《藏在哪里了》教学设计

《藏在哪里了》教学设计《藏在哪里了》教学设计（精选16篇）

《藏在哪里了》教学设计篇1

一、设计思路

捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个嬉戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿认真观看动物的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

二、说活动目标

《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域第四点总目标指出：喜爱听故事，听懂一般话。及幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。依据这一总目标，我制定了下面三点目标：

1、情感目标：喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏嬉戏。

利用PPT猜想法，引导幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。

2、力量目标：依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

故事中隐藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观看力量。可是小鹿却找到一个很隐藏的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发觉小鹿呢？问题的争论引导孩子对"动物的自我爱护力量有了最初浅的感知，从而积累了新的阅历。

3、学问目标：尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。

利用PPT叙述故事，引导幼儿用简洁句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。

三、说活动重、难点

1、重点：喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

利用PPT猜想法，引导幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。

2、难点：尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的'句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。

利用PPT叙述故事，引导幼儿用简洁句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。

四、说教学方法

依据小班幼儿的力量特点，在整个教学活动中我利用了，观看、分析法，猜想法、嬉戏法等引导幼儿把握故事内容。利用观看、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的观看后，猜想法故事的情节，有助提高幼儿的自信念，更好的抓住幼儿的留意力。运用嬉戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的欢乐，从而表达出自己藏在哪里了，增加幼儿的语言表达力量。

五、说学法

《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域指出要喜爱听故事，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。为了能达到这一目标，用了嬉戏法，并把亲身体验大胆的叙述出来。

六、说教学过程

整个教学过程共分三段，一是熟识故事，应用简洁的句式说出故事内容；二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的把握；三是利用捉迷藏嬉戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的欢乐，并表达出自己隐藏的地方，也是巩固了句式的把握。

七、说预期的效果

在教案的设计上，我反复思索定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改进，最终我把学问目标做了改动，把（尝试学会运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式叙述故事内容，并迁移到生活中去。）改为（尝试运用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去）。盼望通过第一阶段的熟识故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。

《藏在哪里了》教学设计篇2

一、设计思路：

在小班的语言叙述中，由于幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整叙述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个嬉戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物伴侣一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿认真观看动物的形状特征，让他们对动物的形状特征有了进一步的了解。在关心小狐狸查找伴侣的过程中，运用新的叙述方法学习完整连贯的叙述，体验其中的乐趣。

二、活动目标：

1.认真观看，了解动物显着的形状特征，并感知整体和部分的关系。

2.能用"藏在（躲在）地方"的句式大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3.能大胆地叙述，体验叙述的乐趣。

4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

三、活动预备：

1.老师预备：

⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。

⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。

2.幼儿阅历预备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏嬉戏的阅历。

四、活动重难点1.重点：通过认真观看，了解动物的形状特征，感知整体和部分的关系。

2.难点：尝试运用"……藏在（躲在）……"的句式叙述故事内容，迁移到生活中去。

五、活动过程：

（一）导入老师出示小动物头饰，激发幼儿爱好。（今日，老师给小伴侣带来很多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿认真观看，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，观看画面，点明主题老师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫捉-迷-藏。

（三）谈话争论，引起爱好小伴侣们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）观赏课件，叙述故事内容1.谁来藏，谁来找？

2.小动物们用了什么方法？谁输了？

老师：这次轮到小狐狸来找，对伴侣们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"（五）查找动物伴侣1.看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2.依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）3.小伴侣真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好伴侣了，可是还有一个好伴侣还没找到呢？它藏在哪里呀？

4.老师：小鹿真聪慧！它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。

（六）老师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里？（幼儿学说藏在句式）五、活动延长：

小动物捉迷藏的嬉戏这么好玩，小伴侣们想玩这个嬉戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的嬉戏吧！

教学反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言叙述：藏在后面或里面，进展幼儿的观看力和表达力量，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

《藏在哪里了》教学设计篇3

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

力量方面

认真观看图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

情感方面

在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

李婷

审核人

活动过程

一、开头部分

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？

怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1.观看图片，说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片，观看争论。

