小学心理健康教育-不完美也是一种美教学设计学情分析教材分析课后反思

第一课不完美也是一种美上课！同学们好，请坐。今天我们一起来学习本学期心理健康教育的第一课《不完美也是一种美》，齐读课题。声音真洪亮，上课之前我们先来做一个小游戏。师：老师这里有许多洁白又完整的圆，他们原本是那么的完美，可是老师不小心把他们弄脏了，但老师相信同学们可以用自己灵巧的双手把他们变得也很漂亮，能做到吗？生：能！师：好的，每一组桌子上都有一盒彩笔，接下来大家就自由发挥，看看如何让这个不完美的圆，也变得很美。（学生自由绘画，用时两分钟）师：谁想来展示一下自己的作品？（生1、生2上台展示）师：画的真不错，同学们可真厉害，将不完美的圆变得这么美丽神奇，给心灵手巧的自己点个赞。喜欢自己的作品吗？生：喜欢！接下来让我们走进“心灵点击”中关于圆的小故事。心灵点击《失落的一角》很久很久以前，世界上有一个很特别的圆。说它特别，是因为它会唱歌，歌声委婉动听，给大家带来了欢乐;不过，它最特别的地方是身体缺了一角，不是一个完美无缺的圆。为此，它很苦恼，于是一边唱歌边去寻找丢失的那一角。它走了很远很远的路，发现了很多形状的角，可是有的太大，有的又太小，都不适合它。有一天，它飘洋过海，终于找到了最合适的那一角。它们组成了完整的一个圆。但是这时候，它却发现自己再也不会歌唱了。是让自己变得完美而不会唱歌，还是继续坚持唱歌却仍然不完美?它思考了好久，最后轻轻地放下已经寻到的那一角，森林里又响起它清亮的歌声。师：我们的心理健康课和其他课程有些不同，同学们会说一些小秘密或不为人知的想法和情绪，所以咱们要有一个约定。我们约定：主动参与、真诚分享、用心倾听、保守秘密。师：心灵点击中的故事，就是绘本《失落的一角》，它讲述的是一个关于缺陷和完美的故事，看完故事，你觉得这个特别的“圆”做得对吗？如果你是这样一个圆，你的选择是什么？想一想，在课本上写下来。师：好，找同学来交流一下。生1：我觉得他做的对，如果是我的话我也会这么做。生2：我觉得他做的不对，如果是我的话我可能会选择那一角，补全自己。师：同学们都能表达出自己真实的观点，很棒！心灵驿站师：同学们自由朗读下面两段话，看看你有什么体会？人在完善自我的过程中，充满了机遇、挫折和乐趣。如果我们是一个完美的人，或许就没有想象中的那样快乐和充实。我们要容忍自己有一定的不足，珍惜自己拥有的一切，喜欢自己，接纳自己!不要急于追求完美，并因此而否定真实的自己。真正的进步不是焦虑地自我怀疑，而是通过接纳自我体会进步的喜悦;真正的进步不是被自己的欠缺驱赶着，而是被美好的目标吸引着；真正的进步都不那么急迫，我们默默努力耕种，耐心地等着它开花结果，相信成长会自然而然地发生。师：谁想来谈谈，你有什么感受？生1：我明白了每个人都有缺点，不要随意的否定自己。生2：我懂得了要珍惜自己拥有的一切，喜欢自己，接纳自己。生3：我还明白了不要急于求成，追求完美，要一点点的进步，一点一点的成长。师：相信还有同学有着不同的体会与感悟，试着独立完成课本上的表格，将你的体会与感悟以表格的形式呈现出来吧。超越自我可以接纳的我不能接纳的我自我完善措施师：谁想分享一下填的表格？生1：可以接纳的我有睡懒觉、玩游戏，不能接纳的我有不努力、挑食，自我完善措施有多努力、不挑食。生2：可以接纳的我有能吃、胖，不能接纳的我有不运动、不自信，自我完善措施有多运动、多练胆子。师：小组之间分享交流一下。（学生交流表格信息，用时两分钟）师：同学们不仅能接纳不完美的自己，而且还为自己的成长进步设定了相关的措施，希望能坚持执行下去。探索园地我的画像同学们都听说过欧洲著名画家梵高吧!