新人教版（新插图）二年级上册数学 第1课时 乘法的初步认识 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第1课时乘法的初步认识（教案）教学内容教材P46～48例1、例2。教学目标1.理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2.会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。3.认识乘号，会读、写乘法算式。4.知道乘法算式各部分的名称。教学重点理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教学难点会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。教学准备多媒体课件。教学过程一、情境导入师：（课件出示教材P46情境图）游乐园里都有哪些项目呀？预设：小火车、小飞机、过山车等。师：你能提出哪些数学问题？（请同学们互问互答）师：通过刚刚的互问互答，老师看出大家对加法运算掌握得很好，今天这节课我们要共同认识另一种运算——乘法。（板书课题）设计意图通过观察游乐园情境图中的各类项目引入新课，激发学生的学习兴趣。二、探究新知探究点1乘法的意义理解乘法的意义。师：（出示课件）请同学们数一数图中共有几架小飞机？每架小飞机里坐多少人？小飞机里共有多少人？预设：共有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，求小飞机里共有多少人，列出的算式是：3+3+3+3+3=15。师：请同学们想一想，这个加法算式的特点是什么？预设：加数相同，都是3。师：求小飞机里共有多少人，就是求5个3相加的和是多少。师：（出示课件）请同学们数一数图中的小火车共有几节车厢？每节车厢里坐多少人？小火车里共有多少人？预设：小火车共有4节车厢，每节车厢里坐6人，求小火车里共有多少人，列出的算式是：6+6+6+6=24。师：这个加法算式是4个6相加。求小火车里共有多少人，就是求4个6相加的和是多少。师：（出示课件）请同学们数一数图中的过山车共有多少排？每排坐多少人？过山车里共有多少人？预设：过山车共有7排，每排坐2人，求过山车里共有多少人，列出的算式是：2+2+2+2+2+2+2=14。师：这个加法算式是7个2相加。求过山车里共有多少人，就是求7个2相加的和是多少。师：这些算式都有什么共同的特点？说说你们的想法。预设：都是加法算式，都是求几个相同加数的和。师：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。核心点总结求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。求几个几的和，就用几乘几。（教师适当板书）小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图根据题意列算式并一一观察算式找特点，从而引出乘法的意义。探究点2乘法算式的读法和写法1.把加法算式改写成乘法算式的方法。师：2+2+2+2+2+2+2=14，这种加数相同的加法，可以用乘法表示，你能写出相应的乘法算式吗？（学生独立完成并举手发言）预设：2×7=14或7×2=14。2.认识乘号，乘法算式的读法。师：“×”叫作乘号，乘法算式按照从左到右的顺序读，你会读吗？预设1：2×7=14，读作：2乘7等于14。预设2：7×2=14，读作：7乘2等于14。（教师适当板书）师：算式3+3+3+3+3=15里面有几个3？请你写出乘法算式并读一读。预设1：有5个3，乘法算式：3×5=15，读作：3乘5等于15。预设2：有5个3，乘法算式：5×3=15，读作：5乘3等于15。师：算式6+6+6+6=24里面有几个6？请你写出乘法算式并读一读。预设1：有4个6，乘法算式：6×4=24，读作：6乘4等于24。预设2：有4个6，乘法算式：4×6=24，读作：4乘6等于24。核心点总结乘法算式按从左到右的顺序读，“×”读作乘，“=”读作等于。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图把加法算式改写成乘法算式，从而认识了“×”（乘号），让学生掌握乘法算式的读法和写法。探究点3乘法算式各部分的名称1.仔细看图。（课件出示教材P48例2）师：你从图中观察到了哪些信息？预设：每组有5个气球，一共有3组。2.讨论。师：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？预设1：加法算式：5+5+5=15。预设2：乘法算式：5×3=15或3×5=15。3.介绍乘法算式各部分的名称。师：5和3在乘法算式5×3=15或3×5=15中叫作“乘数”，这两个数相乘所得的结果15叫作“积”。5×3=153×5=15乘数乘数积乘数乘数积小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图老师直接讲解乘法算式各部分的名称，便于学生理解和掌握。