师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的嬉戏。

它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）

谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？

谁输了，为什么？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

2.查找动物伴侣。

（1）片段一：

猜猜小狐狸找到了谁？

为什么是小兔？（由于兔子有一对长长的耳朵）

小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）

小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？

小狐狸怎么会发觉它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

（3）片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

你是怎么发觉它的？

为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。

3.完整观赏故事。

师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分

师：小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗？

第一次嬉戏：老师找，小伴侣躲。

其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的方法打算谁藏谁找。

嬉戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延长

活动反思

胜利之处

这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在关心狐狸查找伴侣的过程中，认真观看动物显着的形状特征，在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置，有助于小班孩子把握相应的方位介词和大胆叙述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伴侣们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，关心小动物们解决这个问题。

藏在哪里了活动反思：

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伴侣们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，关心小动物们解决这个问题。

最终的嬉戏"捉迷藏"环节是幼儿比较感爱好的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些圆满，一是由于个别幼儿被我找到，在不断揭露别的幼儿，二是由于藏好了的幼儿体验嬉戏成功的乐趣。

《藏在哪里了》教学设计篇4

设计意图：

绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，由于玩是孩子们最喜爱的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个嬉戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的嬉戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着嬉戏的欢乐。

活动目标：

1、观看图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、能大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3、体验参加捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、《藏在哪里了》PPT课件，嘉奖用的棒棒糖每人一个。

2、用于玩捉迷藏嬉戏的道具：大树、草丛、花丛等。

活动过程：

1、出示PPT图片，引起幼儿的爱好。

（1）引导幼儿观看图片内容。

师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”

（2）引导幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。

师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？”

（3）师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！

2、观看图片，叙述故事内容

（1）出示内页封面，观看争论

师：“有哪些动物伴侣在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）

师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？”

师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”

老师小结：小动物们真聪慧，它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”

（2）出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？

师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开头找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1

（3）查找动物伴侣

片段一：

师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”

老师验证幼儿的答案，并播放成功的音乐，引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。

片段二、三、四：

师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”

当幼儿说出答案后，老师用红圈标注，并链接大图进行验证。

引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。

片段五：

师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”

师：“你发觉小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”

师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整观赏故事，引导幼儿说出小动物隐藏的位置。

师：“伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。

老师完整叙述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物隐藏的位置。

4、做嬉戏：捉迷藏。

师：“下面我们也来玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开头找了，5、4、3、2、1”老师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小伴侣也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和成功的欢乐）

师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己隐藏的方位，并嘉奖棒棒糖。

活动反思：

在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观看小动物们的特征，但在与孩子去发觉、查找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发觉时需要更加情景化，更富有规律性些。在一些查找小动物的环节时，本身我无意间发觉可以让孩子学一学：“你真聪慧”这句话，但在后面的环节却由于紧急而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的嬉戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应当说清晰，对于部分幼儿第一次没有藏到应当藏得地方时，对于藏对的幼儿应当赐予鼓舞，让幼儿在其次次藏起来时能藏对地方。而且对于玩嬉戏的乐观性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更好玩些，我要做的是把每个人的心情都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更快乐。

《藏在哪里了》教学设计篇5

一、设计思路

捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个嬉戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿认真观看动物的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

二、说活动目标

《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域第四点总目标指出：喜爱听故事，听懂一般话。及幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。依据这一总目标，我制定了下面三点目标：

1、情感目标：喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏嬉戏。

利用ppt猜想法，引导幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。

2、力量目标：依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

故事中隐藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观看力量。可是小鹿却找到一个很隐藏的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发觉小鹿呢?问题的争论引导孩子对动物的自我爱护力量有了最初浅的感知，从而积累了新的阅历。

3、学问目标：尝试运用躲在或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。

利用ppt叙述故事，引导幼儿用简洁句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。

三、说活动重、难点

1、重点：喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

利用ppt猜想法，引导幼儿猜想故事的情节，有利于抓住幼儿的留意力，仔细倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏嬉戏的乐趣。

