小学英语-Unit3 What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit3Whatwouldyoulike?Blet’stalk背景分析课标要求：能听懂课堂活动中简单的提问；能正确朗读所学对话；能做简单的角色扮演；并能就日常生活话题作简单叙述;知道英语国家中典型的食品和饮料的名称；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同；能在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。教材（教学内容）分析：本节课是一节对话课。学习主题是谈论饮食。本节课是第4课时BLet'stalk部分，教材内容主要通过Sarah和Zhangpeng谈论食物的对话，学生感知本课重点句型：What’syourfavouritefood?Ilove...的语义及语用情景。在三年级上册Unit5,四年级上册Unit5,已经出现关于饮食的相关话题，本单元在知识体系上体现了话题延续性。学情分析：在三年级上册Unit5，学生已经学习食物话题，且有简单的词汇积累，在四年级上册Unit5，已学习询问对食物喜爱的句型,激活了学生的知识储备,为本节课的的学习奠定了知识基础；从兴趣层面来说，讨论食物是日常生活中息息相关的话题，学生兴趣浓厚。一、课程标准描述：1.能借助图片、听懂简单的录音材料；2.能正确朗读所学对话；能做简单的角色扮演；3.初步运用单词表达二级规定的相应话题(谈论饮食)。二、学习目标：1.通过观看课本插图、视频、PPT，回答文中两个问题，发展思维能力。2.通过模仿跟读能正确朗读对话进行角色扮演，语音语调语气到位，表演生动，提升语言能力。3.通过本节课核心句型、小组讨论、课堂展示，能流利地交流话题“Talkaboutyourfavouritefood”，提高语言能力，发展思维品质和文化品格。三、评价任务;评价任务评价标准任务一：观看对话视频，选出2个问题的答案。（目标1）☆☆☆正确说出2个问题的答案。任务二：小组合作学习，分角色朗读对话。（目标2）☆☆☆能正确进行角色对话，语音语调到位，表情动作大方自然。任务三：在语言支架帮助下，小组内交流话题Talkaboutyourfavouritefood..（目标3）☆☆☆能熟练运用句型询问和表述最喜欢的食物和饮品，发音标准。四、教学过程Step1Leadingin1. Greetings.T:Hello,boysandgirls!T:Nicetoseeyou!T:Sitdown,please!2.Game:Sharpeyes.Reviewthewordsoffoodsanddrink.3.Enjoyasong:Whatwouldyouliketoeattoday?.Step2Presentation1. Let’stry情境导入：ZhangPengandSaraharethirsty.Listenandmatch.Playthetapeoflet’stry,thenchecktheanswer:2. Let’stalk情境导入：出示ZhangPengandSarah对话的插图Watchandanswer.呈现学习任务与评价标准：观看对话视频，说出2个问题的答案。评价标准：☆☆☆正确说出2个问题的答案。Q1：What’syourfavoritefood，ZhangPeng?Q2：What’syourfavoritefood，Sarah?教师巡视,根据学生做题情况，收集学习信息。Individualssaytheanswer.师生评价，根据巡查的学习情况，补充纠错。小组核对，进行生生评价。促成学习目标1的达成。3.Learnthewords:deliciousStep3Practice1.Listenandrepeat.播放Let’stalk录音。学生听音跟读。注意语音语调和语气Playthetapefor3times1st,justlisten2nd,followthetape;3rd,followitagain.2.Pairwork:Roleplay呈现学习任务与评价标准：小组合作学习,分角色朗读对话。评价标准：☆☆☆能正确进行角色对话，语音语调到位，表情动作大方自然。进行师生、生生评价。(目标2）3.Groupwork:Makeasurvey:Talkaboutyourfavoritefood.学生小组讨论，用重点单词和句型对话。T：Let’stalkaboutyourfavouritefoodanddrink.呈现学习任务与评价标准：在语言支架帮助下，小组内交流话题。