高考诗歌专题训练：描绘音乐类

诗歌专题训练-------描绘音乐类阅读下面这首唐诗，完成下面小题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句“明月”二字，不仅点出题目中的“夜”字，还交代了演奏音乐的环境，朦胧月色与悠扬乐声相映成趣。B．“弦凝指咽声停处”化用了“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声哲歇”两句，引导读者品味奇妙的无声之美。C．“紫袖红弦”写出了弹筝人的美好；“自弹自感”连用两个“自”字，写出了女子全身心倾注于音乐、自娱自乐的情态。D．“别有深情一万重”写筝声传达出了弹筝女的丰富情感，效果感人，含蓄蕴藉，给人无限遐想。2．有学者认为《夜筝》是《琵琶行并序》的一个精妙的缩本。试分析两首诗对音乐的描写手法有何不同。阅读下面的唐诗，完成小题。听段处士弹琴方干①几年调弄七条丝，元化分功十指知。泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝。窗中顾兔②初圆夜，竹上寒蝉尽散时。唯有此时心更静，声声可作后人师。【注】①方干（836-888），唐朝诗人。②“顾兔”亦作顾菟，古代中国神话传说月中阴精积成兔形，后因以为月的别名。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗题目是“听段处士弹琴”，但全诗并没有把大量的笔墨花在摹写琴声的高妙上，却令人读来更觉意韵绵长，难以释怀。B．诗的首联，诗人介绍演奏者，上句的“七条丝”代指琴，下句的“十指”代指“演奏者”段处士。C．诗的颔联，上句“泉迸幽音离石底”与白居易《琵琶行》中的“幽咽泉流冰下难”所突出的音乐特点完全相同。D．诗的尾联，诗人先点明听完音乐之后的感受，然后再用议论的方式评价乐声，给予段处士高度评价。4．本诗与白居易《琵琶行》第二段的内容都是描写音乐的典范，请从艺术手法的角度分析二者在描写音乐方面有哪些共同之处。阅读下面这首唐诗，完成小题。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟②。不觉碧山暮，秋云暗几重。注]①绿绮，古代著名的琴。②霜钟，《山海经·中山经》：“丰山……有九钟焉，是知钟鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”5．下列对这首诗的赏析，正确的一项是（）A．这首五言律诗主要写蜀僧弹琴，首联说明琴师来自四川峨眉山，简短的十个字，把弹琴者写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕之情。B．三、四两句正面描写蜀僧弹琴，“为我”二字表明弹琴者与听琴者的友情。“挥手”是抚琴的动作，描写出了蜀僧抚琴姿态的潇洒。C．颈联中“客心洗流水”一句借用了“高山流水”的典故，李白表现蜀僧和自己通过音乐的媒介所建立的知己之感，率真直白，毫不艰涩。D．尾联两句写音乐结束后，作者举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，秋云灰暗，诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来。6．音乐是一种难以言传的艺术，但许多大诗人在他们的作品中都描绘过音乐，像同学们熟悉的白居易的《琵琶行》，这首诗李白又是如何描绘琴声之美的？请结合诗句分析。阅读下面的两首唐诗，完成小题。听郑五愔弹琴孟浩然阮籍①推名饮，清风满竹林。半酣下衫袖，拂拭龙唇琴。一杯弹一曲，不觉夕阳沉。余意在山水，闻之谐夙心。鄂渚听杜别驾弹胡琴②刘长卿文姬③留此曲④，千载一知音。不解胡人语，空留楚客心。声随边草动，意入陇云深。何事长江上，萧萧出塞吟。【注】①阮籍：三国魏人，“竹林七贤”之一。②本诗写于安史之乱后，当时刘长卿只身离开京城，就任鄂岳转运留后。鄂渚在今湖北鄂州。③文姬：蔡琰，东汉著名的文学家和音乐家，曾滞留胡地12年。④此曲：蔡文姬的《胡笳十八拍》。7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．孟诗首联将郑愔比作阮籍，并点明环境，刘诗开篇即点明此曲为蔡文姬所作。B．孟诗中的“下”“拂拭”两个词，表现了郑愔弹奏时的娴熟动作和潇洒姿态。C．孟诗颈联写了弹琴者和听琴者的沉醉、陶醉之态，刘诗颈联实写了眼前之景。