小学道德与法治-11大家排好队教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。要使低年级的学生从内心认同产生好生活需要规则与秩序的意识，在本课教学中要着重让学生去体验和感受规则对生活的影响。活泼好动是孩子的天性，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用视频、情境教学、行为辨析、体验教学手段，进行直观的教学，让学生在观看视频、行为辨析、联系生活中积极愉快的进行学习。让孩子们在体验、观察中建立排队的意识，并在学习中不断强化排队的重要性和好处。孩子们也已经有能力通过自己的生活经验和思考，总结出一些排队的方法。  效果分析本课创造性的使用教材，教学设计贴近二年级学生的生活、认知。以同学们观察发书情景，认识到还是排队好，接着亲近生活，认识哪些地方需要排队，怎么排队，通过领票、乘车体验贯穿课堂，以同学们熟悉的校园生活、公共场所需要排队的地方等学生熟悉的生活场所为着力点，通过行为辨析、情境串联等方式，明确排队在生活中的重要性。同时观察多个图片让学生体验和感受到规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则与秩序的意识。使学生的学习能力、处理实际问题都有不同程度提高，最终使学生的人生价值观得到提升。教材分析《大家排好队》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第3课。本单元的主题是“我们在公共场所”，由班级空间扩大到学生时常进出的公共场所，通过教学要让学生认识到公共生活中排队的必要性，知道自己生活中哪些地方、哪些情境下需要排队；知道既要守规则，也要懂礼。第一部分是“还是排队好”，第一部分选取了新学期“发课本”这一班级日常活动，呈现了排队和不排队两种场景，让学生亲身体会、比较，感受规则带来的良好秩序。第二部分呈现了四个同学在热烈讨论的场景，进一步体会还是排队好。第二个栏目是“哪些地方要排队”，通过列举超市、卫生间、买早点三个场景引发学生对生活的回忆，回想一下人们都是怎样排队的，是否存在排队时的争端和问题，又是因为什么导致了争端和问题的发生。第三个栏目是“怎样排好队”，主要目的是导行，旨在解决学生在日常排队中存在的问题，引导他们学会在日常生活中正确排队。评测练习 姓名:________       班级:_______     成绩:________ 践行——争当遵规守纪小明星亲爱的同学们，我们都知道要自觉排队，遵守规则是文明的体现，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！选择题1 . 乘坐公交车时，我们要（）。A．排好队B．争先恐后C．插队2 . 下面哪个同学做到了文明有礼（）。小强看景点游客太多，就找前面的同学“帮忙”买了门票B．博物馆禁止拍照区域，小雯还是拿手机拍了照C．莎莎在公园长椅上嗑瓜子，他将瓜子皮放进垃圾袋，最后投到了垃圾桶里3 . 我们都希望把自己的班级卫生保持好，下列做法正确的是（）。A．小军提醒同桌，不要乱扔纸片。下课了，小红在草坪上大闹。C．东东看见健身器械坏了不知道怎么办。二、填空题1. 放学了，我们要________走出校园。2 . 排队的时候要有_______________，不要靠得太近。3 .当我们在超市结账或是在食堂打饭的时候，我们都要____________。4.上下楼梯，我们要靠____________行7 . 三、判断题1 . 排队上车的时候，我让老奶奶先上车。（_____）2 . 乘坐校车时不用排队守秩序。（_____） 3. 进入图书馆，要保持安静。   （______）4 .跳大绳时，可以随便跳。（_____）   四、综合题 1 . 维护公共秩序，是每一位少先队员的责任，请你说说，遇到下列情况，你会怎么做？  （1）上体育课时，发现你的好朋友不排队（2）乘坐高铁时，你发现有人站在黄线里面等待。 （3）疫情期间，同学们排队做操，间隔距离不到一米。《大家排好队》课后反思《大家排好队》是二年级上册《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第三课。在公共场合遵守规则、懂得礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。排队虽说是一件小事，但是跟我们的生活关系紧密，学生也有一生活中，定的生活经验。结合学生的年龄特点和本课的教学内容，在教学本课时，我主要是让学生从正反两方面让学生明白，排队不仅是讲文明的体现，危急时刻还能保证我们的生命安全。不排队有时会让事情变糟糕，甚至会造成更严重的后果！在学生明白了还是排队好的基础上，通过排队大调查，认识了校园内和校园外需要排队的地方，知道了生活中处处需要排队，通过榜样进一步加深学生对排好队的认识，通过学生领取电影票优惠卷、乘公交车、认识标识线让学生在真实的情境中，通过实操感受、观察思考等方式来认识到排队的重要性，并在体验过程中能根据不同场合总结出排队的具体方法。道德不是说教，而是源于真实生活的体验，是社会成员在体验中达成的一种共识。一上课，我结合泰安城争创全国文明城市这一社会热点话题引出学生上台领文明观察员证书这一活动。然后引导学生去反思活动中的表现，通过反思认识到不排队既是不文明的又是特别危险的行为。随后，我以“看电影”这一主线来设计活动，领优惠券、乘坐公交车、认识地标线在每一个环节中都涉及到排队的问题。从最初的一哄而上，到相互提醒要自觉排好队，通过观察、思考、孩子们自己根据不同的情境，总结出排队的方法，我们在课堂上看到孩子们思维成长，习惯养成的变化过程。这是一种最真实的呈现。在本课的教学中当然还存在许多需要改进的地方。例如：课程前面学生认识还是排队好这是一环节内容有些单薄，学生认识不是很到位。后面学生体验排队领票、乘车活动环节，有少部分学生由于认识上的问题，体验活动秩序有点乱，今后的课堂教学中，如何更有效地组织学生开展体验活动，并在活动中更机智地引导这是需要再教学实践中不断磨练的。认识标识线，如何让学生更准确表述标识线的作用，处理还不够完善。在道德与法治的教学中，能让学生明白道理，主动、快乐的参与生活体验，并在体验的过程中渗透好我们的品德教育和道德熏陶，才让孩子能够更好地生活、更好地成长。人教版道德与法治11、《大家排好队》课标分析《大家排好队》一课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。本课程是道德与法治课，这就意味着要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。要想让学生在所有的排队事件中都能遵守规则并形成习惯，需要持之以恒的教育和熏陶。低年级学生的道德思维还处在前习俗阶段，要让他们养成规则意识难度比较大。因为前习俗阶段的儿童，他们的行为多是根据自己身体的感受和自身利益来决定的。而规则是要考虑群体与整体的公平与秩序的，因而，在这一年龄的儿童心中，规则就是约束，约束就是不舒服。如果我们强行让学生遵守规则，就容易导致学生说假话、信奉权威。因此要让学生养成守规