小学语文-领悟文章的表达方法教学设计学情分析教材分析课后反思

《领悟文章的表达方法》—五年级语文下册第四单元复习教学设计学习目标:1.回顾本册第四单元课文的主要表达方法。2.体会这些表达方法的作用和好处。3.运用环境描写进行小练笔。教学重点：1.回顾本册第四单元课文的主要表达方法。2.体会这些表达方法的作用和好处。教学难点：体会这些表达方法的作用和好处。教学过程：一、温故知新：师：本册第四单元我们已经学完了，大家想一下，这一单元有那些课文？生：举手回答。师：这一单元的课文讲了一个个可歌可泣的故事，刻画了一个个崇高伟大的人物形象。他们都能有（老师展示图片）。生：说一说老班长、老支书和瑞恩三个人物形象的崇高品质。师：这些人物形象作者在文章中是用什么表达方法刻画的？这节课我们就在这四篇课文中领悟文章的表达方法。（板书课题）总结知识，解决问题师：回顾本单元课文，想一下课文中主要用了什么表达方法？生：《再见了，亲人》中用了叙事与抒情的表达方法。师：还有其他表达方法吗？生：《桥》用了设置悬念的表达方法。生：《桥》用了环境描写的表达方法。生：《金色的鱼钩》《梦想的力量》也用了叙事的表达方法。师：今天，我们重点的复习一下这三种表达方法。请大家打开课本68页，找到抒情的语句。生：读出相关语句。师：大家发现这一段有什么特点？用上抒情的句子有声么好处？生：回答讨论师：出示幻灯片，问谁能读出中朝人民的深情厚谊。生：体会情感，读给大家听。师：如果把第一自然段中间的叙事部分去掉行吗？生：思考回答。师：叙事是抒情的基础，抒情是叙事的升华。师：第二、三两个自然段与第一自然段表达结构有何共同点？生：思考回答师：设置悬念是《桥》这一课的典型表达方法。请大家从课文中找一下哪里表现了这一方法？生：文章最后解释了老汉和小伙子的父子关系。师：这样写有什么好处？生：思考回答师：请大家从《桥》一文中找到环境描写的句子，体会环境描的作用。生：读出有关句子，环境描写的作用。师：在阅读文章时有很多文章用了这三种表达方法。请大家默读《哑巴渡》解决以下问题。想想本文用了哪些表达方法？画出相关语句。这些方法有什么作用?师：巡视收集学情。生：解答问题。（师生交流讨论答案）运用知识，写作提高师：将这三种方法用到写作中，出示小练笔：以“今天，我数学考了100分，又蹦又跳的走在回家的路上。”为开头进行一段环境描写，烘托我但是愉快的心情。生：用5分钟写生：点评同学的写作，写了那些景物？写景的作用。课后作业课下读一读必读书目，体会这些表达方法的作用。板书设计叙事抒情←表达方法→设置悬念↓环境描写学情分析本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。《领会文章的表达方法》效果分析学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚，懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。学生的读写能力得到了升华提高。教材分析本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。评测练习一、出示文章《哑巴渡》，请大家默读《哑巴渡》，解决以下问题。1、想想本文用了哪些表达方法？画出相关语句。2、这些方法有什么作用?二、小练笔：以“今天，我数学考了100分，又蹦又跳的走在回家的路上。”为开头进行一段环境描写，烘托我但是愉快的心情。三、阅读课下读一读必读书目，体会这些表达方法的作用。《领悟文章的表达方法》—五年级语文下册第四单元复习教学反思本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。在本课中运用了读写结合的学习方法，提高了学生理解文章的能力，提高了学生的写作能力。以后要改进的就是要精简老师讲的内容，让学生在活动中学，在自我探究中学会独立思考。课标分析编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；