小学语文-慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思

《慈母情深》\o"教案"教案设计一、教学目标知识与技能：1.认识课文中的“魄、挣”等11个生字。理解“龟裂、失魂落魄”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：通过本课的学习，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，激发热爱母亲的思想感情。二、教学重难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。三、教学准备课件四、教学课型精读悟法课五、教学过程：板块一：古诗引入、揭示课题古今中外不少文人墨客都歌颂赞美过母亲，《游子吟》这首诗还记得吗？一起读一读。谁言寸草心，报得三春晖。母爱是无私的，是深沉的，这节课就让我们一起学习梁晓声的《慈母情深》，去感悟一位普通的母亲浓浓的慈母情怀。板书课题， 齐读课题板块二：检查生词掌握情况，回顾文章主要内容1、读生词首先我们先来检查一下生词的掌握情况，谁来读一读？（出示生词，指名读，每人读一行）理解“龟裂”、“鼻子一酸”、“失魂落魄”等词语的意思。2、回顾课文主要内容正因为他渴望有这本书，所以他才会去要钱买书，这是故事的起因。后来发生了什么，简单的说。最后结果呢？要钱买书买了一听水果罐头又给钱买书板块三：品读课文，体会家庭的贫穷1、你们有没有买书的经历，买一本书对于你来说困难吗？对于你家的经济状况来说负担重吗？但是对于50年前的文中的我来说，买这本书困难吗？为什么？出示：缺钱2、现在请你默读课文，找一找哪里可以看出我家缺钱？用笔画出来，可以在旁边写一写你的感受。（1）那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹吃进肚子里了。师：他最爱听《青年近卫军》了，可是他们家却要把这台收音机给卖了，而且这是一台破收音机，卖的钱多吗？可是这仅有的一点点钱可以买一些粮食给弟弟妹妹吃。（2）母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。师：这么多钱?多少钱？他认为这一元五角这么多，母亲觉得多不多？文中也有一句话，第36段，咱们一起读一读。在当时那个年代再加上他这种家庭状况，这一元五角相当于他们几天的生活费，对他们来说太多了，因为他们家太穷了。（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。师：皱皱的，说明他放在衣兜里已经很久很久了，不舍得用。板块四：品尝“鼻子一酸”1、文章中的一处处细节都在暗示着我们家很穷，如此贫穷，母亲却毫不犹豫的拿出了这么多钱让我买书，当母亲把钱塞到我手里时，我的反应是怎样的？出示“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”，一起读一读。2、师：为什么？（稍顿）为什么“我”会鼻子一酸？请四人一小组一边用心体会，一边讨论，文中母亲的哪些表现、哪些细节描写令“我”鼻子一酸？请在这些地方，用波浪线划下来，并在旁边做好批注。（1）预设：（朗读）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“震耳欲聋”是什么意思？（声音很大，快要把耳朵震聋了。）这得是多么大的噪声啊？在生活中你有没有这么大的噪声？请问，你的第一反应是什么？在母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境下，工作着，煎熬着。“我”的鼻子怎能不为之一酸啊！来！让我们怀着各自的感受和体会，再来读一读这个并不显眼却意味深长的句子——（2）预设：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……为什么发现母亲的这副神情，“我”会鼻子一酸呢？这段话中“我的母亲”一共出现了几次？这几个句子特别吗？按照我们平时的写法，“我的母亲”应该放在每个句子的最前面才是啊！但是，作者呢却把应该放在最前面的“我的母亲”放在了最后，是吧？而且还出现了三次。换一种写法行吗？（大屏幕呈现）我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……相同的意思，不一样的写法、不一样的表达，什么发生了变化呢？请大家自由朗读这两个句子，体会体会两句话的味道有什么不同。师总结：“我的母亲”反复出现，起到了强调的作用，增强了文章的感染力，表达了对母亲的敬爱。第一句是将母亲一串动作的分解，细化，就像电影中的慢镜头一样，虽然是短短的一瞬。画面却十分的清晰，让人刻骨铭心。请大家闭上眼睛，用心想象，随着这个慢镜头地推移，你看到了什么。师：背直起来了，我的母亲。孩子们，睁开眼睛，你看到了母亲一个怎样的背？师：在我记忆中母亲的背是结实的，坚挺的！可是，如今母亲的背不再挺拔了，不再结实了。孩子们，我们闭上眼睛，继续往下看。师：转过身来了，我的母亲。你看到了母亲的脸，孩子们，那已经是一张怎样的脸了？师：这才是我记忆中母亲的脸啊！她是那样光洁、那样红润、那样美丽。可如今，这张脸不见了，消失了。我们闭上眼睛，继续往下看。师：褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……孩子们，你看到了一双怎样的眼睛？细细地看，慢慢地看。师：母亲的眼睛会说话呀！然而，这一切，如今都已经不复存在了。师：看到母亲如此瘦弱，如此疲惫，此时此刻，作为儿子的“我”，怎么能不难过不伤心呢？怀着这种心情，让我们再来动心动情地读一读。齐读（3）体味“立刻”师：好！令我鼻子一酸的，除了刚才读过的这两处文字，还有别的发现吗？（朗读）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……师：如果说前面一句对母亲神情的描写，是一个典型的慢镜头的话，那么，这一句，描写母亲挣钱动作的这个句子，就是一个再典型不过的快镜头了，是哪个词语带给你这种快镜头的感觉？师：对，四个立刻。一个不够，两个；两个不够，三个；三个不够，四个。整整四个“立刻”。谁来读一读，读出这种快镜头的感觉。师：眼睁睁地看着极其瘦弱的母亲为了挣钱、为了养家糊口，如此忙碌、如此疲惫，你的心里翻腾着一种怎样的滋味？师：把这种滋味带进去，谁再来读一读这个句子？板块五：攥紧“塞”的温度当儿子开口要钱，一次要这么多钱，我的母亲是怎么说的？（朗读）我挺高兴他爱看书的！师：母亲丝毫没有犹豫、丝毫没有舍不得，她是高兴，是挺高兴。师：母亲毫不犹豫地将钱塞在我手心里了，母亲塞给我的，仅仅是那一元五角钱吗？师：母亲塞给儿子的，是浓浓的母爱这是一位怎样的母亲？（慈祥、善良）拓展升华由“我的母亲”到“天下母亲”母爱似水，恩重如山。此时此刻你肯定也想到了自己的母亲，你会对你的母亲说些什么？把你想说的话写出来吧。总结世上有一种爱，它博大无私；人间有一种情，它庄严神圣，它就是平凡而又伟大的母爱，让我们在《烛光里的妈妈》这首歌中结束这节课。《慈母情深》教学反思《慈母情深》是统编版五年级上册第六单元第十八课，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。