评价标准：☆☆☆能熟练运用句型询问和表述最喜欢的食物和饮品，发音标准。Sarah’sfavouritefoodis…Herfavouritedrinkis…S1:What'syourfavouritefood/drink?S2/S3/S4/S5/S6:Ilove.It’s/They’re____.(delicious/nice/yummy...)S1:Well,let’ssee.Wehave,andtodayS2/S3/S4/S5/S6:Great!师生评价、生生评价：能否正确运用句型介绍自己的老师(目标3)Step4SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson?Ssdothesummarythemselves,T总结。Step5.Homework1. Youmust：Readthedialoguefluentlyathome.熟读对话。2. Ifyoucan:Doasurvey,askyourparentstheirfavouritefood.五、板书设计：Unit5Whatwouldyoulike?Blet’stalkWhat’syourfavouritefood?___________________________They’re/It’sdelicious.学情分析Unit3Whatwouldyoulike?Blet’stalk五年级学生已经有了两年的英语学习基础，在三年级Unit5Letseat，四年级上册Unit5Dinner’sready单元已经学过一些有关食物的话题,有一定的词汇积累和语言知识储备，为学习本节课的学习奠定基础。从兴趣层面来说，讨论食物是日常生活中息息相关的话题，学生兴趣浓厚。效果分析Unit3Whatwouldyoulike?Blet’stalk本节课主要通过Sarah和Zhangpeng餐厅点餐的情景介绍他们最喜欢的食物，学生感知本课重点句型：What’syourfavouritefood?的语义及语用情景。在三年级上册Unit5和四年级上册Unit5已经出现关于饮食的相关话题，本单元在知识体系上体现了话题延续性。为本节课的的学习奠定了知识基础；从兴趣层面来说，讨论食物是日常生活中息息相关的话题，学生兴趣浓厚。根据学生的学情，教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境展开教学活动，创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。1、学习新内容前，通过歌曲热身，sharpeyes游戏导入，为下面的学习文本做准备。2、学习时，先用自然拼读法处理了favourite和delicious两个单词，然后逐步引出主要句型。之后处理了let’stry部分，然后情景教学法通过PPT呈现Sarah和Zhangpeng在餐厅的情景，并通过Icansay,let’schant,role-play,doasurvey等多种活动形式呈现、练习核心句型，在语言支架下练习并提升口语表达能力和灵活运用英语的能力。学习单的应用极大帮助学生明确学习目标和评价标准。提升了小组合作能力，提高了课堂效率。3、通过情感教育学生明确应该合理膳食不挑食，要节约粮食不浪费。最后通过布置层次性的作业，学生有选择的做力所能及的人去，保证了质量。当然这堂课仍有很多不足之处。今后，我会考虑得更周到一些，让自己的课堂更完善。教材分析教材解读本单元是人教版英语五年级上册的第三单元PartBLet’stalk环节，单元的话题是Whatwouldyoulike?本单元的学习主题是谈论饮食，本节课是第四课时BLet'stalk部分，教材内容主要通过Sarah和Zhangpeng餐厅点餐的情景介绍他们最喜欢的食物，学生感知本课重点句型：What’syourfavouritefood?的语义及语用情景。在三年级上册Unit5和四年级上册Unit5已经出现关于饮食的相关话题，本单元在知识体系上体现了话题延续性。为本节课的的学习奠定了知识基础；从兴趣层面来说，讨论食物是日常生活中息息相关的话题，学生兴趣浓厚。教学目标知识与能力目标1.通过观看课本插图、视频、PPT，回答文中两个问题，发展思维能力。2.通过模仿跟读能正确朗读对话进行角色扮演，语音语调语气到位，表演生动，提升语言能力。3.通过本节课核心句型、小组讨论、课堂展示，能流利地交流话题“Talkaboutyourfavouritefood”，提高语言能力，发展思维品质和文化品格。二、情感目标合理膳食，不挑食、不浪费。要珍惜粮食，光盘行动，从我做起。