第二单元复习(新人教版八年级上)

阿长与山海经一．理解识记1.文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。2.这篇回忆性散文的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。后一种眼光是含蓄的。“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。3.为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？

不同的称呼，标志着不同的身份、品位。《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一半是抑笔。再则，将“阿长”与“《山海经》”连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。4．作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。（1）人物描写方法

A、细节描写：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。

B、人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。

C、心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。

（2）对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义––––视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。5．本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。二．强化训练（一）阅读6－12段，回答问题。1．选文写长妈妈“懂得许多规矩”，“我”对这些规矩的态度怎样？写这些规矩的用意是什么？2．选文详写什么？运用哪些人物描写方法？有什么作用？3.选出对选文内容理解和分析不正确的一项（）A．第7段的“郑重”运用神态描写，表现出阿长对正月初一要孩子恭喜，吃福橘，讨吉利的重视。B．从选文中可知阿长是一个不幸但渴望平安的妇女，虽然她的命运坎坷，地位低下，但她没有过高的要求，只求“一年到头，顺顺流流”，只渴望平安。C．选文写阿长心满意足、欢天喜地的情状，也隐含着阿长对“我”的爱，只是当时“我”未能体味出来。D．阿长懂得许多规矩，教“我”很多道理，但这些都是迷信、落后的东西，不可取。（二）阅读19－29段，回答问题。1.阿长是人名，《山海经》是书名，二者本没有什么关联，可作者为什么用“阿长与《山海经》”作为文章的题目？通过对这一段童年生活的回忆，作者抒发了对阿长怎样的感情？①阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题，一石三鸟，既交代了重点的人物也交代了重点的事情，还暗示了长妈妈为“我”买来有画儿的《山海经》一事的意义是非同一般的。②作者通过对这一段童年生活的同忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。2.从选文看，课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意？为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达“我”对阿长的感激和怀念之情。3．“我”没有对阿长说起《山海经》的事的原因是什么?我知道她并非学者，说了也无益。4.写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。5．选文部分“我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。不抱任何希望——惊讶和震撼——产生新的敬意。6.阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良、热情、乐于助人。7．阿长为什么关心《山海经》？从阿长给“我”买《山海经》这件事上，你看出了她什么性格特征?对《山海经》的关心就是对孩子的关心；对“我”极其疼爱，表明她善良朴实。8.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）因为“别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。“她确有伟大的神力”。9.结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱和怀念之情。10.“别人不肯做”中“别人”指远房叔祖和家里除阿长以外的人。11．作者写“我还很记得”阿长带书回来的情形，又反复写书的内容，这有何用意？写出了当时的情形十分难忘，突出了这书给“我”带来的有益的影响。12.“这又使我发生新的敬意了”中的“这”指代的是：指阿长为“我”买来了《山海经》的事。13.文段最后为什么说：“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？这四本书虽然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”。14.“太过于念念不忘”的心情衬托出阿长的关心，“并非学者，说了也无益”可见“我”认为阿长不会对他有什么帮助，“高兴地说道”这个神态描写则写出了阿长能对“我”有所帮助的喜悦心情，“三哼经”说明阿长不识字，但又很留意听，表现她对“我”的关心，“果然都在内”表现出“我”的无限欢悦之情，“敬意”确乎因爱而生。15.写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写她是怎么买到的，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一个场面，却有那么震撼人心的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。背影1．作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?

背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。以“背影”为命题，含蓄隽永，角度新颖独特。通过“背影”，贯穿全篇，把父亲老境颓唐、心情忧郁以及对儿子的挚爱等真切地表现出来，“背影”还是父子依依惜别时父亲留给儿子的最深刻的印象。因此，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱。集中表现了作者复杂的思想感情，是作者情感的抒发点，是具有创意的命题，是作者最佳的表现角度。如果换成“浦口别父”之类，就会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵,平庸无味了。2．全文线索－－“背影”。文中四次提到的“背影”各有什么不同?哪一次是写作的重点?

第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

第二次：在车站送别的场面中，望父买橘，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

第三次：父子告别（父子分手），看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。

第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。3．第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

***衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）***年龄：老年

***体态：肥胖走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

***动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

***心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）

5．四次“背影”的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?