D．刘诗融音乐和历史于一体，既是描写音乐的佳作，同时又兼具咏史诗的特点。8．听完音乐后，两位诗人分别产生了哪些感慨。请结合诗歌简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。听筝柳中庸①抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。[注]①诗人的族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬南方。9．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．此诗写听筝的感受，“听”是此诗的关键，所写内容都是围绕“听”字铺开。B．首联“悲怨”二字概括了听筝的总体感受，并为全诗奠定了悲怨的情感基调。C．颈联诗人展开想象，用“谁家”“何处”连连发问，孤独寂寞之情溢于言表。D．全诗情感非常丰富，诗人直抒胸臆，抒发了伤春之悲、怀人之愁、离别之恨。10．古人描摹音乐颇有心得，请比较一下本诗颔联与《琵琶行》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两句在描摹音乐的不同之处。阅读下面的唐诗，完成下面小题。省试湘灵鼓瑟钱起善鼓云和①瑟，常闻帝子灵。冯夷②空自舞，楚客不堪听。苦调凄金石，清音入杳冥。苍梧来怨慕，白芷动芳馨。流水传湘浦，悲风过洞庭。曲终人不见，江上数峰青。【注】①云和：地名，出产乐器。②冯夷：传说中的河神名。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这是一首很经典的应试诗，也是一首精彩的“音乐诗”，写的是“湘灵鼓瑟”。B．常常听说湘水神灵，善于弹奏云和之瑟。诗人在诗歌开头两句就概括了题旨。C．乐曲使得冯夷起舞，远游的人却不愿听。河神能理解湘灵的哀怨楚客却不行。D．曲终声寂未见女神，江烟消散露出青峰。乐曲在高潮中嘎然而止，呼应开头。12．本诗与《李凭箜篌引》在音乐描写手法上有哪些相同之处？结合具体诗句分析。参考答案：1．C2．①《琵琶行（并序〉》采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，既运用比喻手法从正面对琵琶曲本身进行铺陈描写，也通过环境和听者的感受从侧面对琵琶乐曲进行烘托。②《夜筝》则从侧面落笔，以“无声的片刻”来衬托乐曲的优美和人物的心情，引发读者对“自弹自感”内容的丰富联想。【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。C.曲解文意，联系全诗看，次句连用两个“自”，是旁若无人的样子，应表现弹筝者全神倾注于筝乐的神态，“自弹”，是信手弹来。选项说表现她“自娱自乐的情态”，"自娱自乐”是想办法使自己快乐，和语境不合。故选C。2．本题考查学生赏析描写手法的能力。《琵琶行》正面(直接)对乐声进行绘声绘色的描写，运用连贯优美的比喻，形象地描绘了琵琶声的美妙。比如嘈嘈急雨，切切私语，珠落玉盘，莺语花底，泉流冰下，冰泉冷涩，银瓶乍破，铁骑突出，声如裂帛，无不是新颖贴切的比喻。还通过听众的感受或表现侧面烘托音乐的美妙。如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过周围的环境和听众的表现侧面烘托音乐的效果。本诗中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”说这位女子在弹筝时突然停住了，古筝发出一声呜咽之音，这顷刻的停顿中包含着说不尽的深意。从侧面落笔，衬托乐曲的优美和弹琴者心中的忧愁暗恨。3．C4．①两首诗都运用了比喻或以声写声的手法写乐声。如方诗颔联“泉迸幽音离石底”和白居易《琵琶行》中的“幽咽泉流冰下难”的都用“泉水之声”，来写乐声，化抽象为形象，写琴声之动人，有形神兼备之妙。②两首诗都用到了衬托（或侧面描写）的手法，以环境描写和听众的反应来表现演奏者技艺的高超。如方诗中“窗中顾兔初圆夜，竹上寒蝉尽散时。”写诗人沉浸在音乐中，不知月升窗棂，蝉止鸣唱。而白诗中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写人们听罢音乐也久久沉醉，来表现琵琶女弹奏曲艺的高超。