤恨诅咒路人第三只丑猫
张婶捡来的。
毛色花白,并不好看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了。
不活泼忧郁懒惰
若有若无,大家不喜欢,不大注意它。
被我打伤致死
更难过得多。永不养猫。【情节分析】重点研读第三只猫的亡失故事1.学生自由诵读第17一29段,进行断案提问:请将“芙蓉鸟事件”的始末,按照故事发展的过程,推断嫌疑人并出示证据。阅读后可得出本段落共有六个情节,每个小节得小标题可依次拟为“买鸟”凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。在文章中勾画出:犯罪现场、犯罪嫌疑人、案前表现、案发后表现、“我”的想法与动作案发现场情况:一条腿没有了,笼板上都是血。羽毛松散着,好象它曾与它的敌人挣扎了许久犯罪嫌疑人:那只花白的猫犯罪嫌疑人作案的可能性:它对那只鸟很感兴趣,时常凝望,且猫喜欢吃鸟。①案发前的表现:那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。张婶便跑来把猫捉了去,隔一会儿,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。②案发后的表现:它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式:拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。教师提问:那么,真正的凶手是第三只猫吗?作者得知是冤案后,是什么心情案件定性:起初都认为是花白的猫,后来发现冤枉了它,是一只黑猫。定性依据:花白的猫:时常凝望鸟笼黑猫:吃鸟时被抓住了杀死鸟的真正凶手是:是一只黑猫2.读第30一34段。思考:在写第三只猫的结局时,用了哪些词语直接描写“我”的思想感情,并仔细体会这些词语的含义。进行圈点勾画,并有感情的朗读。我心里十分难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!阅读讨论后归纳:作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情,“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断,冤枉了第三只猫,“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责,痛苦的感情也就越强烈。第三只猫大家都不喜欢,为什么它的亡失让我更加难过,甚至达到“自此,我家永不养猫。”的程度?经过小组讨论,得出结论:作者面对不同猫的亡失,情感是不同的,感情成成深入。第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”——这一句包含的思想感情是:那一种失落感久久萦绕于心,缺德的人太气人了,叫人恨恨难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,干脆不养了。第三只猫死后,作者又写道:“自此,我家永不养猫。”——这一句包含的思想感情是:一种负罪感永远不能消除,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了的三只猫的悲剧,深感内疚,痛苦自责后做出的决定,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点,总结全文。【总结】本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情,本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应文章在结构上严丝合缝.条理清晰。微课作业设计1.基础作业文章详写了第三只猫的经历以及“我”对它的忏悔,那如果不写前两只猫,直接写第三只猫是不是也可以?请把你的想法
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