第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。6．四次写作者的泪有什么作用？第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。是惆怅之泪。

第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。是思念之泪。

6．父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。

①当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”

安慰儿子，也表现自己的坚强。父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲。

②当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

③当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。④当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。=5\*GB3⑤他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。这五句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

7．文中第五段一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？

当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分，是反语，其实是悔恨当时没有理解父亲的一片苦心。

父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲眷眷之情，拳拳之心。两个“聪明”均是反语，褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”使感情层层推进的！8.文章的第二、三段交代了作者当时的家庭状况，有什么作用？设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，父亲的背影就是在这样的气氛环境中出现的，这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。二．强化训练阅读6、7两段，回答问题。1.这段文章的中心意思是什么？2.选文共有三处“背影”，其中详细地刻画了买橘子的背影，为什么要这样写？3.选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，对其理解不正确的一项是（）

A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。

B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。

C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。

D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。4.选出对选文内容理解和分析不正确的一项（）A．.选文中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲年老体衰，身体肥胖，腿脚不灵便，文中有三个动词写出了父亲爬上月台不容易，它们是“攀”“缩”“倾”。B．最后一段写父亲颓唐的老境，既表现了生活给父亲的压力和磨难，又表现了“我”对父亲的理解比在车站送别时又深了一层。C．文后一个“唉”用的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！D．最后一次流泪写出了作者因不能在父亲身边尽孝而流下悔恨之泪。9老王一．理解识记1.主要内容：文章以“我”与老王的交往为线索，记叙“我”与老王交往的几件小事，展现了老王艰难、凄惨的生活情况，突出了老王善良、朴实的性格特点，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出关爱不幸者的社会问题。2.这是写人记事的散文，材料琐碎，时间跨度长，作者是怎样连缀成文的？作者是以自己与老王的交往为线索：坐老王的三轮车；一家人对老王的照顾；在服务费上双方都很客气；三轮改平板三轮后对老王一样很关心；老王在生命的最后日子里也要探望我们等几件事。把这些事件连缀成文，作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。在描述老王的三点基本情况时是按逻辑顺序编排的：一是职业，二是生理缺陷，三是居住条件。然后按时间顺序，回忆老王的工作与为人。3.作者的善良表现在：照顾老王的生意；付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋也要给钱；三轮改平板三轮，作者关切询问他是否能维持生活等。4.老王的善良表现在：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前还拿着香油鸡蛋来看望我们等。5.文章结尾一句话，应这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧疚”。6.作者为什么能够那么关心老王？杨绛夫妇是高级知识分子，对一个目不识丁的最底层的劳动者竟然这样关心，主要是由于在作者夫妇心目中，人是平等的，人与人之间应该相互关爱，有人道主义思想。爱与善良是联系在一起的，爱包含善良的因素。杨绛夫妇非常善良，有善心。二．强化训练（一）阅读1－4段，回答问题。1.造成老王生活困难的自身原因和社会原因分别是什么？请结合文段的内容回答。2.为什么说“同是不幸，而后者更是不幸”？3.选出对选文内容理解和分析不正确的一项（）A．选文从谋生手段、生理缺陷、居住条件三方面写出了老王生活的苦。B．作者的女儿像她母亲一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。C．第三段中有两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他地位低下，从来不被人重视。D．第一段中写到“一路上我们说着闲话”，可以看出我与老王是无话不说的好朋友。（二）阅读5－7段，回答问题。1.选文通过哪几件事表现老王的为人？从中看出他是怎样的一个人？2.第7段最后一句“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了”有什么作用？3.选出对选文内容理解和赏析不正确的一项（）A．“这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中的“老实”选文中的“老王是其中最老实的”的“老实”的意思不同。B．“我自己不敢乘三轮车”是因为我胆小，还带有一种看不起劳动者的思想。C．第5段的“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。D．虽然“我”不坐老王的车，但还是关心老王是否维持生活，从中看出我有同情心，有一颗爱心，有人道主义精神。（三）阅读8－末尾，回答问题。1．选出对选文内容理解和赏析不正确的一项（）A．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。B．选文中“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”运用动作描写，生动表现了老王不好意思，又很难过的矛盾心理。C．我们经常照顾老王的生意，送鱼肝油给他，关心他，他感到人情不还过意不去，所以老王上门谢恩。D．我误解过老王，现在我明白了老王的谢意，不是要钱，我感到愧疚。最后一段“侮辱”一词就表现了作者这种心理。2.文章如何刻画老王？老王是怎样的一个人？3.赏析下面句子的表达效果。（1）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（2）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。4.选出对选文内容理解和赏析不正确的一项（）A．第11段“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