三亚落日第二课时教学设计

Word版本，下载可自由编辑三亚落日第二课时教学设计教学目标：

1、引领同学观赏描写落日语句，利用对语言文字的朗读品尝，感受三亚落日富有诗意的美景，体会对三亚落日的宠爱与赞美，激活同学对大自然、对祖国的喜爱之情。

2、利用分析比较，认识按肯定顺次，抓住特征描写事物的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

（课前，播放录像：《三亚风光》）

一、深情导入，诱情激趣

1、（引读课题）这节课让我们连续走近三亚，去欣赏——三亚落日；

2、假如你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？

（课件展示：其次段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）

浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，

挺立俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。

⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风情。⑵指名感情朗读。

⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名沟通）。

3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样奇妙而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？

⑴课件展示第一段（图文），指导朗读这一段。（随机板书：真有诗意）

⑵读中品尝“真有诗意”、“奇妙绝伦”。

二、品读赏析，沐浴日落美景

过渡：三亚落日真的这样美吗？那抓紧让我们亲自去感受这份诗情画意。

1、默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。

2、沟通找到的句子。

3、展示研读题：

△把你划出来的有关落日的句子细细地读，渐渐地品。

△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，能够和同学沟通一下自己的感受。

4、品读㈠“孩童图”

⑴指读喜爱的句子，并说说美在哪里。

⑵（课件展示相关句子）你从哪些地方能够看出太阳像个欢乐的孩童？

（引领同学抓住“红扑扑”毫无倦态“、“抖落”等词来朗读体会。相机指导理解“赤朱丹彤”这个表示颜色的词，回忆还学过哪些表示红色的词，并利用朗读来表现这种热闹的颜色。）

⑶课件展示落日图㈠，感悟夕阳的热闹，光线四射。

⑷展示想象练说：

大海上溅出很多夺目的亮点，仿佛，又像。

⑸的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热忱。

（课件展示：第三自然段分行排列成的诗文，配上美丽的音乐）。

活跃了潇潇洒洒地一天的太阳，从身上抖落下照旧赤朱丹彤，像一个欢乐的孩童。在大海上

它溅出很多歪着红扑扑的脸蛋，夺目的亮点。

毫无倦态，

（先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字）

5、品读㈡“灯笼图”

⑴指读喜爱的句子，并说说喜爱的理由。

⑵展示句子比较。

夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。

b、指名沟通。

c、课件展示落日图㈡：主角登场了，告知我，你看到了什么？这是个怎样的落日？（光焰严厉，朦朦胧胧，颜色美，样子也很美）

d、这时的太阳光线是那样严厉，喜爱它的同学，一齐读读。

⑶夕阳在慢慢下滑，这是怎样奇妙的一个过程呢？

展示辨析词语。

夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。它好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。

a、请你把这段话连起来读读，留意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？（自己先体会体会，再能够和同桌争论一下。）

b、引领同学体会用词之奇妙。

（比如让同学在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。

再如“下沉”显得很有力气，渐渐地压下来，具有不行阻挡的气概与力气。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更精确     ，更有力气。而

“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲热，“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是悄悄的，毫无声息的。“挨”比“碰”更精确     。）

c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了，这就是用词奇妙之处，每用一词都是非常讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。（齐读这段话）。

d、引读：这时，人们都看呆了，惊异得——（引领体会欣赏者对日落的欣赏和赞叹，也从侧面突出了落日的奇妙绝伦)

6、品读㈢“跳水员图”

⑴课件展示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？为什么把夕阳比作跳水员？（弹跳，入水快速）你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？（训练有素，身手不凡）

⑵指导感情朗读这句话。

7、小结：

⑴（课件展示：三幅落日图），这就是三亚的落日，在的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。

引读：刚开头时，——，随后——，最终——

⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比如能调换吗？为什么？（按日落的前后过程，抓住每个过程落日的不同特征，写得形象生动。）

8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在静静地发生着变化，课文是怎么来描写的？

⑴同学沟通（展示描写天和海变化的两句句子。）引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？

⑵想象仿写。

这景色多美呀，多富有诗意，这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？（展示练说题）

夕阳映照下，海边挺立的椰子树醉了，，那飞行的白鸥也醉了，，还有那玉屑银末般的细沙

（提示：能够用上学过的比如，拟人的手法，加上表示描写颜色的词，学着用诗一般的语言描述一下。）

9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——（展示第5节）

⑴齐读；

⑵其实不同的人确定有不同的感受，你的感受是什么？（引领读出不同的感受）；

⑶小结：真正的读书就是专心去读，读出自己的情感。

三、总结语

1、今日，我们一起领会了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了那发自内心的宠爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，擅长发觉，你就会发觉——（课件展示罗丹的话）

美是处处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。——罗丹