【解析】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“所突出的音乐特点完全相同”分析错误，二者突出的音乐特点不同，前者使用了“幽音”，突出清远的特点；后者使用了“幽咽”，突出低沉微弱的特点。故选C。4．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。首先是都用了比喻或以声写声的手法来描写音乐。本诗颔联“泉迸幽音离石底”是用清泉从石底迸发出清远的声音描摹琴声，形象生动地描写琴声的悠远动人，写出了段处士弹琴技艺的高超。“迸”“幽”表达精妙，“迸”突出力度，“幽”突出幽远。《琵琶行》中“幽咽泉流冰下难”是用在冰下流动滞涩不畅的泉水声来比喻描写琵琶乐曲。“幽咽”突出乐声凝滞不畅，“幽咽”是遏塞不畅状，突出低沉微弱的特点。“冰下难”是说泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。一个“难”字突出乐声缓慢。二者虽然表现的音乐特点不一样，但都是运用比喻修辞手法，使抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。其次都用了衬托的手法。本诗颈联“窗中顾兔处圆夜，竹上寒蝉尽散时”，诗人沉浸在音乐中，不觉间，一轮圆月已爬上了窗棂，窗外竹林中的蝉不知何时停止了鸣唱。作为听众，诗人为音乐而沉醉，忘记了时间，当他回过神来时，天色已晚。在这一联中，诗人通过写自己作为听众的感受，突出音乐的吸引力，从侧面衬托出段处士的演奏技艺的高超。而《琵琶行》中，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写人们听罢音乐也久久沉醉，以及江月的景物描写等来衬托出琵琶女弹奏曲艺的高超和曲音带来的凄凉之感。其他手法，比如“通感”手法，可分析二者选择的喻体也可认为是视觉效果，取泉水在“石”上迸发之态或泉流冰下阻塞难通之态摹声，以形摹声，可视为通感。5．B6．①比喻。“如听万壑松”，以大自然的万壑松比喻琴声，状写琴声之铿锵有力；“客心洗流水”把乐声比喻成流水，状写琴声的清越。②侧面烘托。听琴时“客心洗流水”，这如流水般清澈的琴声能洗涤人的尘心俗念，使人心旷神怡，以诗人听琴后的感受来表现琴声之美。“不觉碧山暮，秋云暗几重”，因听琴入迷而忘记了时间，不知天暗云重，以时间之快表现琴声之美。③用典。“余响入霜钟”，“霜钟”二字点名时令，与尾联的“秋云暗几重”照应。音乐终止以后，余音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起，琴声终止以后，作者依然沉浸在艺术享受之中，借此来表现琴声之美。【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A．“这首五言律诗主要写蜀僧弹琴”错。这首五律主要写的是听琴，听蜀地一位和尚弹琴。C．“率真直白”错。“客心洗流水”五个字运用典故，很含蓄，又很自然。D．“诗人的心情也随之变得惆怅、沉重起来”错。这里是说诗人沉浸在音乐声中，不知不觉已经暮色降临，感觉时间过得真快，并非心情惆怅沉重。故选B。6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。此诗写听蜀地一位和尚弹琴技艺之高妙，运用了多种表达技巧，极力来描摹琴声的优美动人。第一种，比喻手法。颔联中“如听万壑松”，用大自然的万壑松涛之音来比喻琴声，用大自然宏伟的音响，来状写琴声的铿锵有力，令人感到琴声之不凡；颈联中“客心洗流水”一句，就字面讲，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦，把乐曲声比喻成潺潺的流水，以此来状写琴声的清越、动听。第二种，侧面烘托的手法。诗人为了表现琴声的优美，从听众欣赏的角度来写，进行侧面烘托，如听琴时诗人写到“客心洗流水”，意思是说这如流水般清澈的琴声能洗涤人的尘心俗念，使人心旷神怡，以诗人听琴后的具体感受来表现琴声之优美。再如尾联写到“不觉碧山暮，秋云暗几重”，因听琴入太过投入而忘记了时间，不知天暗云重，已经到了薄暮时分，以听者感觉时间过得飞快来表现琴声对人的吸引力之大和旋律的美妙。第三种，用典的手法。“余响入霜钟”，“霜钟”二字点名时令，与尾联的“秋云暗几重”照应。琴声停止以后，余音袅袅，久久不绝，和秋季傍晚时分寺庙的钟声汇聚融合在一起，余韵更加悠长，更加动人心神。