他给自己画了许多自画像，每一幅自画像都代表不同时期的自己，表达曲折的心路历程和他对自己的认识。这节课我们就来当一回梵高，大家也给自己画一幅自画像来展示内心世界，从而更好地发现自己、接纳自己。这幅画可以用任何形式来创作，抽象的、写实的，夸张的、比喻的，等等。总之，要把最能代表自己特点的东西画出来。（学生自由创作自画像，用时三分钟）师：老师看到同学们都很认真的在创作自画像，请同学上来展示一下自己的作品。（生1、生2上台展示）师：还有很多同学想要展示自己的画作，不着急，课后我们可以将完成的自画像挂在教室的墙上，开办属于我们自己的画展。师：通过这一节课的学习，相信同学们都对自己有了更进一步的认识，你喜欢这样的自己吗？根据本章的学习，完成下面的小练习。我喜欢我自己我喜欢我自己，因为我是一个我喜欢我自己我喜欢我自己，因为我是一个（男生或女生），我有的特点，尽管我，但我仍然喜欢我自己！师：看来同学们都已经完成了，请同学来读一读。（生1、生2朗读展示）师：非常棒！老师感受到同学们对自己的认可，对自己的喜欢。知识链接师：同学们，有听说过尼克·胡哲吗？生：没有。师：他是一名演讲大师，今天我们一起来了解一下他的故事。尼克·胡哲：像雕塑一样活着他天生没有四肢，只有一个长着两根脚趾的小脚；他上学后饱受嘲笑，在自杀的最后一刻选择坚强地活下去；他可以骑马、冲浪，用小脚发短信的速度一如常人；他喜欢用他的头和肩膀拥抱别人；他立志成为演说家，用自己的经历去激励他人；他遍访34个国家和地区，演讲1500多场，令无数人感动落泪；他的座右铭是：“没手，没脚，没烦恼。”他，就是勇于面对身体残障，用自已的感恩、智慧，活出生命奇迹的澳大利亚励志演讲大师——尼克·胡哲。在尼克的整个童年，他不仅要挑战学习，而且要与自卑和孤独做斗争。他会问:“为什么我与周围的孩子不同？为什么我一出生就没有手脚?”他会思考他的人生目标是什么，或者他根本就没有目标。在7岁的时候，尼克尝试了许多特殊的电子手臂和双腿，希望能使自己和其他孩子有更多的相似之处。但在使用了一段时间之后，尼克认识到:高科技并不能改变别人看他的眼光，而且这些设备实在太沉重了，对他的灵活性造成了严重的影响。尼克慢慢地长大了，他逐渐学会了如何应对自身的不足，开始独立完成越来越多的事情，例如刷牙、洗头、上网、游泳、吃饭，等等。随着时间的推移，尼克开始热爱他的生活并立志完成更伟大的事情。在七年级的时候，他被选为学校的学生会主席，与其他同学一起工作，处理各种事务。尼克在人生旅途上的成功及他对生活的勇气与热情，源于他的信念，那就是——接纳不完美的自己，像雕塑一样活着，坚强、勇敢、真诚!师：了解了尼克·胡哲的故事，你又有什么新的感受？生1：我觉得她非常了不起。生2：我也要像他一样，勇敢地面对自己的不足。师：你还认识哪些不完美，却依然伟大美丽的人？生1：海伦凯勒、阿炳。生2：霍金、贝多芬。师：相信这节课你的收获一定很多，最后，让我们再来看看你填好的表格，一起大声读出来！（学生大声朗读）师：好，同学们，下课！六年级心理健康教育《不完美也是一种美》学情分析胶州市敏求小学小学六年级的学生心智开始逐渐成熟，已经能正确认识自身的优缺点和兴趣爱好，并且尝试着独立，希望得到他人的认可。但相较于成人，他们有许多不及，往往难以得到父母家长的肯定，心里会有失落感。不仅如此，该校地处农村，学生也能够接触到城市的生活，相较于城市学生，他们在许多方面都存在着差距。即使相较于身边的同龄人，有的孩子也存在很多不足，自己不如别人、自己不够完美是部分同学的潜在想法，这种想法使他们容易产生自卑心理，做事不够自信，不敢表现自己。