小学英语-Can you run fast教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1.Warmingup师生之间自然地的问好。教师告诉学生Ilikesports.询问学生是否喜欢sports，引导学生做相应的动作。2.分组。将学生分为4组，按照课堂表现情况分别加分，分数高的一组为冠军，给予奖励。Step2.Lead-in演示小鸟高飞的图片，询问学生whatarethebirdsdoing?引导学生回答Thebirdsareflyinginthesky.教授单词sky,然后播放Part1的视频，师生互动。Step3．Presentation教师播放Part2的动画，并问学生：WhatcanSamdo?引导学生在四个选项中选出正确答案。引导学生认真听part2的录音指并找到Canyou...句型，在课本上画出来。3.（1）教师将课文划分为四场比赛，演示本课中前两幅图，引导出句型：--Canyourunfast?–Yes,Ican.重点教授句型runfast.教师问学生：canyoureadit?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。（2）教师展示第三，四幅图，引导学生说jumphigh,以小组为单位熟读两幅图，两组为Sam,另外两组为Daming进行课文的表演。选出最棒的一组给予奖励。询问学生在Daming和Sam的比赛Whoisthewinner?引导学生回答Samisthewinner.（3）教师展示第五，六幅图，出示图片演示jumpfar.教读该词组。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。引导出句型：--Canyoujumpfar?–No,Ican’t.询问学生在Lingling和Sam的比赛Whoisthewinner?引导学生回答Samisthewinner.出示第七八幅图，演示ridefast。领读并适当纠正不标准的读音。教师询问学生Daming和Sam的比赛Whoisthewinner?引导学生回答Damingisthewinner.Step4.Practice角色扮演。在班级中选四名同学分别饰演Amy,Sam,Lingling,Daming，戴上头套进行角色扮演，选出优秀的个人给予奖励，表演两轮。第一轮由老师带领展示，第二轮学生自由角色扮演。Gametime.教师演示拔河比赛的游戏，以游戏的方式帮助学生操练句型。小组交流讨论，完成任务卡上的对话，几分钟后在讲台上展示出来。Step5Summary将今天所学的句型编入歌中，师生齐唱改编版的《两只老虎》回顾句型。Step6Homework1.1.Listen,pointandreadthetextfor2times.2.Readandtrytoactoutthestory.3.收集学过的动词或动词词组，用Ican描述自己能做到的，用Ican’t描述自己不能做到的。学情分析本单元图片丰富，学生对本模块的学习有一定的兴趣。在以前的学习中，学生已学习了football,basketball等有关运动的单词，结合"like和“I don’tlike"句型，掌握了如何表达自己喜爱或不喜爱的运动。而本单元通过Canyou…这一句型的教授，让学生进一步展示自己的想法和能力，从而鼓励他们大胆说英语，增强自信心。在具体的教学过程中，建议教师采取多样的教学活动，充分利用学生的好奇心开展教学，在教学环节中，对学生的表现要多鼓励赞美。效果分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。经过一年多的英语学习，他们能够听懂简单的课堂用语，能表演简单的对话，能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作能交流简单的个人信息。在前面的模块中，他们已经知道很多常见活动的短语，并能根据简单的肢体动作说出这些短语，因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。教材分析本课的课文情境是孩子们外出玩耍。在这样的情境中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能，因此课文情境创设得很真实。课文中，Sam先挑战Amy证明自己比Amy跑得快；接着他挑战Daming，证明自己比Daming跳得高；随后Lingling挑战他，但他证明自己比Lingling跳得远。在课文的最后，Daming挑战Sam，两人比赛骑自行车，路上Sam因自行车爆胎而无法再次获胜。故事有趣，情景生动，学生乐学。评测练习1.You____jumphigh..A.canB.are2.____yourunfast,Amy?A.IsB.Can3.Ican____football.A.playB.playing4.Theyare____inthesky?A.flyingB.fly5.CanLingling____far?A.jumpB.jumping6.He____swim.A.can’tB.isn’t课后反思在本节课新授的环节，我采用了形式多样的教学方法，极大的调动了学生的积极性，收到很好的效果。学了主句型后，我把这节课学的主要句型编成一首儿歌，配乐是两只老虎，同学们一听到这熟悉的音乐，又一次活跃起来，在唱歌的同时又巩固到句型，我觉得这就是这节课最成功的地方。课堂气氛严肃且活跃，创造了一种无意识、无压力的学习氛围，学生能够在不知不觉中学习受益。在以后的教学过程中，我应该更注重突出个人能力的发展，使自己在课堂上更有激情，更有活力。课标分析本课教学内容是新标准英语第三册(三年级起点)Module5Unit1Canyourunfast？本课主要学习如何询问他人能力Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.询问他人的能力。1.知识目标（1）掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfast，jumphigh，jumpfar，ridefast（2）听懂理解会说Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican’t.2.能力目标能听懂理解会说Canyou…句型,并在实际情景中进行应用。3.情感目标通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习