2、难点：尝试运用躲在或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去。

利用ppt叙述故事，引导幼儿用简洁句式叙述故事内容，并以嬉戏捉迷藏让幼儿感受其中的欢乐，同时表达注自己躲在了什么地方。

四、说教学方法

依据小班幼儿的力量特点，在整个教学活动中我利用了，观看、分析法，猜想法、嬉戏法等引导幼儿把握故事内容。利用观看、分析法ppt图片，能够了解动物的身体组成部分。通过对ppt图片的观看后，猜想法故事的情节，有助提高幼儿的自信念，更好的抓住幼儿的留意力。运用嬉戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的欢乐，从而表达出自己藏在哪里了，增加幼儿的语言表达力量。

五、说学法

《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域指出要喜爱听故事，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程。为了能达到这一目标，用了嬉戏法，并把亲身体验大胆的叙述出来。

六、说教学过程

整个教学过程共分三段，一是熟识故事，应用简洁的句式说出故事内容;二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的把握;三是利用捉迷藏嬉戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的欢乐，并表达出自己隐藏的地方，也是巩固了句式的把握。

七、说预期的效果

在教案的设计上，我反复思索定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改进，最终我把学问目标做了改动，把(尝试学会运用躲在或我看到躲在的句式叙述故事内容，并迁移到生活中去。)改为(尝试运用躲在或我看到躲在的句式叙述故事内容，初步迁移到生活中去)。盼望通过第一阶段的熟识故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。

《藏在哪里了》教学设计篇6

活动目标：

1.认真观看绘本画面，查找动物，了解动物的显著形状特征，并感知整体和部分的关系。

2.能大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.ppt课件，森林背景图。

2.幼儿已有捉迷藏的阅历。

活动过程：

一、情景嬉戏，引发爱好。

师：你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

师：森林里的动物伴侣在玩捉迷藏的嬉戏，真好玩，我们跟它们一起玩吧！

二、观看图片，理解故事。

1.观看图片，了解动物特征。

师：看，来了几位动物伴侣？它们是谁呢？它们长什么样子？

2.查找动物，叙述隐藏位置。

（1）师：6个好伴侣在玩捉迷藏的嬉戏。孩子们，你们有玩过捉迷藏的嬉戏吗！怎么玩的？

小结：在玩捉迷藏的时候，要有人躲起来，还要有人把躲起来的人给找出来。

（2）师：用什么方法来打算谁来躲，谁来找呢?(播放ppt3)

师：小动物用猜拳的方法来打算的，我们也来玩玩猜拳石头、剪刀、布吧！出一样的就算赢了，不一样的就输了，预备石头、剪刀、布。

小结：你们赢了，都出的×，你们做躲的人，陈老师出的剪刀，输了，做找的人，别遗忘了哦！

（3）师：来看看这6个好伴侣谁赢了谁输了？

小结：其他小动物出的是剪刀，只有小狐狸出的是布，输了，所以小狐狸做找的人，其他小动物做躲的人。

（4）师：看，小狐狸背过身去，开头数5个数，大家都藏好了，第一个找到谁呢？

师：找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们一起来大石头后面看看是不是小兔。

（5）师：还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们到花丛里看看？”

师：还找到了谁？你发觉了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

师：这是谁啊？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！”

师：小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？

师：小鹿躲到哪去了？我们帮忙找找好吗？”

师：为什么小鹿这么难找啊？”

师：小鹿躲在哪的？它的角也露出来了，为什么大家没有发觉它呢？它们把它的角当成什么啦？”

小结：“小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。”