教学重难点听、说、认读核心句型:what’syourfavouritefood?Ilove…,并在情境中正确使用以上句型进行交流；教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法。教学时间本单元共分六课时教学，本课是第四课时。人教PEP2013小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?Blet’stalkLearningsheet(学习单)GroupScors:学习目标：1.通过观看课本插图、视频、PPT，回答文中两个问题，发展思维能力。2.通过模仿跟读能正确朗读对话进行角色扮演，语音语调语气到位，表演生动，提升语言能力。3.通过本节课核心句型、小组讨论、课堂展示，能流利地交流话题“Talkaboutyourfavouritefood”，提高语言能力，发展思维品质和文化品格。评价任务评价标准Task1：观看对话视频，选出2个问题的答案。☆☆☆正确说出2个问题的答案。Task2：小组合作学习，分角色朗读对话。☆☆☆能正确进行角色对话，语音语调到位，表情动作大方自然。Task3：在语言支架帮助下，小组内交流话题Talkaboutyourfavouritefood..☆☆☆能熟练运用句型询问和表述最喜欢的食物和饮品，发音标准。学习活动:评价任务评价标准Task1:Watchthevideoandanswerthetwoquestions:What’sSarah’sfavouritefood?What’sZhangpeng’sfavouritefood?☆☆☆正确说出2个问题的答案。Task2：PairworkRoleplaytoactthedialogueout.☆☆☆能正确进行角色对话，语音语调到位，表情动作大方自然。Task3：GroupworkMakeasurvey:Talkaboutyourfavouritefood.Askandanswer:S1:What'syourfavouritefood/drink?S2/S3/S4/S5/S6:Ilove.It’s/They’re____.(delicious/nice/yummy...)S1:Well,let’ssee.Wehave,andtodayS2/S3/S4/S5/S6:Great!☆☆☆能熟练运用句型询问和表述最喜欢的食物和饮品，发音标准,动作自然。教学反思这节课是人教版小学英语五年级上册第三单元Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk部分，主要通过Sarah和Zhangpeng餐厅点餐的情景介绍他们最喜欢的食物，学生感知本课重点句型：What’syourfavouritefood?的语义及语用情景。在三年级上册Unit5和四年级上册Unit5已经出现关于饮食的相关话题，本单元在知识体系上体现了话题延续性。为本节课的的学习奠定了知识基础；从兴趣层面来说，讨论食物是日常生活中息息相关的话题，学生兴趣浓厚。针对五年级孩子们活泼、表现欲强的特点，我通过教学卡片、多媒体课件等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、小组合作等多种教学方法，努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，激发学生兴趣，用兴趣充分调动学生的积极性。一、结合学生实际，合理设计目标这是一堂新授课。设计这节课的教学目标时，从实际出发，合理设计教学目标：1.句型“What’syourfavouritefood?”,“Ilove…”并能在特定情境中询问并回答最喜欢的食物。2.初步学会favourite和delicious的用法。3.保持健康的饮食习惯。在实施课堂教学时，达到了较好的教学效果。二、热身运动。用本单元学过的一首歌曲Whatwouldyouliketoeat？来复习和巩固本节课要运用的句型。抓住了学生的注意力，并让学生接下来的对话导入埋下了伏笔。三、导入环节笔者运用了一些食物和饮品图片，用教师问学生、学生问老师、学生问学生多项内容，引出了本节课的重点句型“What’syourfavouritefood?”,“Ilove…”并进行了有效地操练。同时利用自然拼读法突破了本节课的重点单词favourite的发音。四、呈现环节因为有了之前的对话铺垫，结合新课标呈现明确目标和评价标准，学生学习更有目的性。在Let’stry的铺垫下，自主观看视频后正确回答两个关键问题，初步理解文本并抓住关键信息，达到预期目标。五、巩固练习环节是环环相扣，首先是通过role-playj进行听音模仿，并给予奖励，学生兴趣高涨。