小学语文-15搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文本三年级上册第五单元15搭船的鸟教学设计一、教学目标1.会认本课“父、鹦”等5个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等16个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。二、教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。教学难点：引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。三、教学过程一、谈话导入：师：今天老师给同学们带来一个新朋友，你想认识它吗?（拿出翠鸟图片）生：翠鸟（一只小鸟）师:同学们预习的真好，它就是我们15课的主人公——翠鸟，一起走进15课搭船的鸟，请大家伸出右手和老师一起来书空课题。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构要写的--左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。船也是左右结构，鸟笔画要写的紧凑一些。请同学们齐读课题。二、检查预习，读文识字1．了解翠鸟的相关知识。2.检查学生对15课词语的认读情况，大屏幕出示词语，学生先自己大声朗读，然后找小组的同学合作读词语，可以是齐读，可以是组长领读，可以是一个一个读，读好之后再正音，再指导书写翠字：上面不要写成羽。一起书空翠，再在练习本上书写2个翠字。（提醒学生注意写字的姿势）。表扬写的规范的同学。3.开火车做翠鸟抓鱼的游戏，检查学生对本课生字、词语的掌握情况。三、初读课文，整体感知接下来我们把词语送进课文里，请同学们打开课本64页，把书端起来，大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不熟练的地方多读几遍。1．通过刚才的朗读，你知道故事发生的起因是什么吗？找同学回答，从课文第1自然段找出答案：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。交通工具:小船。目的地：外祖父家。交代了故事发生的起因。2.这句话谁来读读：我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。找同学读，红色字出现沙啦沙啦地响。理解雨下得大。你知道什么是蓑衣吗？见过吗？找生回答。帮助学生理解：蓑衣的作用是挡雨，与现在的雨衣类似。蓑衣是用什么做的？找生说（仔细观察蓑字，能发现它的偏旁是草字头，从而推测它是用草做的。）这一自然段中，作者听到了什么？看到了什么？（生：听到了雨的声音，看到了船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。）这句话交代了故事发生的环境。四、深读感悟重点解读第2自然段：体会作者对动物外貌的留心观察。1.后来雨停了，作者又看见了什么？请同学们默读第2自然段，找出答案。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！作者用了哪两个词形容的鸟：（彩色、美丽）先总起来说了翠鸟的美丽，然后又分别从哪些方面来描写翠鸟的？引导学生回答：羽毛、翅膀、嘴。让学生进一步感受总分的写作方法。接着问学生如果让你写一只鸟，你还可以写它的哪些部位：头、眼睛、肚子等部位。这样我们可以把习作写的更丰富，让我们更有话说。2.出示：比鹦鹉还漂亮。一个比字，我们能看出作者用了什么写作手法？生：对比。师：谁和谁做对比，谁赢了？说明了什么?激发学生进一步的思考。3.第2自然段中提到了这是一只彩色的小鸟，都提到了哪几种颜色呢？生：翠绿、蓝色、红色，你能看着这幅图复述一下吗？师生合作复述课文：我看见一只（）的小鸟（），多么（）！它的（）是（），（）带着一些（），比（）还漂亮。它还有一张（）的（）。再找生复述课文。描写颜色的词语还有很多，你能说说吗？找生回答：墨绿、淡黄等，我们积累的这些词语都可以用在习作上。这一自然段主要写了什么呢？翠鸟的外形（板书：外形）过度：看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？有几个问号？找学生读好问号的句子，体会作者对这只鸟的好奇、喜爱。也为下文作者细致观察小鸟做铺垫。重点解读第4自然段：学习作者对动物动作的细致观察他正想着呢，这只美丽的小鸟不见了，它干什么去了？默读第4自然段，找出描写动作的词语，你从这些动作中读出了什么？生：捕鱼技术好。还有哪些词语用的好？生：一下子、没一会儿，读出了什么?引导学生思考翠鸟捕鱼动作的快。2.播放翠鸟捕鱼时的视频，你感受到了什么？这是一段慢动作回放的视频，我们能更清晰的看到翠鸟捕鱼时的动作。