三、嬉戏：捉迷藏。

1.老师介绍森林背景图，告知孩子隐藏的地方。

2.师：小动物们玩捉迷藏的嬉戏可快乐了，我们也来森林里去玩玩，还记得谁是躲的人谁是找的人吗？

3.老师带领幼儿玩捉迷藏的嬉戏。

师：捉迷藏的时候能不能讲话和动啊？要像木头人一样，才找不到你哦！

四、结束部分。

师：孩子们，把这个好玩的绘本《藏在哪里了》和捉迷藏的嬉戏共享给你的好伴侣，现在就动身吧！

《藏在哪里了》教学设计篇7

课程分析

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的叙述方法学习完整连贯地叙述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

课程目标

1.了解故事中小动物显著的形状特征，并能依据特征找出相应的动物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置

3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

课程预备

1.场景布置：石头、树、草、花。

2.PPT课件。

课程过程

一、谈话导入，激发爱好

1.老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

3.你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

4.老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

二、出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

1.有哪些动物伴侣在捉迷藏？

2.老师叙述

三、进入场景，参加查找，叙述故事内容

1.引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小伴侣们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、嬉戏：捉迷藏

1.老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

2.让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草丛）自己找地方躲起来。

课程反思

在本次教学活动中存在的不足，在活动中假如我的亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

《藏在哪里了》教学设计篇8

活动目的

1、能依据动物显着的形状特点找到相应的动物。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备

1、PPT课件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活动过程;

一、谈话引题。“小伴侣们好！今日郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩嬉戏，吃一吃东西，你们情愿跟我一起玩吗？”

二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。

5、师生一起玩石头剪刀布的嬉戏。“你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找。”

9、老师小结：小狐狸找到了4个伴侣，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。

三、嬉戏“捉迷藏”。

3、师幼进行第一轮捉迷藏嬉戏。（1）“大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？”（2）幼儿沟通赢的阅历：不出声就能赢。4、师幼进行其次轮嬉戏。“想不想再玩一次捉迷藏的嬉戏呢？记得不出声才会赢哦。

五、结束活动。师：小伴侣玩得快乐吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。

《藏在哪里了》教学设计篇9

活动目标：

1.依据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

4.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重难点：

观看画面依据动物特征找到动物。

用句子藏在（后面/里面）描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

（一）谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？是怎么玩的？

2.导读封面。

封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？

（二）解读图画书。

1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2.自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁？它藏在哪里？可是长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢？小伴侣你们发觉了吗？

（三）叙述图画书。

1.老师引导语。

小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！

2.师幼随PPT完整叙述故事。

（四）师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？

活动延长：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的'嬉戏之一，整个活动以藏为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言叙述：在后面或里面，进展幼儿的观看力和表达力量，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充分些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

小百科：捉迷藏是一种嬉戏，亦称摸瞎子。即蒙住眼睛查找隐藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。

《藏在哪里了》教学设计篇10

一、说设计意图：

捉迷藏是小班孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个嬉戏绽开的。《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特殊的视觉冲击，画面的重点特别突出，有利于幼儿观看和叙述。在活动中，我带领孩子们在和动物伴侣一起捉迷藏，引导幼儿对动物伴侣的形状特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在……”的句式来叙述小动物隐藏的位置，并在幼儿叙述的过程中，引导提示幼儿把话说完整。活动是从故事的名字开头，猜想故事的内容，引发阅读的爱好。在阅读正文之前，老师引导细致观看封面上的图片，向孩子们交代了故事中全部的角色，并且含蓄地告知他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子巩固对动物形状特点的了解。在故事正文中隐藏的小动物们都露出了自己的某个部位，因此在活动中，我重点引导幼儿认真观看画面，查找动物的形状特征，运用已有的一些相关的学问阅历，关心小狐狸查找伴侣。

二、说目标：

1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

三、说活动预备：

绘本《藏在哪里了》的PPT课件。

四、说教法学法：

本次活动我主要采纳了观看法猜想法、多媒体手段验证展现法、通过孩子与课件的有效互动从而达成目标。在观看叙述时从故事封面开头，封面上的图片对于孩子理解、叙述故事同样有着至关重要的作用，小小的画面上全部参加嬉戏的动物伴侣都呈现无遗，引导幼儿细致观看，有利于幼儿更好地熟识动物的形状特征。再细看，原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特殊的是大象，它用鼻子来猜拳，这个细节会让孩子对这本书更布满了期盼。这也生动地向孩子展现了一种“解决问题”的方式。