第二个环节是小组合作完成调查：Makeasurvey,组内合作讨论，在主句型基础上创编对话，完成书本表格内容。报告调查结果（makeareport）学生踊跃举手报告，其余学生认真听。这样既让学生锻炼了说，也锻炼了大部分学生的听力。大大提高了本节课的课堂效果。总得来说，这堂课达到了预期目标。但也存在许多不足。在今后的课堂教学中，我要拓宽思路，更加严格研读学习课标，从学生角度出发，更多关注学生的主动性学习，取得更大的进步。课标分析人教PEP2013小学英语五年级上册第三单元课程标准分析如下：一、课程背景1.课标中相关的内容标准维度课标相关的内容标准（二级）学科素养语音了解简单的拼读规律。了解单词有重音，句子有重读。了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。语言能力学习能力思维品质词汇能认读所学词语。能根据单词的音、义、形来学习词汇。初步运用单词表达二级规定的相应话题。语言能力学习能力思维品质口语交际能借助图片、听懂简单的录音材料。能听懂课堂活动中简单的提问。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能就日常生活话题做简短叙述。乐于接触外国文化，增强祖国意识；能初步注意到中外文化的异同。语言能力学习能力思维品质文化品格阅读写作能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。语言能力学习能力思维品质文化意识知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的不同。文化品格2.本单元中共编排的内容PEP五上第三单元的教学内容贴近日常生活，学习主题有关饮食。通过孩子和父母在家里以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的失误和饮品，主情景图通过展示Sarah一家用餐以及学校餐厅中学生们的对话呈现本单元要学习的核心词汇和句型6节新授课包括2节Let’slearn、2节Let’stalk、1节Let’sspell、1节Readandwrite。另外包括课堂作业与练习、单元测试与总结。在教学时要注意与学生的结合生活实际相结合，突出语言训练点，帮助学生做到学以致用。本课属于第四课时。3.本单元内容与前后内容的联系前内容本册内容后内容Unit3Whatwouldyoulike?三上U5Let’seat部分食物的表达；核心句型：I’dlike…/CanIhavesome…?三下U5Doyoulikepears?水果的表达及Havesome…等句四上Unit5Dinner’sready中对食物的问答：Whatwouldyoulikefordinner?Wouldyoulikesome..?的问答本单元的主题是饮食。通过孩子和父母在家里用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的额食物和饮品。涉及到Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike句型，并渗透健康饮食的意识。对之后学习情态动词和特殊疑问句的问答做铺垫。4.学习能力通过两年的学习，学生已有较好的语言基础，学生通过三年级和四年级的学习学习了一些有关西餐和中餐的饮食方面的单词和句型，具备了一些认知基础，能够给用CanIhavesome…?I’dlikesome….Havesome….Doyoulike…?Yes,Ido,No,Idon’t.Ilike….Idon’tlike….Whatwouldyoulikefordinner?Wouldyoulikesome…?等句型来进行和饮食有关的交际，学生也初步了解了中西方的饮食文化差异。通过本单元的学习，学生能进一步学习关于饮食的单词和句型，学生将学会在具体语境下用所学的Whatwouldyouliketoeat?What’syourfavouritefood?等句型来进行饮食话题的交际,以提高自己的学习能力、语言能力和思维品质等二、单元学习目标1.语音：通过听例词、观察例词结构、唱拼读歌谣、趣味读写活动，能够说出元音字母组合ow的发音规则，能正确规范读出、写出含有ow的单词，提高拼读、拼写能力。2.词汇与短语：通过听音模仿、自然拼读、对话交流，能听出、读写出五个食品饮料类的单词tea,icecream,hamburger,salad,sandwich以及五个描述食物特征的单词fresh，healthy,delicious,hot,sweet；能运用核心句型whatwould