Unit1MynameisGina.SectionA(GrammarFocus～3c)教学设计20232024人教版英语七年级上册

20232024学年人教版七年级英语教学设计TopicUnit1MynameisGina.PeriodIISectionA(GrammarFocus～3c)学情分析在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步掌握了“询问对方姓名、介绍自己、互致问候”的核心句型并在语境中初步理解了语法所表达的意义。但是学生大部分刚开始系统学习英语，语言基础薄弱，同时缺少语法概念。由于语法结构应该服务于单元话题的表达，语法的学习目的是为了语言运用，所以语法教学应该结合语境，避免孤立地进行语法讲解；同时应该重视学生对语法学习过程的参与。教师在课堂设计时应发挥其主体作用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。教学内容分析本课是一节语法课。首先通过表格呈现了用于询问姓名的重点句型what'syour/his/hername?IsheJack?AreyouHelen?以及不同的回答方式，其中包括省略回答，如：Alan.和完整的陈述句，如：I'mAlan..Myname'sAlan.第二个表格呈现了本单元要求学生掌握的缩略词。3a至3c的活动对以上语法内容进行了巩固。3a的连词成句并完成对话巩固对本单元特殊疑问句和一般疑问句结构的认知。3b要求学生补全对话，引导学生在所给的语境中巩固本单元的“询问对方姓名、介绍自己、互致问候”的核心句型。3c通过游戏的方式训练巩固了形容词性物主代词的用法。本课是本单元的第二课时，通过带领学生进行探究性语法学习，巩固了第一课时的知识，也为下一节课的学习做好了铺垫，在整个单元中起着承上启下的作用。核心素养教学目标语言能力1.通过情境体验，能够复习运用目标语言和他人打招呼、介绍自己并认识他人，提升口语交际能力。2.通过观察图片回答问题和填空练习，掌握人称代词和物主代词的基本用法。3.通过观察句型，缩写和句型转换等活动，了解并掌握be动词的用法。学习能力1.能运用自我介绍及问候他人姓名的句型。2.学习以下语法：your，his，her等形容词性物主代词的简单用法；what's，name's，I'm，he's，she's等缩写形式的书写。思维品质通过礼貌用语的学习和问候交际练习，能够了解中外问候交际用语的区别，体验不同的文化带来的魅力。文化意识1.结交新朋友，促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。学会如何礼貌地与他人交往。2.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力。教学重点难点重点：1.让学生学会自我介绍，正确使用问候语交朋友。2.会运用所学的句型询问及确认他人的姓名。难点：1.your，his，her等形容词性物主代词的简单用法。2.询问及确认他人姓名的句型。教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1LeadinTheTcanplayavideoleadinthetopicandguideSstogreet.2.Reviewhowtoasksomebody'sname.T：What'syourname?S1：I'mXuDong./Mynameis…Nicetomeetyou.T：Nicetomeetyou，too.Andwhat'shis/hername?S1：His/Hernameis…T：Areyou…？S2：Yes，Iam./No，I'mnot.T：Isshe/he…？S2：Yes，he/sheis./No，he/sheisn't.观看视频跟唱。询问对方及他人姓名通过视频动画歌曲导入，激发学生的兴趣。通过复习询问对方及他人姓名的句型导入，巩固学生对目标语言的运用能力。Step2WorkonGrammarFocus1.NewwordsTshowssomepicturestoteachthenewwordswiththephoneticsymbols.2.ReadReadthesentencesingrammarbox.3.Pointoutthenotesaboutcontractions(缩略形式)Whatcanyoufindfromtherightcolumninthegrammarbox?Yes,wefindthat“i”disappearsinthe“What’sandname’s”and“a”disappearsin“I’m”.Thisiscalledcontractions.(了解缩略形式Whatis=What’s，Iam=I’m等)。4.Ontheblackboard,makeatwocolumnchartofthepronouns.Havestudentsfillinthecorrectformoftheverbtobe.Havestudentscopythechartintotheirnotebooks.5.Writeanaffirmativestatementontheboard.Havestudentsgototheboardandwriteastatementwithtobe.Askanotherstudenttowriteawhatquestionfortheanswer.观察图片，回答目标举行提问，根据音标并跟读老师教授学习单词发音。朗读书本GrammarFocus，并总be动词、人称代词、物主代词通过图片和音标教授新单词，并通过游戏反复操练单词发音和表意，帮助学生快速掌握单词的使用。通过观察总结，让学生掌握be动词、人称代词、物主代词的用法。Step3PracticeWorkon3a&3b1.Lookat3a&3b.Tellstudentstoputthewordsinordertomakeconversations.Payattentiontotherightsentencestructure.2.Checktheanswers.Encouragesomepairstoactoutthedialogue.Seeiftheirdialoguesareright.完成课堂练习3a,3b.对目标语言进行口头训练，培养学生的语言交际能力。Step4GroupworkWorkon3c1.Dividethestudentsintogroupsofsixormore.Eachgrouphasfourorsixstudents.2.Tellstudentshowtoplaythegame.Makeamodelforthestudents.S1：MynameisJenny.S2：HernameisJenny.MynameisTony.S3：HernameisJenny.HisnameisTony…MynameisJune.S4：…3.Studentsplaythegameintheirgroupsfirst.Thenhaveapetition.Seewhichgroupisthebest.完成书本3c部分的活动.通过做游戏，使学生进一步掌握语言点，正确地进行交际运用。Step5LanguagePointsExplanationTexplainsknowledgepoints.(1)动词be在一般现在时中有三种形式,即am/is/are。动词be在句子中的具体形式随着主语的人称和数的变化而变化。2.英语中的be动词在某些名词、代词及副词之后可以用缩写形式。be动词的缩写形式。Iam=I’myouare=you’reheis=he’ssheis=she’s itis=it’s whatis=what’sNameis=name’sisnot=isn’tarenot=aren’t将知识点做好笔记。将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6Exercises用动词be的适当形式填空①HeMike,andsheMary.②—youAlice?—Yes,I.③yournameJack?④Whatcolorthispen?⑤Mypenandyourpenred.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。强化巩固本课所学内容。Step8Homework1.Goonmakingupyourdialogueswithyourgroupmembersafterclass.2.Copythenew