五、说活动过程：

1、老师介绍故事的名字，引起爱好，让幼儿猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏。

师：张老师家里有一本好看的故事书，叫《藏在哪里了》，我用照相机拍下来放在了电脑里，我们看看封面，请你猜猜他们在玩什么嬉戏？

2、观看图片，叙述故事内容。

（1）出示封面，观看争论。

师：有哪些动物伴侣在捉迷藏？追问：哪个是小兔？小兔长得怎么样……（引导幼儿叙述动物的形状）

师：谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导幼儿观看动物的动作和神态。）

师：最终小狐狸出了布，其他小动物都出剪刀，谁输了？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工。小狐狸输了，它对伴侣们说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。

（2）查找动物伴侣。

片段一：

师：看，小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。出示图片验证）

同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片：

师：小狐狸还找到谁了？他躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里。）

片段五：

师：小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？我们来帮小狐狸找找。你发觉小鹿躲在哪里？

师：为什么小狐狸很快找到了小兔们，可是找不到小鹿呢？追问：小鹿躲在哪儿？它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？”

老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、老师完整叙述故事并提问：“有哪些动物在玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？”

4、嬉戏：捉迷藏。

（1）师：宝宝们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？我们也来玩一玩。

（2）老师说嬉戏规章：等老师找到后要大胆说出“我躲在（上、下、里）了”。

六、说一下自己的不足：

我自己觉得这节课还不够成熟，如在出示图片引导幼儿猜想时，当消失第一张图片时，孩子们都能简洁地猜想出动物，这里我觉得在接下来观看其他的几幅画时，可以打破一成不变的呈现、叙述图片的方式，在幼儿细致叙述片段一后，老师同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由叙述，而在叙述片段五前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有找到”，这对孩子的记忆力和阅读力量提出了挑战，也在形式上有所变化。另外，孩子们的乐观性不是特殊高涨；捉迷藏时要求说的也不够明确，没有先让幼儿找找可以隐藏在哪些地方；幼儿的主体性不够强等等，这需以后各位多提珍贵看法，进行改进。

《藏在哪里了》教学设计篇11

活动目标：

1、认真观看图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、大胆地叙述动物伴侣隐藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学着遵守嬉戏规章，体验嬉戏的欢乐；学会共同嬉戏，共同生活。

活动预备：

《藏在哪里了》PPT课件，棒棒糖若干

活动过程：

暖场：宝宝们，我是谁呀？老师今日和我们宝宝一起到这里玩，你们来过这里吗？这里大不大？美丽吗？唉！我们把脸转过去看看，今日这里还来了这么多的客人老师呢！来，珍宝们一起站起来，转过身去，和老师们大声招呼，挥挥手，“老师们好！”（互动）珍宝们坐下来吧。