以致在琴声终止以后，作者依然沉浸在美妙的艺术旋律之中，不知不觉天色已晚，借此来表现其旋律的优美动人。7．C8．①孟诗中诗人沉醉在美妙的琴声中，让他感受到了山水意趣，引发了他寄情山水的夙愿，表达了作者渴望归隐之情。②刘诗中的琴声让作者想到自身客居他乡的处境，引发了作者内心的漂泊之苦和羁旅之悲；联想到“边草动”“陇云深”“战马出塞”“风声低吟”的场景，引发了作者对国事的担忧。【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C．“刘诗颈联实写了眼前之景”错误，此处是虚写，“声随边草动，意入陇云深”意思是“我沉醉于音乐中，眼前似有边境上的衰草随风飘动，天空中乌云弥漫”，是作者由所听胡曲而产生的想象。故选C。8．本题考查学生鉴赏诗人思想情感的能力。由题干可知，考生需要找到诗人听完音乐后的所思所感，根据这些内容分析他们的感慨。先看孟诗。由颈联“一杯弹一曲”可知，此处开始弹曲，所以诗人的感受应在下面几。由“不觉夕阳沉”可知，诗人沉浸在美妙的琴声中，光阴流逝，而浑然不觉；由“余意在山水，闻之谐夙心”可知，郑愔的琴艺得到孟浩然的欣赏，他的琴音引起孟浩然的共鸣，孟浩然志在山水，郑愔的琴音也志在山水，二人志趣相投。诗人表示自己喜欢山水，不愿仕进，并借用伯牙钟子期的故事，说郑愔与自己思想志趣相投，以“余意在山水”表达自己渴望归隐之情。再看刘诗。诗歌开篇即以“文姬留此曲，千载一知音”点明所听之曲为蔡文姬所作，所以下面几联都是听琴的感受。颔联“不解胡人语，空留楚客心”由蔡文姬因国家战乱而漂泊异乡想到自己“只身离开京城，就任鄂岳转运留后”，同样是客居他乡，二人境遇相似，引发漂泊孤寂之感；颈联“声随边草动，意入陇云深”以及尾联“萧萧出塞吟”是说音乐声中诗人似乎看到了边境上衰草随风摇动，天空乌云弥漫，远方战马出塞，风声低吟，结合注释“本诗写于安史之乱后”可知，诗人由所听音乐而想到的“边草动”“陇云深”“战马出塞”“风声低吟”这些场景画面体现出的是对国家前途命运的担忧。9．D10．两个诗句都使用了比喻的修辞手法，但各有特色各有千秋。柳诗以形写声，通过描摹柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟绕着落花声声鸣啼的场景，以通感的手法，将听觉转化为视觉，化无形为有形，形象地写出筝声中的悲怨之情；白诗则直接以声写声，以银瓶突破、水浆四溅、铁骑突出、刀枪齐鸣的声音比喻琵琶声的清越雄壮，使人感觉到琵琶声的铿锵有力。【解析】9．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D.“直抒胸臆”错，颔联借景抒情，借想象的景象来表达悲怨之情，是间接抒情。故选D。10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗颔联“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血。运用通感的手法，将听觉转化为视觉，以形写声。诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的视觉形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀毕露，更加渲染出一片伤春惜别之情。白诗“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。此处以声写声，描写琵琶演奏的高潮，以银瓶突破、水浆四溅、铁骑突出、刀枪齐鸣的声音比喻琵琶声的清越雄壮，使人感觉到琵琶声的铿锵有力。11．C12．①侧面烘托。两位诗人都着力描写了音乐的感染力，本诗中瑟声哀婉悲苦，它能使坚硬的金石为之凄楚；连安息在九嶷山上的舜帝之灵也为之感动；生长在苍梧一带的白芷，在乐曲的感召之下，也吐出了更多的芬芳。《李凭箜篌引》中用神女、白云、紫皇、老鱼、瘦蛟等听众的反应来衬托出音乐的美妙。②想象奇特。两首诗歌想象丰富，本诗“苦调”四句，诗人张开了想象的翅膀，任思绪在湘水两岸、苍梧之野、洞庭湖上往复盘旋，写出了一个神奇虚幻的世界。《李凭箜篌引》选取的听众独特，比如吴刚、玉兔等仙界之物，诗人把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“远游的人却不愿听”错。应是：乐曲使得冯夷起舞，远游的人却不忍卒听。动人的瑟声首先引来了水神冯夷