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Word版本，下载可自由编辑《天游峰的扫路人》教学反思《天游峰的扫路人》的用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而布满自信的老人形象，表述了对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言美丽，描写细腻，特殊是对人物的外貌、语言描写非常细致。

在教学中我抓住课文中扫路老人“累”与“不累”来贯穿全文，让同学从课文的描写中来朗读品尝，体会人物的特征和精神。特殊是“武夷山第一险峰的险峻”的教学也尤为重要，体会天游峰的险，才能体会老人扫路的辛苦。

一、从“累”动身与天游峰对话，感受天游峰的高与险。

环境描写能够展现人物所生活的特别背景，烘托出人物具有的珍贵品质。体会“武夷山第一险峰的险峻”的教学也尤为重要，我先让同学读读课文，围绕“天游峰在哪儿，它是什么样的”用笔画出有关语句。读读这些句子，想想天游峰给你留下了什么印象。在同学自读自悟的基础上，深化争论，引领同学抓住文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”、“层层叠叠”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”等词句边朗读，边想象天游峰的高而险，最终展示课件，同学看图片，进行有感情朗读，读出雄伟险峻的天游峰的陡峭美，为后面理解老人扫山路的艰辛作好铺垫。

二、从“不累”与扫路人对话，感受老人的自信与豁达。

“我”与扫路人对话描写特殊细致，表现了老人自信、开朗、豁达的性格，这是教学的重难点。我让同学走进文本研读，仔细自读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，引领同学利用老人朴实的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理，找出描写老人语言的相关段落。主要围绕“想想老人扫路究竟累不累？”、“老人扫山路真的很轻松吗？”这些问题绽开争论，让同学从课文描述的语句中去查找事实依据。从天游峰的险峻中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不简单！以及“那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。……我不禁倒抽了一口气。”等语句来体会老人扫山路是非常艰辛的。接着，我进一步引领，“既然扫山路是一件很困难、很辛苦的事，那老人为什么说不累呢？”再次引领同学抓住老人的语言：“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照样请您喝茶！”等语句，朗读感悟老人乐观的生活态度，体会老人对生活布满了信念。最终，联系课文最终一句“这布满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度。指导同学用自信、爽朗的语气朗读课文最终一段，再次体会老人喜爱生活、豁达自信的性格特征，表述对老人的敬意和赞美。其它，对老人外貌的描写，从“瘦削”“黑色”“慈善”“炯炯有神”等词语中朗读感受到这是一位身体健朗、和善可亲的老人。

这节课，我始终以扫路的“累”与“不累”为主线绽开学习，利用读读、画画、议议等品词析句，让同学各抒己见；当同学感受不到位时，我适时点拨；当同学理解消失偏差时，我顺势引领，从而正确处理好主体与主导的关系，有效地开展教学活动。从这节课能够看出，同学的思维关键在

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