提高小学五年级数学课堂教学效率的策略分析获奖科研报告

提高小学五年级数学课堂教学效率的策略分析获奖科研报告摘

要：在新课改的影响下，小学数学教师需要重视课堂效率的提升，利用各种教学措施提高学生的学习兴趣，使学生积极融入到课堂教学活动。本文分析了小学五年级数学课堂教学效率的提高策略，对于相关研究提供理论参考。

关键词：小学五年级;数学课堂;教学效率;提高策略

小学五年级是小学学习阶段重要的一部分，因为小学生大多比较活泼，对于各种事物充满了好奇心，因此他们在课堂上也容易溜号，无法集中注意力，对于教学内容无法产生学习兴趣，这样会降低小学五年级数学教学效率。小学五年级数学教师需要结合小学生的特点，提出针对性的措施，提高小学五年级数学课堂教学效率。

一、突出学生的课堂中心地位

小学五年级学生缺乏自主学习意识，在课堂学习过程中故意依赖老师，教师需要集中学生的注意力，转变学生课堂被动地位，引导学生自主思考问题，培养学生的自主学习能力和独立思维能力。小学五年级的学生已经具备一定的思维能力。可以实现独立思考，教师不能利用传统的教学方式，结合小学五年级学生特征，发展学生的主观能动性，突出学生的课堂中心地位，教师主要发挥引导作用，帮助学生自主学习知识，激发学生的求知欲，提高小学五年级数学教学效率。

例如在学习苏教版小学数学五年级，例如在学习苏教版五年级上册《多面性面积》这一课，教师要求学生准备平行四边形卡片，要求学生动手操作，将平行四边形转化成学过的图形。学生沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形，向右平移这个三角形，在斜边重合。也可以沿着平行四边形的任意一条高，剪成两个梯形，想用平移左侧的梯形，在斜边重合。学生通过动操作可以将平行四边形转化成长方形，教师在引导学生思考转化后的长方形面积和之前平行四边形面积的关系，让学生自己总结平行四边形的面积公式，这样可以帮助学生深刻记忆数学新知识。

二、发挥趣味教学法

小学数学中涉及到很多的概念和定理以及公式等，不仅要求学生理解，同时还要求学生熟练记忆，在做题的时候可以灵活利用数学公式。一些学生虽然记住了数学知识，但是在考试阶段却无法应用，最终无法解决数学问题。因此教师需要加强课后复习，利用趣味教学法帮助学生深刻记忆知识点，延长学生的记忆时间。

例如在学习苏教版小学数学五年级下册《分数的意义与性质》这一课，为了让学生理解单位1的概念，教师可以结合学生们都喜欢的《熊出没》动画片创设具体的学习情境：今天熊大过生日，要给森林里的小伙伴粉蛋糕，当时熊大只想将蛋糕分给自己和熊二，这样可以分成两份，后来吉吉国王和毛毛也来了，这就需要将蛋糕分成四份。如果这个蛋糕是单位1，那么两次分蛋糕分别分得多少蛋糕？在这一情景当中，分数单位1被贴上蛋糕的标签，分母也貼上了熊大、熊二、吉吉国王、毛毛的标签，可以帮助学生直观的理解，掌握分子和分母的含义。教师可以让学生比较1/2和1/4的大小，拓展教学内容，让学生自己总结学习规律，如果分数分子是1，分母越大，表示分的份数越多，得数也越小。在日后练习过程中如果涉及到这节课的知识，学生可以回忆当时上课的情境，灵活利用数学知识。

三、知识对比教学

在学习数学知识的过程中，教师不仅要求学生记忆知识，还要保障学生真正的理解知识内涵，这样才可以灵活利用知识点，解决设计问题。在小学五年级数学课堂教学过程中。教师可以通过知识对比，利用知识之间的区别，帮助学生透彻的掌握知识点，避免因为理解不够深入从而混淆各类知识。

例如在学习苏教版小学五年级下册《分数的加法和减法》这一课，五年级学生已经掌握分数加减法运算，为了避免学生混淆知识点，教师可以联系以前学过的整数加减法和小数加减法知识完成知识对比教学，学生通过联系各种加减法，可以形成系统性的认知，教师要引导学生自己总结学习规律。学生通过对比可以发现：在整数加减法运算当中，需要对齐相同数位，而小数加减法需要对齐小数点，在分数加减法过程中需要统一单位。利用对比教学方法可以联系不同的数学知识点，帮助学生透彻的理解运算本质，深刻记忆运算注意事项，避免在实际运算过程中出现低级错误。

四、融合数学思想方法

学生在学习小学数学知识的过程中，经常会出现计算类错误，主要是因为学生不够明确算理。在小学五年级数学课堂教学阶段，教师可以组织学生探究算理，巧妙的渗透数学思想方法，避免学生出现计算错误的问题。

例如在学习苏教版小学数学五年级上册《小数乘法》这一课，教师可以在课前要求学生探究0.6×3的计算方法，主要是引导学生利用已经掌握的知识解决新问题。因为学生已经掌握了小数的意义和计数单位，因此在计算过程中，学生可以想到0.6×3是6个0.1乘3，也就是18个0.1，最终等于1.8。教师也可以转换教学思路，赋予0.6为一个单位名称，引导学生利用转化计算获得结果。例如0.6元=6角，3个6角=1元8角，最终答案是1.8元。数学知识之间具有密切的联系，所有的数学知识都可以进行转化，使学生灵活利用学过的数学知识。学生在这一学习阶段，可以掌握学习学习方法，灵活开动脑筋，提高问题解决效率。

五、加强纠错联系

在小学五年级数学教学过程中，教师可以引导学生建立错题集，记录自己平时易错的题目。学生建立错题集，可以利用课余时间翻阅，避免日后重复出现类似问题。教师要总结学生的典型错误，分析错误原因，加强针对性的练习。教师准备典型错题，让学生自己去挑错，学生在纠错的过程中可以确定错误解题的根本原因，这样可以检验学生的学习情况，同时也可以帮助学生巩固学到的知识，保障小