《沁园春长沙》课件36张高中语文必修上册

沁园春长沙毛泽东沁园春长沙毛泽东橘子洲头导入沁园春长沙毛泽东写作背景《沁园春·长沙》的写作背景是作者毛泽东在从韶山去广州主持农民运动讲习所的途中途经长沙重游橘子洲时所作。此时正值第一次国共合作的大革命时期，作者面对湘江上美丽动人的秋景，联想起当时的社会形势，写下了这首词。题解沁园春沙长词以字数分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）词牌名题目决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。《沁园春·雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。词牌名一样，格式就一样诵读全文沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?词语解释尽染：全部经霜变红，像染过一样。北：名词做状语，向北。怅：感慨、思考。碧透：江水碧绿至极。风华正茂：风采才华正盛。用来形容青年朝气蓬勃，年轻有为。在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。看万座山变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样;满江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后。雄鹰敏捷矫健,在辽阔的蓝天里飞翔，鱼儿轻快自如,在明净的水底里时沉时浮,一切生物都在秋天里争求自由。面对着无边无际的宇宙,(千万种思绪一齐涌上心头)我要问:这苍茫大地的盛衰兴废,由谁决定,主宰?回到过去,我和我的朋友,经常携手结伴来到这里漫游.在一起商讨国家大事,那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力。评论国家大事,写出这些激浊扬清的文章,把当时那些达官贵人,军阀官僚看得如同粪土。大家是否记得,当年我们在江水中游泳,那激起的浪花几乎挡住了疾驶而来的船?全文翻译划分文章的结构层次独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?沁园春·长沙

毛泽东整体感知立、看、怅、问上阙下阙眼前景以词人的动作为主体，找出表现全词线索的动词。携、忆、记忆往事一字领起整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图整体感知独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。时间地点人物环境整体感知独立寒秋图独“独”字既表明是一个人，更显示出砥柱中流的气概。整体感知湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特点：数量多色彩浓动作竞争激烈一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图静态动态意象意境意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？‖“意象”（一）意象美来自景物的选取

1、从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃

与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。《沁园春·长沙》的意象（二）意象美来自意象的表达

1.山红水绿的静景的色彩美

“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。

2、事物动态的雄壮美

“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。感受到了抒情主人公积极进取的心态:江舟要奋争前行，雄鹰要搏击长空，连鱼儿也轻快地游弋，像飞翔一般，世间万物都在奋发自强，蓬勃发展，何况人类呢?诗人立而观景，借景抒情。诗人在对大自然万物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。请问通过秋景你感受到了什么样的思想感情？面对以上的景物，诗人有什么样的感想？（用原文回答）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？面对以上的景物，诗人有什么样的感想？（用原文回答）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮”？提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争《沁园春·长沙》作于1925年。当时的革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革命高潮的到来，各派政治势力对革命领导权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子洲时写的，而作者此行去广州的任务正是要发动民众，开办讲习所。面对眼前这一番壮丽景色，联想到社会的黑暗和时局的动乱，心怀忧国之思的作者不免由刚才的昂扬之情转为忧思之情，于是借景抒情，发出“怅”和“问”，这是符合情绪逻辑的，是情绪发展的必然结果。读者跟着作者涌动的思绪，自然而然与之同叹。怅望广阔的宇宙，国家的前途命运，由谁来主宰呢?这一叹问是上阕的中心意旨所在。赏析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”。眼前景心中情万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮生机勃勃的秋景时间、地点、环境立看问上阙小结忆往昔峥嵘岁月稠峥嵘岁月图

整体感知峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用思考：国家的命运应由谁来主宰？请同学们认真在词中找答案。主宰国家命运的正是那些“风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。请同学们分析“恰”字引领了几句，讨论交流“恰”和“粪土”的含义的理解和把握。

第二层由一个“恰”字总领七句，与上阕的“看”遥相呼应。“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。这七句是对那一段“峥嵘岁月”的深情描绘:意气风发的青年学生关心祖国的前途命运，写文章品评时事，抨击黑暗现实。“粪土”形象不美，将军阀官僚们视如粪土，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。这几句选择典型事例描述，既概括又具体，生动形象地刻画出同学们青春似火、朝气蓬勃、疾恶如仇、追求光明的革命形象和豪迈气概。中流击水图下阙有没有回答“谁主沉浮”这一问题？怎么回答的？“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”问句结尾,回答“谁主沉浮”:投身革命,急流勇进,担负大任。“中流击水”写尽豪情壮志，意味