小学语文-2 i u ü教学设计学情分析教材分析课后反思

2iuüyw课前谈话。同学们，今天大家知道为什么来这个教室上课吗？（指名说）。是的，因为一五班的学生能大声回答问题，读书、写字姿势正确。所以能到这来上课。大家可要好好表现呀！师：上课！学生：起立！老师好！师：同学们好！请坐！我们要怎样做才美观呢？（出示课件）请跟老师边读边做。身体坐直，小手放桌上。小腿并并拢，眼睛看老师。同学们，真是精神抖擞的小将军！复习导入新课1、现在回想我们上节课学习了哪几个单韵母？指名说。预设：学生1ɑoe师：你记得真清楚。同时向该生竖起大拇指。2、老师给他们加上声调。谁会读？指名读。你的声音响亮、读音正确，把掌声送给他。3、老师打乱顺序，谁敢来读？指名读。掌声送给他。我们一起读ɑoe。老师打乱顺序指看谁读的准。看来上节课的知识大家都记住了。4今天继续来学习第二课。老师板书课题：2.iuüyw学生齐读课题。三、学习新课。（一）请看大屏幕。（出示课件）老师给同学们带来了一幅图画。谁来看图编个故事？可以按照从到下，由远及近的顺序讲。指名说。预设：学生1：衣服衣服。iii。师：这是儿歌。说一句话也可以。学生2……师：老师也想看图说故事。星期天，一个小朋友在河边晒了一件衣服，转身一看河里的小鱼开心地摆着尾巴吐泡泡，好像在和乌龟说悄悄话呢！（二）学习i及其四声调。1、读准音。（1）老师：大家听老师读“衣服”，衣服的“衣”发音跟我们这节课要学的单韵母“i”发音相似。读的时候“上下牙齿对齐，舌尖接触下牙里面，舌面抬起”。（2）老师领读：iii，牙齿对齐iii，一件衣服iii（3）找同学读、开火车读、男女生比赛读、齐读。还是齐读声音响亮，团结力量大。希望同学们团结友爱互相帮助。2、认清形学书写。（1）同学们看衣服的前襟和纽扣，我是要变魔术了。变！衣襟加纽就是i那i的家在哪里呢？预设：学生说四线三格里。（2）师：具体住在四线三格什么位置？（出示四线三格）学生观察i的书写位占格置并讲给大家听。预设：学生1：小短竖在中格，点写在上格。点是实心点，不是圆圈。学生2：……（3）老师板书i并补充：先写短竖在中格，上下要顶格，就是顶天立地，点写在上格靠近第二条线，但是不能碰到第二条线。（4）学生书空。伸出右手食指，边说笔画边书空。来开心的齐读三遍。（5）临写。同学们在四线三格里把i写三遍。书写姿势提醒。胸离桌子一拳头，眼离书本一尺远。手离笔尖一寸长，书写姿势才正确。（6）老师巡视指导个别学生书写。（7）展评、表扬。3、学习i的四声调（1）（出示课件）师：大家看什么发现？指名说。单韵母i加四声调了。是的。点没有啦！有句儿歌来读读。出示课件。小i有礼貌，标调就摘帽。生活中有的时候也要脱帽，比如升降国旗时。（2）师领读、指名读、小老师领读。打乱顺序读。（3）同学们，这四个带声调的小i分别对大家说了一句话呢。（出示课件）ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。（三）学习u及其四声调。同学们，小乌龟在河边听到单韵母i的说话声就过来了。1、读准音。（1）师：“乌龟”的“乌”和单韵母u发音相似。读的时候嘴巴拢圆，形成小孔，开口度小，舌头向后缩。乌龟玩耍uuu，嘴巴突出uuu（2）指名读、齐读、开火车读。（3）u也有四声调，四声调分别说了一句话。ū火车呜呜叫。ú没有就是“无”。ǔ一二三四五。ù我们爱公物。我们认识了u，咱们把它送回家吧！u屋的家在哪里？2、认清形学书写。（1）（出示课件）学生观察四线三格中的u占中格。先写竖右弯，再写竖，两笔写成。（2）老师板书范写，同学们仔细看。（3）学生书空。一边说笔画一边书空。注意竖右弯要写圆滑。（4）临写。同学们在四线三格里把u写三遍。老师巡视指导个别学生书写。同学们，我发现大家的字书写美观，为了表扬同学们，我们来做个拍手歌游戏。（5）你拍一我拍一，ū火车呜呜叫，ú没有就是“无”，ǔ一二三四五，ù我们爱公物。和同桌玩拍手歌游戏。（四）学习ü及其四声调。1、读准音。（1）师：听到我们做游戏，小鱼吐着泡泡摆着尾巴也来了。小鱼吐泡üüü，u加两点üüü。读的时候，嘴唇搓成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前抵住下齿背。（2）指名读、齐读、开火车读。（3）ü也有四声调，还分别说了一句话。现在，谁敢到前面来给ü带上声调帽。找小老师给ü加声调。小老师领同学们把每个声调读两遍。这些小ü加上声调和i加声调有什么不同？小i加声调去掉点，ü加声调不去两个点。ü的四声调在说什么呢？我们来听听。他姓於，ǖǖǖ，我吃鱼，ǘǘǘ，天下雨，ǚǚǚ，一块玉，ǜǜǜ。第三声读到位。2、认清形学书写。（1）我们认识了ü快来看她的家在哪里？（出示课件）学生观察四线三格中ü占中上格。先写竖右弯，再写竖，最后写两点，四笔写成。老师板书，学生伸出右手书空。（4）临写。同学们在四线三格里把u写三遍。老师巡视指导个别学生书写。（五）展评作业。在小组中谁写的好？还有需要修改？请小组长检查作业。这样美美的把iuü的四声调各写一遍。师巡视。四、游戏巩固。1、我发现大家的字书写美观，为了表扬同学们，我们来做个拍手歌游戏。2、同学们这节课都有哪些收获呢？指名说。3、同学们，真的越来越像。一年级的小学生了，把掌声送给自己。这节课就上到这里，下课。同学们，再见！学情分析一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感.同时他们年龄小。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。因此在学习时引导孩子们用观察画面讲故事的方法贯穿课堂。知觉发展不够充分，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。效果分析