作为教师，应当通过这堂课的学习，让学生正视差距的存在，让他们明白这些不足的存在并能正确的接纳、认可自己，同时明白，每个人都是独一无二的，每个人也都是不完美的，正是进步的过程，才是成长的乐趣，通过现实生活中的实例，让学生感受到心灵的震撼，树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，达到能正确评价自己和他人。六年级心理健康教育《不完美也是一种美》效果分析胶州市敏求小学《中小学心理健康教育指导纲要》指出开展中小学心理健康教育，要坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。本堂课我采用了绘画、表格、问答等多种方式来引导学生深刻的了解剖析自我，并且在学生创作填写过程中，配以舒缓音乐，不仅能够让学生放松身心，更能让学生真切的体验，正确的认识自己优缺点和兴趣爱好，同时通过本堂课的学习，学生明白了每个人都不是完美的，即使在优秀的人，也有自己的缺点，达到能够悦纳自己的这一心理健康教育具体目标，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。通过这堂可得学习，学生能够正视自己的缺点，并尝试去改善自己不能接受的缺点，对于可以接受的缺点不再避讳，自信心增强了许多。六年级心理健康教育《不完美也是一种美》教材分析胶州市敏求小学一、教材内容：本课是青岛出版社《心理健康教育》六年级上学期的第一课《不完美也是一种美》。通过绘本小故事和现实生活中的实例，让学生体会到每个人都是不完美的，要正确的对待自己的缺点，珍惜自己拥有的一切，悦纳自己，肯定自己。二、教学目标：1.客观地认识到自身存在着一定的缺点，没有人是完美的。2.树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的自己。3.明白珍惜自己拥有的一切，不急于追求完美的重要性。三、教学重难点：认识到自身的缺点，树立积极的自我观念，珍惜自己、悦纳自己。评测练习一超越自我可以接纳的我不能接纳的我自我完善措施我喜欢我自己我喜欢我自己，因为我是一个我喜欢我自己我喜欢我自己，因为我是一个（男生或女生），我有的特点，尽管我，但我仍然喜欢我自己！六年级心理健康教育《不完美也是一种美》课后反思胶州市敏求小学心理健康教育这门课程不同于其他课程，它对学生的教育不是讲授，更多的是引导，让学生通过参与各项活动来达到自悟的地步，实现教学目标，这就对心理健康老师有着较高的要求。在本课的教学中，我设计了许多环节来帮助学生逐层深入，了解自己，悦纳自己，实现教学目标。但回顾整个教学过程，我认为自己还有以下几点欠缺：还应多学习一些心理课程教学方法，更加充分地调动学生的学习兴趣。在引导语的设计上再细致一些有针对性一些会更好。活动设计还可以更有表现力，例如让同学到台前读读自己填写的表格。课堂上对于学生的评价语再丰富一些，学生的学习氛围和兴趣会更加浓厚。六年级心理健康教育《不完美也是一种美》课标分析胶州市敏求小学《中小学心理健康教育指导纲要》指出开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持科学性与实效性相结合；坚持发展、预防和危机干预相结合；坚持面向全体学生和关注个别差异相结合；坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。心理健康教育的具体目标之一是让学生正确认识自我，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。小学六年级的主要教