（1）你感觉翠鸟捕起鱼来怎么样？从哪儿看出来的？一起读读这些表示动作的词语吧。（2）给你们机会，让你们也来当当小翠鸟，同桌合作，你们一个读文一个做动作想象翠鸟捕鱼的样子。（3）哪两只小翠鸟能来试试？咦、翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看的这样清楚呀？是的，因为作者瞪大了眼睛仔细地去看，仔细观察。（板书：翠鸟捕鱼、仔细观察）。五、拓展延伸，继续探究，体会留心观察的好处本是一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，才认识了一位可爱的新朋友。罗丹曾说“---”。只要多留心，你也能发现平凡事物中的美。课下的时候希望你也能留意感兴趣的这些事物，用上今天学到的观察方法，进行仔细的观察。接下来，请同学们欣赏几幅图片，仔细看哦，老师还有个小问题等你呢。师：你都看到了什么？生：人与动物，相处的怎么样?总结：人与动物和谐相处，希望同学们也能保护好身边的小动物。六、当堂达标：大屏幕出示词语、句子，检查学生本课的学习情况。七、布置作业：1.把这个美丽的故事讲给爸妈听。2.背诵第4自然段。八.板书设计15搭船的鸟翠外形仔细观察捕鱼动作小学语文本三年级上册第五单元《15搭船的鸟》学情分析

本篇课文语言比较童真童趣,贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。让学生学着去梳理课文内容，培养学生的总结概括能力。通过学生实践尝试表达想法，让学生更有自信和勇气发言。学生对直观的图画比较感兴趣，课文的插图描绘了翠鸟停在船头的情形，直接吸引了孩子们的注意力。在教学这一课时，我先引导学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四段，通过边读边想象画面等方式了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受我观察的细致，并让学生观察寿带鸟，学着作者描述动物的外貌和动作，提高学生表达交流能力，为单元习作做准备。三年级的学生经过了两年的语文学习，基本上形成了良好的学习习惯，而且对文本有浓厚的兴趣，并且能大胆的发表自己的看法。大部分学生喜欢学习语文，而且在二年级上学期学生通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是低年级孩子仍以直观形象思维为主，并且受到阅读经验的限制，他们的阅读常常流于表面，缺少深入。为培养孩子良好的阅读习惯，我们应该在孩子一读而过的地方，引导其停下脚步，细细评赏，将阅读逐步引向深入。本课教学的内容重在让学生体会留心观察的好处，为接下来的习作积累素材，与学生生活息息相关，课文易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，综合运用学过的阅读方法边读边思考，在交流与讨论中相互启发。 小学语文本三年级上册第五单元《15搭船的鸟》效果分析根据本课特殊的单元定位，为了调动学生学习的兴趣，我利用PPT课件辅助教学，设计的辅助手段紧密结合课文而不局限于课文内容，对教学内容作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台，在此课的教学中，我以课文内容为依托，通过视频、图片的辅助，让学生读写结合，既能习得观察的方法，还能够积累词汇，学习表达方法。我执教的是第二课时，力求通过“品读文本——领悟表达——习得方法——仿写练笔”四个教学环节让学生一课一得。首先让学生通过描写翠鸟外形的句子体会作者抓住翠鸟颜色特点进行了细致的观察，同时体会文章表达上的特点，学习到了习作的方法。在教授翠鸟捕鱼这一部分时，主要抓住了翠鸟捕鱼的动作，通过一系列的连续动作的描写，体会作者观察的细致，体会作者是怎样把捕鱼的过程写得传神，通过《翠鸟捕鱼》的视频，让学生来观察翠鸟的连续慢动作，并尝试同桌合作加上动作来表演翠鸟捕鱼的过程，通过前面的铺垫，学生已经习得了一定的表达方法，以视频作为素材，激发了学生的表达兴趣。多种形式的朗读是学习语文最直接最有效的方法，本课中我让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的表达方法。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写，这样才能真正落实语文学科的工具性功能，才能进一步提高学生的听说读写能力。本课我巧妙的利用孩子的认知规律，通过感情朗读、直观观察图片、起身做动作等等，学生在丰富有趣的环境下，有了极大的学习欲望。在环节设计上使得课堂充满童趣，也使教学水到渠成。本堂课上学生们不仅学到了观察方法，懂得了观察的好处，还学会了把自己观察到的事物用语言表达出来，整个课堂是扎实高效的。小学语文本三年级上册第五单元15搭船的鸟教材分析《搭船的鸟》是本语文教材三年级上册第五单元的一篇文章。