小学英语-What can you do教学设计学情分析教材分析课后反思

人五年级英语(上)第4单元第4课时Unit4Whatcanyoudo?PartBLet’stalk一、【教材分析】教学目标知识目标1.能够听、说、读懂对话内容，并能在图片的帮助下理解对话大意。2.能够听、说、读、写重要句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.能力目标学生能够熟练运用以上句型进行日常生活的交流。情感目标学生学会与人沟通与交流，培养乐于助人的优秀品质。教学重点学生对重点句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.的掌握以及在真实情景中的运用。教学难点学生如何运用正确的短语，诸如，dosomekungfu,doanykungfu等及句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.来进行熟练正确地与人交流。教学方法情境教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身欣赏歌曲：你笑起来真好看游戏：扔筛子师生交流Whatcanyoudo?Ican……(设计意图：激活学生原有旧知，调动他们参与新课堂的积极性)II.新知呈现1.由玩游戏引出Whatcanyoudo?让学生结合真实情景来进行有针对性的回答。2．Let’schant引出Mike,Amy,John等人所能做的活动，这之中包含dosomekungfu.Mike,Mike,whatcanyoudo?Icancleantheclassroom.Amy,Amy,whatcanyoudo?Icansinganddanceintheschool.John,John,whatcanyoudo?Icandosomekungfu.Robin,Robin,whatcanyoudo?Icandrawcartoonsontheshoe!Oh,no!3.Askandanswer活动，锻炼学生的短时记忆与组织语言的能力。WhatcanMikedo?Hecancleantheclassroom.WhatcanAmydo?ShecansinganddanceintheschoolWhatcanJohndo?Hecandosomekungfu.WhatcanRobindo?Hecandrawcartoonsontheshoe!4.针对文本内容，引出CanMikedoanykungfu?，引导学生回答。5.Some&any“一些”，这两个单词的简单讲解与处理。some常用在肯定中，而any则常用在否定句和疑问句中。肯定句：Icandosomekungfu.否定句：Ican’tdoanykungfu.疑问句：Canyoudoanykungfu?6.读对话，回答问题。1.WhoisthePEteacher?MrMa.2.What’shelike?Heistall,strong,kind……3.Whocandoanykungfu?John.（设计意图：涉及到文本内容，检测学生读对于文本内容理解的程度，根据检测反馈的结果，教师会有侧重点的对文本内容进行讲解同时，锻炼学生要有技巧的找到答案的突破口，比如找到John以及Oliver的说话内容等）Ⅲ.巩固练习Listentotheconversationcarefully.Listenandfollowthetapecarefully.Trytoimitatethepronunciation,intonation,stressandstop.Readtheconversationfreelyorinpartner.Ⅳ.输出应用1.desintheturntable2.找朋友游戏A:Canyou…?B:Yes,Ican.(No,Ican’t.)A:Wonderful!/Great!(Noproblem,Icanhelpyou.)3、欣赏古代和预测未来人的爱好Ⅴ.提升发展1.结合板书和课件，让学生盘点所学短语以及句型。Dosomekungfu,doanykungfuCanyou……?Yes,Ican./No,Ican’t.2.结合板书和课件，让学生盘点本课时短语及句型的拓展会有哪些，并进行交流。Canyoudoanycleaning?Canyoudoanywashing?Canyoudoanylistening?Ican’tdoanycleaning.Ican’tdoanywashing.Ican’tdoanylistening.Ⅵ.作业布置Listentothetapeandread“Let’stalk”foryourparents.Write“Let’stalk”for3timesandtranslate(翻译)it.三、【板书设计】Unit4Whatcanyoudo?PartBLet’stalksingsongs?dance?Canyouplaybasketball?doanykungfu?drawcartoons?Yes,Ican./No,Ican’t.五年级的学生已经习得了两年的英语语言，相对来说对英语单词的发音掌握起来就容易多了。此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。从孩子的个性来说，无论是听觉型的、视觉型的还是综合型的等，我在备课时都要考虑到。所以经过了多次的修改。通过本节课程的学习，学生反应情况良好，学生学习情绪高涨，敢于模仿练习课文对话，重点难点做到了很好的突破与加强。通过课堂学习：1、学生能熟练朗读并模仿本节课的对话。2.能够听、说、读、写重要句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.3、情感、文化目标：培养学生在真实的情景中学习并应用英语的积极态度，乐于合作参与的能力，勇于进行交际实践的能力。会使用礼貌用语，树立不断学习意识。这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。从总体来看，本节课的教学目标定位准确，重难点突出，整节课的教学思路清晰，师生合作愉快一、【教材分析】教学目标知识目标1.能够听、说、读懂对话内容，并能在图片的帮助下理解对话大意。2.能够听、说、读、写重要句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.能力目标学生能够熟练运用以上句型进行日常生活的交流。情感目标学生学会与人沟通与交流，培养乐于助人的优秀品质。教学重点学生对重点句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.的掌握以及在真实情景中的运用。教学难点学生如何运用正确的短语，诸如，dosomekungfu,doanykungfu等及句型A:Whatcanyoudo?B:Icanplaybasketball/singEnglishsongs/….A:Canyoudoanykungfu?/Canyouplaybasketball?B:Yes,Ican./No,can’t.来进行熟练正确地与人交流。教学方法情境教学法；任务型教学法。一、单项选择。Whatcanyoudo?A.IoftenwatchTV.B.IcanspeakChineseandEnglish.2.Canyouplayfootball?A.Yes,Ican.B.No,Ido.3.Whatcanhedo?A.HecanspeakChinese.B.HehasChinese.4.CanAmyplaythepipa?A.Yes,shecan.B.No,shedoesn’t.二、单项填空。1.Icando____________(一些)kungfu.2.Ican’tdo____________(一些)

cleaning.3.

Canyoudo____________(一些)washing?三、试着将下面的句子翻译成英语。你能够做什么？你能唱一些英文歌吗？我不会练武术。Mike会打篮球吗？本课时是四年级上册第五单元第一课时对话课，对话课的教学目标是让学生能够理解对话大意，并能够运用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用重点句型。教师在教学时可以利用真实的语境和教材中的人物、图片等情景展开教学，在教学中建议采取读图和观看视频的方式处理重点单词和句型。本课设计的教学活动有以下特点：利用对话语境呈现新知，让学生在对话情境中理解语言，首先通过图片，让学生观察图片上的人物在说什么，呈现dinner这个情境，然后再通过观看视频，了解每个人物想吃什么，进而学习生词soup,vegetable,以及本课的两个重点句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…然后通过适当的练习让学生对重点句型加以巩固，让学生充分掌握重点知识，在最后环节，通过调查的方式，了解学生喜欢吃什么，完成任务型活动，组长根据组内成员的表达内容，快速地将组内学生将课堂表现得到的食物卡片准备好并说dinner’sready,充分运用了本节课的重点句型。不足：1.复习环节没能调动学生的积极性，如果设计成快闪单词或图片游戏来复习，效果会更好2.拓展环节，时间没能把握好，教师指令不够清晰。英语是基础教育阶段的必修课程，是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、