师：老师今日要和宝宝们一起看一本书。我把这本书放在这里啦！

师：我们来看看，这本书的名字叫《藏在哪里了》，唉，有谁呀？

幼：小松鼠、小狐狸……

师：除了小松鼠、小狐狸，森林里还有许多的动物呢！

师：它们在一起玩嬉戏，玩捉迷藏的嬉戏。宝宝们，你们玩过这个嬉戏吗？

幼：玩过。

师：怎么玩的？

幼：就是找人。

师：对了。就是，一个人要藏起来，还有一个人要去……（找）

师：是的。那森林里有哪些动物伴侣在玩捉迷藏的嬉戏呢？

幼：小狐狸、小兔、小鸭子、小松鼠

师：哦！一共来了几个伴侣？我们数数看

幼：1、2、3、4、5、

师：几个伴侣？五个伴侣（加手势）。它们要来玩嬉戏了。可是这六个伴侣当中，谁来藏？谁来找呢？它们就用猜拳的方法来打算。猜拳，这是？（石头）……

师：这是？

幼：剪刀。

师：这是？

幼：布。

师：石头、剪刀、布。你们会玩吗？

幼：会。

师：好，那我们来玩一玩。一会儿出的时候，把手举高，让大家都看到。最终，和别人一样的，你就赢了；和别人不一样的，你就……（输了）。

师：好，预备好了吗？

师：王老师要开头喊了，预备好你们的小手：预备——开头。石头、剪刀、布。举高啦。

师：看看，和别人一样吗？。

（让孩子自由验证一下）

师：哦，都是一样的，那你们都赢啦！。王老师出这个，王老师出……什么？

幼：剪刀。

师：我跟你们不一样，所以我输了，一会儿我来找你们。

师：看看，动物伴侣谁输谁赢了呢？讲：伴侣们都出剪刀，小狐狸出了布，所以谁输了？

幼：小狐狸。

师：对，小狐狸输了，所以小狐狸要去找。小狐狸背过身去，它对伴侣说：我数数……。几个数？这是几？

幼：5

师：它说：我数五个数，你们全都要藏好了。它就开头数了，5、4、3、2、1，到了，我来找。开头找了。小狐狸找啊找，宝宝们，它先找到谁了？

幼：小兔子。

师：在哪里？

幼：石头后面。

师：你怎么知道石头后面是小兔子？

幼：由于有耳朵。

师：你们看到了，对吧？好，宝宝们，我们到大石头后面去看看，有兔子吗？有兔子的话就说明我们找对了。为自己欢呼一下，好吗？看看，大石头后面是小兔子吗？是不是？

幼：是。

师：欢呼一下。

幼：（欢呼）

师：再来看看，找到了小兔子之后，小狐狸又找了，找啊找，唉！小狐狸又找到了谁？

幼：找到大象。

师：大象在哪里？

幼：草丛里（假如幼儿答不出，你们看看，都是叶子。叶子我们叫它是草丛里。草丛里有大象吗？）

师：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是这个吗？

幼：是。

师：还看到大象的什么了？

幼：耳朵。

师：大声说，还观察什么了？

幼：耳朵。

师：还看到耳朵了。我们到草丛里去看看，是不是大象。是的话为自己欢呼一下。

是吗？

师：是的。大声欢呼一下，欢呼除了拍手还可以说什么？嘴巴也发声音，还可以发什么声音？

幼：耶耶耶

师：我们再看看，草丛里是大象。小狐狸又找啊找，在哪里找到了伴侣呢？

幼：鸭子的脚。

师：鸭子脚。是花丛。你观察它脚了对吧？它在花丛里吗？花丛里有鸭子吗？

幼：有。

师：我们看看，你看到的话大声欢呼。花丛里有没有？

幼：有。

师：最终这是大树后面。大树后面有谁呀？

幼：小松鼠。

师：小松鼠。你怎么知道？

幼：看到尾巴了。

师：观察尾巴了，是这个吗？

幼：是。

师：大树后面。我们看看是不是它？是吗？

幼：是

师：你看，小狐狸把4个伴侣全找到了。它先在大石头后面找到了小兔子。又在大树后面找到小松鼠，又在花丛里找到了小鸭，还在草丛里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的嬉戏，真快乐。宝宝们，你们喜不喜爱玩捉迷藏的嬉戏？

幼：喜爱。

师：想不想玩？

幼：想。

师：那我们也去森林里玩，怎么样？

幼：好。

师：好，闭上眼睛。王老师带你们去森林，眼睛睁着去不了的，闭上眼睛才能去。睁开眼睛，我们到森林里了，你看，这个是大树后面，这个是大石头后面，这里是草丛里，这里是花丛里

师：这是花丛里，这是哪里？草丛里。这个是……？

幼：石头。

师：石头后面，这个……大树后面。刚才我们猜拳的，还记得吗？王老师是来找的，你们是要藏的。现在，我也像小狐狸一样，数到五，我数到五，你们全要藏到，森林里的这些地方去。好不好？

