Unit7SectionB2a～3cWriting教学设计人教版七年级英语下册

Unit7It’sraining！教学设计一、学习内容：人教版七年级下册Unit7It’sraining!SectionB(2a3c)二、教材分析：本节课所学习的内容是人教版Unit7It’sraining!SectionB(2a3c)的内容，通过阅读两张明信片，学习明信片的内容及书写格式，达到自己能书写明信片。本节课在整个单元中也占有重要地位，因此学好本节课内容至关重要。三、学情分析：学生们通过第六单元和本单元的Section

A、SectionB1a中，学生已经学习了现在进行时和描述天气的表达法，为学习本课时作了铺垫。而且七年级的学生表现欲强，本节课所学习的内容很贴近生活，应该能很好地激发学生学习英语的兴趣和积极性，学生善于发现，愿意参与各项活动设计，关于明信片的话题，同学们会很感兴趣。四、学习目标（一）通过阅读能够理解明信片的内容及格式。（二）通过情景创设，体验性学习，使学生会正确书写明信片。（三）学生通过本课学习，能与家人和朋友分享生活的美好，增进人与人之间的感情。五、学习重难点：（一）能够理解明信片的内容及格式。（二）使学生会正确书写明信片。六、教法：启发式教学法、情景教学法、多媒体辅助教学。七、学法：自主合作交流展示八、教学过程：学习内容学习环节学习时间教师活动学生活动预设效果预设措施设计意图导入Step1Warmingupandleadin1、师生问好:Let’senjoymyvacation.2、师播放视频并提出问题。WhereisDora?Isshehappy?1、问好。2、生观看视频学生能与老师交流。用肢体语言引导学生。分享自己的假期，引出本课的话题，为后续的学习做好铺垫。Step2Prereading师引导T：WhenIamhappy，Iwanttosharemyhappiness，soIwriteapostcardtomyfriend.2、T：引导学生阅读并回答以下问题：HowdoesDorasayhellotoherfriend?Whereisshe?What’sshedoing?How’stheweather?Howdoesshefeel?Howdoesshesaygoodbyetoherfriend？3、核对答案。1、生听。2、生听并思考。3、生回答。生能够认真阅读并回答老师问题。当学生回答不上来时，师指着PPT上的明信片进行一次师范，引导学生回答问题。创设情境，展示自己的明信片,初步由以下几个方面：问好、地点、活动、天气、感想及结束语来分析明信片的结构，为接下来的文本结构分析作好铺垫。呈现新知Step3WhilereadingFastreading.1、师引导：Thisismyvacation,howaboutSuLin’sandDave’s?Readitandtrytoanswerthequestions.Whoreceives(收到）thepostcard?Whowritesthepostcard?2、教师核对答案Carefulreading1、SuLin’spostcard.（1）师引导：Welldown,Let’slearnmoreinformationaboutSuLin’s,出示要求。（2）巡视、指导。（3）核对答案。2、Dave’spostcard（1）师引导：ThisisSuLin’svacation,whataboutDave’s?（2）出示问题。（3）核对答案。3、师引导学生说出本课时语言结构。Fastreading.1、生快速阅读2b的两张明信片2、学生回答问题。Carefulreading1、SuLin’spostcard.（1）生听并完成。（2）合作完成任务。（3）回答。2、Dave’spostcard（1）生听。（2）生完成表格。（3）生回答。3、学生说出现在进行时态。学生能够快速认真阅读书41页两封明信片并回答问题。学生能够仔细阅读书41页2b的第一封明信片，完成表格，小组成员互相核对答案，组长能够帮助没有完成表格的同学。学生跟着老师的思路。小组合作时，有的学生没有积极参与到合作中，教师进行及时地鼓励和引导。通过快速阅读，通过寻找关键词，培养学生的阅读技能的同时，对文章有了整体的感知。学生通过细读，分析明信片中的问好、地点、活动、天气、感想及结束语。信息提取活动的设计，对文本结构作了细致处理，锻炼学生思维的同时为后面的写作作了很好的铺垫。综合运用Step4Afterreading1、出示写作要求。2、巡视、指导。3、展示。4、情感渗透。1、生听2、生写3、展示。4、生感悟。学生参照提示，尝试着去写明信片，有的学生可能写不出。对于写不出的学生，教师及时给予鼓励、引导、示范。学生通过观察，对明信片的结构和内容有了较好的理解和掌握，写作也就水到渠成了。并通过展示学生作品，让学生对作文的批改标准有所了解。SummaryStep5Summary师引导学生总结明信片的内容以及书写格式。学生根据板书总结。可能学生不知从何处下手。师引导。通过总结本节课的知识点，让学生在