本单元的拼音非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。单韵母、声母以及一些整体认读音节的正确发音，不仅可以加深学生对普通话的提升，而且还是语文学习的基础。再如，声母w和单韵母ɑ相拼的变化，既是汉字学习的基础，同时也是学习课文的基础。这些拼音知识学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。感悟语文思想，积累语文活动经验，注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。学生在前面所学的单韵母ɑoe及其四声调的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如，bpmf与单韵母ɑoe的相拼就可以将w和单韵母ɑ相拼方法迁移过来。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进学习的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。教材分析《iuüyw》是部编教材一年级上册第二单元的内容，是拼音教学。本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ是本课教学的重点，是教学的难点。第二部分是两个声母ｙ、ｗ，的书写格式及笔顺。衣服左边的树杈提示ｙ的形；屋顶的形状提示ｗ的形。第三部分是三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙū。评测练习一、写出下面单韵母的四声。iuü二、看图连线ī

ǜŪ教学反思《iuüyw》是部编教材一年级上册第二单元的内容，是拼音教学。这课包括单韵母iuü及其四声调、声母yw整体认读音节yiwuyu。我觉得对于一年级的孩子来说内容太多了，所以我只进行单韵母iuü及其四声调的教学。为了激发起学生学习拼音的兴趣，教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。一、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“拍手歌”、“比比谁的耳朵灵”、的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。借助小故事串起三个单韵母。二、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。这样学生一听就会发音了，效果挺好。三、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。课标分析 《iuüyw》是部编教材一年级上册第二单元的内容，是拼音教学。学习的基础和起始课。从语文知识体系的纵向来看，本单元内容是在一年级学生认识ɑoe时已经初步接触过单韵母的基础上教学的，是学生系统学习拼音的开始，将为后面学生认识汉字学习地其他知识和一年级学习课文打下坚实的基础。

从语文知识体系的横向来看，拼音地知识设置在一年级年级的第一学期，学生已经完整地学习了ɑoe的知识、学习了ɑoe四声调的认读，在一年级的拼音教学内容中处于重点地位。搜集各个版本的“iuüyw”的教材，关注点都在与单韵母拼读联系的建构上。

从课时教材内容看，本课时教材设置了第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，有一只乌龟在水里游，乌龟的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ是本课教学的重点，是教学的难点。第二部分是两个声母ｙ、ｗ，的书写格式及笔顺。衣服左边的树杈提示ｙ的形；屋顶的形状提示ｗ的形。第三部分是三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙū。积累这样的学习经验，为今后学习课文打好基础。

有