幼：好。

师：刚才动物伴侣藏过的地方，你也藏进去，我开头数喽。一、二、藏了吗，三、四、四了，四了，差不多，五。我来了。

师：草丛里有笑声，笑了，出来，找到了，坐回位子。再来找找，这个是，大树后面。大树后面有人吗？

幼：有。

师：有，说有的出来。说过有的出来，输了，被我抓到了。这是大石头后面，大石头后面有人吗？

幼：没有。

师：你们已经输了，就不能玩了。再看看，草丛里，草丛里有人吗？

幼：有。

师：说有没用。花丛里有人吗？没声音。没有。我找不到，这些孩子上哪儿去了？我数三，孩子们，忍住，坚持住。我数三，我还找不到你，你就赢了。一、二、三。好，宝宝们，出来吧，你赢了。为自己欢呼一下，赢了。“耶“！赢了，有奖品的，来，看看是什么奖品？要不要？

幼：要。

师：给。宝宝们，你们是怎么赢的？藏在花丛里怎么样？大声说。

幼：不出声音。

师：哦，不发出声音我就找不到你了。你就有赢了！你们想不想赢？

幼：想。

师：好，再玩一次，你们能赢吗？

幼：能。

师：好，试试看。要记住了，不能发出声音。

师：这一次王老师和小狐狸一样是倒着数的，从五开头数到一，我数到一，你们就要藏好了。

师：预备——开头。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我来了，大树后面有人吗？没人。大石头后面有人吗？草丛里有人吗？有笑声，出来，来，这个，笑了，这个，笑了，呵呵响，找到了。草丛里找到两个。花丛里有没有人？花丛里似乎有女孩子，有女孩子吗？大树后面有几个女孩？没人。大石头后面有一个男孩儿吧？是个男孩儿吗？没声音，没人。花丛里，挤了那么多小班的'孩子，是不是？没声音。孩子们，坚持住。王老师数到三你们就赢了。一、二、三。好，出来，赢了，欢呼一下。

幼：“耶”！

师：宝宝们，请回到座位上。唉！你还记得你是藏在哪里的吗？

师：宝宝，你藏哪里了？

幼：大树后面。（一个一个问，鼓舞幼儿完整回答，一个一个发奖品）

师：好的。宝宝们都有棒棒糖了吗？

幼：有。

师：让我们再和棒棒糖做一个捉迷藏的嬉戏。怎么藏呢？就是让棒棒糖藏在……我们的身上，藏好了，王老师就要来找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就归你了。明白了吗？

幼：明白了。

师：好，现在开头藏棒棒糖了，王老师要开头数喽……1。2。3。4。5

师：藏好了吗？（藏好了）。

师：好，我来找了……（假找）

师：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老师找不到。宝宝，你来告知我们，你的棒棒糖藏到哪里了？

幼：肚子里。

师：好，拿出来，归你了。

师：你来，你的棒棒糖藏哪里了？

幼：肚子里。

师：好，拿出来，归你了。哦！棒棒糖可以藏在我们的口袋里、袖子里、帽子里，还有袜子里呢！我们身上好多地方都可以藏。

师：现在我们把棒棒糖全拿出来吧。我们带着棒棒糖一起回教室去，想玩的我们就连续玩，不想玩的我们就（啊呜）吃了它。

结束语：走喽！珍宝们，和老师们说“再见！”

《藏在哪里了》教学设计篇12

一、活动设计背景

故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、好玩。它没有明显的情节，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，从吃饼干开头，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画。可笑的是到最终它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，一发不行整理，真令人哭笑不得。起初，我们对这样的题材有些迟疑，孩子会不会难以接受?老师会不会抓不住重点?不过我们仍打算尝试。不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，把活动目标落在"感受作品风格"上。

二、两次活动实录第一次活动(A组)目标：

1.通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。

2.与同伴合作创编故事，体验创编的欢乐。

预备：

课件，老鼠形象图片，记录板，"故事箱"和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干，绘画工具。

过程：

一、情景导入

1.今日，我带来一位好玩的伴侣，我们来看看它是谁。

2.你们喜爱这只老鼠吗?

