聚焦自主探究式学习模式 提高小学道德与法治课堂实效 论文

聚焦自主探究式学习模式 提高小学道德与法治课堂实效——《美丽文字民族瑰宝》一课例谈摘要：2021版《义务教育道德与法治》新课程标准的实施建议第五条明确提出，和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。高小学道德与法治课堂的实效。关键词：新课程标准自主探究问题情境课堂实效引言：道德与法治学科是一门综合性学科，活动性是本课程最大的特点。在统的道德与法治课堂中的自主学习存在一些弊端：1.在传统的自主学习活动中，教师的角色不清晰；2.学生自主学习由于缺乏引导以及合理组织，等同于自己学习；力也没有得到提升。实现课堂学习效果的最大化？如何尽最大可能让课堂的每一个学生得到提升和识与技能、过程与方法、情感态度价值观为目的的学习方式。学习的能力，进而提高课堂实效。《美丽文字民族瑰宝》是人教版五年级上册第四单元第一课。大多数学生得知识、形成能力、建立正确的价值观？我做了以下设计：一．设计导学清单，引导学生高效完成课前准备。战性的导学单，引导学生通过自主探究的学习模式进行高效预习。《美丽文字 民族瑰宝》导学清单1.你了解中国的文字吗？非常了解（ ） 比较了解（ ）不太了解（ ）2.你对中国的文字哪方面的内容比较感兴趣？（可以多选或者自己填写）文字的种类（ ）文字的历史（ ）文字的演变（ ）其他（ ）不限）习的效果也更加高效。导学单不仅给学生提出了自主探究要完成的结果——“完成一张文字小报”，更涉及了学生探究的兴趣——“你对中国文字哪方面的内容比较感兴趣？”以及探究能力的引导和培养——“选择自己最感兴趣的一项内容制作”。小小的导学单，首先让学生接受预习任务时不至于毫无方向，生还要经历设计文字小报方案——内容填充以及配图——交流汇报等自主探究的工具和方法去解决问题的过程。从展示的学生已完成的优秀文字小报可以看出，学生通过导学清单的引导，方法，将个人的能力最大化发挥。即使其他学生文字小报完成的水平会有差异，非常高效的。二．创设问题情境，引导学生自主探究课堂问题。创设应有的价值。是学生没有想过，也不了解的，因此我创设了用甲骨文写一封信的活动情境。神秘任务一出示，一下子就激活了学生的思维，唤起了学生解决问题的主动风暴之后，一番自主探究之后，他们便顺利地完成了神秘任务，成就感满满。油然而生。三．组织教学活动，引导学生共创和谐探究氛围。据的表达？怎样在讨论中做到求同存异？如何互助合作？……这一系列问题的解决与培养的过程，都会为学生走向社会，适应社会打下坚实的基础。问题，说明问题，这就是帮助学生多角度认识社会的最好方式。那么怎样保障自主探究活动能够在民主、和谐的自主探究氛围中有序进行进行分组，少则2人，最多不能超过6人，这样才能够保证组内的学生人人有教师的角色不是一位主持人，不是一位报幕员，而是一位课堂中的思维观察员、平的阶段性宝贵信息，从而能够做到有目的、有方向地引导学生不断自主探究，达到提升学生核心素养的终极目标。鼓励学生相互交流，只有让学生成为活动的真正的主人时，自主探究才能实现，独立思考才有空间和价值，让我们一起在创新的路上不断摸索前行吧！参考文献：[1]中华人民共和国教育部.义务教育道德与法治课程标准[D].北京师范大学出版集团,