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，学生能熟练地把加法算式改写成乘法算式，正确认识乘法各部分的名称，并能正确读、写乘法算式。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）1.求几个相同加数的和，可以用乘法计算。2.在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫作“乘数”，乘得的结果叫作“积”。五、课后作业请完成教材练习九第1～3题。板书乘法的初步认识板书乘法的初步认识乘法的意义：求几个相同加数的和可以用乘法计算。加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14乘法算式：2×7=14，读作2乘7等于14。7×2=14，读作7乘2等于14。七、教学反思成功之处本节课是乘法的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。学生在亲身经历乘法产生的过程中，初步感知乘法的意义。在合作探索乘法算式的过程中，学生能够有条理地思考，认识了乘号，知道了乘法算式的读法和写法，同时培养了学生的团结合作精神。学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，逐步体验乘法在日常生活中的作用。不足之处在教学过程中，个别学生游离于教学活动之外，在今后组织教学时应关注到每一位学生。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第1课时从不同位置观察简单的物体（教案）教学内容教材P68例1。教学目标1.让学生初步体会到从不同位置观察简单的物体所看到的图形可能是不同的。2.学会辨认从不同位置观察简单的物体时看到的图形。3.发展学生的空间观念。教学重点初步体会从不同位置观察简单的物体所看到的图形可能是不同的。教学难点学会辨认从不同位置观察简单的物体时看到的图形。教学准备多媒体课件，玩偶。教学过程一、新课导入师：（出示课件）这是一个存钱罐，仔细观察，小兔子是朝哪边的，从小兔子的侧面看，你能看到什么？小兔子的另外一侧和这一侧一样吗？预设：兔子的头朝向我的左手边，尾巴朝向我的右手边。从小兔子的侧面看，能看到小兔子的半边脸，一只耳朵，两只脚，短短的小尾巴等。另外一侧我们看不到，所以不能确定和这一侧是否一样。师：今天我们就来学习：从不同位置观察简单的物体。（板书课题）设计意图通过观察“兔子”存钱罐，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的位置去观察，感受局部和整体的关系，激发学生学习的兴趣。二、探究新知探究点从不同位置观察简单的物体1.观察交流。师：下面这些图分别是谁看到的？（小组内拿出玩偶放在桌子上进行观察，在小组内说说在不同位置看到了玩偶的哪些部位，对照课件回答）（随机出示课件）预设1：我站在小亮的位置看到的是玩偶的一条胳膊、一条腿和一只耳朵，而且它的耳朵上有一个蝴蝶结。预设2：我站在小明的位置看到的是玩偶的两条胳膊、两条腿、两只眼睛和两只耳朵。预设3：我站在小丽的位置看到的是玩偶的一条胳膊、一条腿和一只耳朵，它的耳朵上没有蝴蝶结。预设4：我站在小红的位置看到的是玩偶的后背。2.引导探究，深入理解。师：从他们各自的位置看到的画面一样吗？说说你们的想法。（小组讨论交流）预设：不一样，因为他们是从不同的方向观察玩偶的。师：如果要让每个人都能全面地观察玩偶，怎么办？预设1：可以把玩偶转一转。预设2：我们也可以围着玩偶转一转。师：同学们，注意观察物体时，视线要与所观察的物体保持水平。核心点总结从不同位置观察同一个物体，看到的物体的图形可能是不一样的。只有把从不同位置观察到的图形进行综合，才能形成这个物体清晰的表象。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图学生通过亲身感受，小组合作交流，知道从不同位置观察同一个物体，结果可能是不同的，培养了学生的空间想象力。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的题目。设计意图让学生把学到的知识应用到形式多样的练习题中，学会用自己的语言描述在不同位置看到物体的图形，在学生的脑海中进一步加深印象，巩固所学知识。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）观察物体的一般方法：1.视线要与所观察的物体保持水平。2.观察物体时，要从不同位置进行观察。3.从不同位置观察同一个物体看到的图形可能不一样。五、课后作业请完成教材练习十六第1～3题。与好朋友一起观察一个物体，互相说一说。板书板书从不同位置观察简单的物体观察位置不同，看到的图形可能不同。视线要与所观察的物体保持水平。观察物体时，要从不同位置进行观察。七、教学反思成功之处1.在新课导入环节，通过观察物体，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的