3.真是一只可爱的老鼠!这一天，小老鼠出门，要到小伴侣家里去做客。要是它来到你家，你会怎么款待它呢?(幼儿表达想法。)

4.你们真会款待客人。不过，这只老鼠很特殊，它在做客时发生了好多好玩的事儿，我们一起来看看吧。

二、阅读理解

1.(老师边播放课件边叙述故事第一段)：要是你给老鼠吃饼干，它会向你要一杯牛奶，要是你给它一杯牛奶，它会向你要一块餐巾，为什么它要用餐巾呢?

幼：擦嘴巴/擦手……

2.擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么样了?我们一起去看看吧!

(播放课件，引导幼儿观赏理解其次段。)

3.这只小老鼠特殊爱美丽，它在镜子里发觉自己的头发又长又乱，所以它就剪头发。瞧，它剪完头发，地上全是头发，该怎么办?

幼：要打扫洁净。

师：要是把别人家的地板弄脏了，你应当打扫洁净。(幼儿用动作体验打扫房间的情形。)

4.老鼠又理发又打扫房间，它做的事儿真不少!你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢?

幼：它会想玩。

师：(出示记录板，在板上画一个玩具的符号)还有呢?

幼：它累了，要睡觉了。

师：(画一张小床的符号)嗯，有可能。还有谁来说说看?

幼：它呀，肯定要洗澡，由于出了许多汗。

(老师画一个浴缸的符号。)师：对待伴侣，我们要有急躁和礼貌。尤其是像小老鼠这么特殊的客人。我们得先知道它要些什么。刚才大家讲了这么多，现在我们来做一回小当家，款待款待这个老鼠兄弟。

三、分组创编

1.老师介绍材料及用法。

幼儿分成5组，每组的材料有：

①六面体纸盒做的"故事箱"，上、下两面的中间穿一根轴，另外四周贴着老鼠形象和表示挨次的圆点。

②图片(背后有不干胶)若干，包括画笔，玩具(球、车、娃娃等)，书，食物(花生、牛奶、饼干、糖果)，电视机，衣服，剪刀等。

操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按挨次贴在"故事箱"的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。

2.幼儿操作，老师巡回指导。

3.小组沟通。请各组派一个代表叙述自编的故事片段。

4.小结：你们为小老鼠想得很周到。那么，故事里的小老鼠究竟怎么样了呢?我们一起来看看。

四、观赏故事

播放轻松的音乐，集体观赏故事后半部分，结束活动。

《藏在哪里了》教学设计篇13

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

力量方面

认真观看图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

情感方面

在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

审核人

活动过程

教学策略

一、开头部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1、观看图片，说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片，观看争论。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的嬉戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的.方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

2、查找动物伴侣。

（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（由于兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发觉它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发觉它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。3。完整观赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分师：

小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗？第一次嬉戏：老师找，小伴侣躲。其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的方法打算谁藏谁找。嬉戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延长

活动反思

胜利之处

这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在关心狐狸查找伴侣的过程中，认真观看动物显着的形状特征，在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置，有助于小班孩子把握相应的方位介词和大胆叙述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伴侣们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，关心小动物们解决这个问题。

《藏在哪里了》教学设计篇14

活动目标：

1.依据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点：

观看画面依据动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2.自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?

(三)叙述图画书。

1.老师引导语。

小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整叙述故事。

(四)师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延长：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

《藏在哪里了》教学设计篇15

活动目标：

能依据动物显着的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.场景布置：石头、树、草、花；

2.ppt课件、棒棒糖若干。

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以嬉戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观看动物显着的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

一、引起爱好，关注故事的名字

1、老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

3、你玩过捉迷藏的'嬉戏吗？怎么玩的？

4、老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

二、出示ppt课件，观看画面，叙述故事开头部分

1、有哪些动物伴侣在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿叙述动物的形状）

2、老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法--剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