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”真情实感的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛，翅膀带一点“蓝色”。文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。小学语文本三年级上册第五单元《15搭船的鸟》评测练习一、看拼音，写词语。Shālācuìniǎobǔyúdāchuán二、多音字组词还huán（）hái（）难nán（）nàn（）啦lā(）la（）三、连一连，读一读。搭橹披着小鱼摇船衔着裙子捕嘴背着书包张鱼提着蓑衣四、读一读，再填写。1.后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。五、对号入座。采彩1.（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗。一只一张3.我看见（）彩色的小鸟站在船头。4.翠鸟有（）红色的长嘴。六、阅读短文，回答问题。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。1.在括号里填上合适的词语。（）的小鸟（）的羽毛（）的翅膀（）的长嘴2.作者主要抓住翠鸟的______特点来写，描写了翠鸟的_______、_______、_______。小学语文本三年级上册第五单元《15搭船的鸟》课后反思《搭船的鸟》是部编教材三年级上册习作单元的一篇课文，这是在以往任何版本教材中从未出现过的，习作单元承载了特殊功能，那就是重点聚焦学生习作能力的发展。《搭船的鸟》是本单元的精读课文，旨在让学生从阅读中学习作者的表达方法，让学生体会留心观察的好处，初步掌握多角度观察的方法，为下一步的习作奠定基础。我执教的是第二课时，在课堂伊始，回顾第一课时的词语，并且通过给同学们介绍新的朋友，启发学生的兴趣，也实现了与教材的第一次生本对话。本课的第二和第四自然段从外形特点和动作特点对翠鸟进行了描述，我引导学生重点学习了这两个自然段，尤其是对于“翠鸟外形美丽”这一自然段，通过主问题“哪些词句体现了翠鸟的美丽”来走进文本，抓住重点词语谈体会，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在交流时，学生通过自读自悟就能找到“颜色艳丽的词语”“对比方法的运用”等，而直接赞叹“多么美丽啊！”对于文本的结构，学生不太容易掌握，我就重点与学生梳理了描写外形的结构：先总写美丽，再抓特点分写。经过学习，学生对段落的结构、表达都有了新的认知。在学习翠鸟捕鱼时的动作时，我就放手，通过观察视频，先让学生来说自己观察到的，然后去合作学习作者是怎么把翠鸟捕鱼吃鱼的动作描写生动传神的，在小组充分交流的基础上，总结作者是运用了连续动词的描写才把捕鱼过程写生动的，而后让学生用上连续动词上台表演翠鸟如何捕鱼的，强化学习所得，把观察的好习惯记在心里。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。教学本课时，我先让学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。然后通过重点段落体会“我”观察的细致。进而回归整体，体会留心观察的好处。最后进行观察实践，让学生尽情表达，然后课下记录观察所得，为单元习作做好充分准备。也进一步体会留心观察的好处。如果时间充足，我会给学生更多的时间把他们的想法落到纸上，笔尖碰撞纸张，相信孩子会收获更多美妙。小学语文本三年级上册第五单元《15搭船的鸟》课标分析《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟。另外义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。《搭船的鸟》是一篇充满童真童趣的文章，小作者因为留心观察，才认识了翠鸟这样一位可爱的朋友，体现了人与自然的和谐。文章也表现了小作者对翠鸟外貌和动作的细致观察。本节课我在教学设计时，先在读中感悟，既要让学生体会到留心生活的好处，也会逐步引导学生学着用语言、文字去描述他观察到的事物的特点。从而实现语文课程人文性和工具性的统一。三年级语文课程标准提到:(一)识字与写字要求：1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

3．能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。这节课我指导学生书写翠字，板书课题：搭船的鸟，让学生注意写字的姿势，对字的重视在教学中都有所体现。（二）阅读要求：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读