下面谈谈我的教学反思：一、教学效果1、古诗导入，铺垫情感。通过朗读古诗《游子吟》，感受母爱的伟大，从而引入课题。激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。2、品词析句，感悟深情。让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。重点句子举例：（1）母亲赚钱养家是多么艰辛：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”，“震耳欲聋”一词写出了母亲工作环境的恶劣，环境描写衬托了母亲工作的劳苦。（2）“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”一位疲惫不堪，含辛茹苦的母亲感动了我，三个“我的母亲”包含着儿子对母亲深深的情意与感激，还有不忍心，甚至愧疚感。倒装句的运用，使得情感更加浓郁；“直”、“转”、“望”三个动词的连用，不但是人物动作的转承，更是作为儿子的“我”情感的递进与深化。三个“我的母亲”，更是作者那一刻的感慨、感动与感激的内心写照。“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳，而非作者用词的贫乏，作家用质朴的语言抒写人间真情。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背？在你的记忆当中，母亲的背是怎样的？转过身来，你看到的是一张怎样的脸？母亲曾经有一张怎样的脸？一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛？在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的？这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。教学中我就是这样让学生通过仔细品味、朗读，在读中悟、悟中读，来体会作家笔下流淌着的真挚感情的。当然，本节课还有很多不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，对本文中写法的指导还不够。评价的语言不是很丰富等。在以后的教学中，我将不断反思，不断成长！学情分析经过几年的语文学习，五年级学生能够养成课前预习的好习惯。课前能够按照导学要求，完成预习任务。学生基本具备了独立识字的能力，能借助学习工具、学习资料基本理解生字新词的意思。学生掌握了人物描写方法，习作抓语言、动作、神态等方面，人物更鲜活、文章更生动。句子的基本意思能够在读中逐步感悟出来。对母亲的爱，在他们幼小的内心已经存在，但是对母亲的感恩之情还需要引导。虽然学生在平常生活中能感受亲情，但大多数孩子却忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的付出常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，在学习过程中，除了体会慈母情深，还需要引导学生学会感恩父母。效果分析课堂上我引导学生抓住重点词语进行学习，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。

根据本文特点，结合新课标理念，我的教学设计以读为本，各种形式引导学生读，由浅入深步步体会课文深意。初读环节教学，让学生了解作者家境窘迫。让学生抓住“我鼻子一酸，攥着钱跑了出来……”

进一步思考，以此句作为统领本文学习的主要线索。到文中勾画描写母亲语言、动作、神态等的语句，然后抓住重点语段让学生边朗读边体会，体会课文所表达的情感，以读代讲，读中感悟。在教学活动中，我力求落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究，充分体现“以学生发展为本”的教育理念，教学思路设计为“情境导入——自主感悟——深化理解——拓展延伸”，努力构建自主型的课堂教学模式。这堂课的教学，学生无疑读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。教材分析《慈母情深》是统编版五年级上册第六单元第十八课，文章记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作。在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。就这样，“我”有了第一本长篇小说。课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《慈母情深》评测练习一、用“√”给加点字选择正确的读音。脊背（jíjǐ）陷入（xiànxiàng）塞给（sàisāi）忙碌（lùlǜ）攥着（zuànzhuàn）凑足（zòucòu）二、多音字组词。龟（jūn）（）卷（juǎn）（）数（shǔ）（）（guī）（）（juàn）（）（shù）（）三、根据课文内容填空。少年时代的“我”想拥有一本，因家境贫寒，想得。“我”来到母亲工作的地方，向母亲要钱买书，母亲不顾的劝阻，把钱给了“我”。“我”第一次目睹了母亲挣钱的辛苦，于是“我”用买书的钱，可是母亲。后来，母亲又给“我”凑钱买了这本书。文章表达了。四、品读句子，说说你体会到了什么。1、那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……