高三语文每日专练课时作业337

高三语文每日专练课时作业（第337练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代____①____。元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众____②____地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席____③____的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。1.请在文中横线处填入恰当的成语。①②③2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，可少量增删词语，使语言表达准确流畅，不得改变原意。3.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。阅读下面的文字，完成4-5题。俗话说”样卯万年牢”。桴卯，是古代中国建筑、家具及其他器械的主要结构方式。凸出来的部分叫榫，。一凸一凹，，两个木构件便咬合在一起，并形成一个结构整体。样和卯咬合，。样卯工艺是堪称娥美京剧的中国国粹，不仅外形精致唯美，而且遵循力学原理，实用性极强。众所周知，木材有湿胀干缩的”活性”，而样卯的连接，又是木构件间的柔性的结合，因此有了一定松动的余地。这看似缺点，但一旦组合为一个有各种样卯连接在一起的整体构件时，缺点就成了优点。垂直方向结合的样卯，与水平方向结合的样卯，咬合在一起时，就不怕未自任何方向的挤压和拉伸。因挤压或拉伸造成的松脱与张紧，会互相抵消，从而形成复杂微妙的平衡。4.请在文中横线处补写恰当的语旬，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(6分）5.简述第二自然段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。(5分）二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题破阵子①辛弃疾掷地刘郎玉斗②,挂帆西子扁舟③。千古风流今在此,万里功名莫放休。君王三百州。燕雀岂知鸿鹄,貂蝉④元出兜鍪⑤。却笑泸溪如斗大,肯把牛刀试手不?寿君双玉瓯。【注】①该词作于淳熙五年(1178),当时辛弃疾的内兄范如山被征召担任辰州泸溪县令,范如山担忧官小势微不能实现自己的抱负,迟迟不肯赴任,词人在其寿宴上写下此词。②掷地刘郎玉斗:《史记·项羽本纪》载,鸿门宴上,项羽不听范增劝告,放走刘邦。范增十分生气,将刘邦送给自己的一双玉斗置于地,用剑击碎而去。③挂帆西子扁舟:此处化用越国大臣范蠡在破吴后携西施泛舟五湖的典故。④貂蝉:待从皇帝的贵臣所着冠上的饰物。⑤兜鍪:战士戴的头盔。6.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是（）(3分)A.开篇使用鸿门宴上范增击碎玉斗的典故,表现范如山的才智和胆识有如历史上的英雄人物。B.词人用“鸿鹄”喻范如山，“燕雀”喻世俗小人,在对两者的对比中,不平之气溢于言表。C.“貂蝉”句主要写词人告诫范如山要成就大事,必须从普通的事情做起,积累“战功”。D.“牛刀”比喻大材,结尾反用典故激励范如山应一试身手,治理泸溪,以此证明自己的才能。7.同为辛弃疾所作《破阵子》词,该词上片后三句与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中最后三句在表达技巧和抒发情感方面有什么不同?请简要分析。(6分)三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁赋》中，苏轼拍打着船舷应声高歌，“______________，______________”两句写出了泛舟月下的美景。（2）杜牧《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写嘈杂的音乐声“______________”，架起房屋的椽子“______________”。（3）“草”是古代诗人的常用意象，可以用来表现顽强的生命力，可以寄予不同的情感，如“_________________”和“_______________”。【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。文本一：上岭说客凡一平他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，那么晕闻，意思就是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户，去做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来具体地知道是韦光益的家。堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分地家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，上初中，升高中。韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成为了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的。你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸。也希望你能谅解我。”我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水，静美、干净、甘甜……（有删改）文本二：进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是几一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。（摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》〉1．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．小说起笔直接点出人物，并在解释“晕闻”一词意思时，巧的暗示故事背景，自然引入樊宝沙的“说客”故事。B．作者以“从我记事起”“我记得那日子”等语句，显示了故事时间与叙述时间的不同，丰富了小说的叙事层次。C．小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益，在表现樊宝沙“说客”形象的同时，也暗含着作者对乡村落后根源的思考。D．小说以樊宝沙的劝说为明线，以“我父亲”的故事为暗线，这种双线结构使小说故事内容和主题意蕴更加丰富。2．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（）（3分）A．文本一直接叙写“我父亲”的文字虽然不多，但结合故事的结局，却可见传统小说“草蛇灰线”伏笔写法的影子。B．文本一后半部分的叙述速度比前半部分有所加快，这样的写法有助于增加行文的起伏，达到张弛有度的艺术效果。C．文本一有重故事轻描写的显著特点，许多传统小说也有这一特点，如《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》等。D．凡一平的小说能够被改编为影视作品，这与他的小说的叙事方式密切相关，也与影视作品对精彩故事的青睐有关。3．文本一是如何正面描写樊宝沙的“说客”形象特征的？请简要分析。（4分）4．文本二指出，“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，请从叙述角度和叙述人称两个层面，谈谈文本一是如何实践这一美学追求的。（6分）四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。新修滕王阁记韩愈愈少时则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称；及得三王①所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧；系官于朝，愿莫之遂。十四年，以言事②斥守揭阳，便道取疾以至海上，又不得过南昌而观所谓滕王阁者。其冬，以天子进大号③，加恩区内，移刺袁州。袁于南昌为属邑，私喜幸自语，以为当得躬诣大府，受约束于下执事，及其无事且还，傥得一至其处，窃寄目偿所愿焉。至州之七月，诏以中书舍人太原王公为御史中丞，观察江南西道；洪、江、饶、虔、吉、信、抚、袁悉属治所。八州之人，前所不便及所愿欲而不得者，公至之日，皆罢行之。大者驿闻，小者立变，春生秋杀，阳开阴闭。令修于庭户数日之间，而人自得于湖山千里之外。吾虽欲出意见，论利害，听命于幕下，而吾州乃无一事可假而行者，又安得舍己所事以勤馆人？则滕王阁又无因而至焉矣！其岁九月，人吏浃和，公与监军使燕于此阁，文武宾士皆与在席。酒半，合辞言曰：“此屋不修，且坏。前公为从事此邦，适理新之，公所为文，实书在壁；今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？”公应曰：“诺。”于是栋楹梁桷板槛之腐黑挠折者，盖瓦级砖之破缺者，赤白之漫漶不鲜者，治之则已；无侈前人，无废后观。工既讫功，公以众饮，而以书命愈曰：“子其为我记之！”愈既以未得造观为叹窃喜载名其上词列三王之次有荣耀焉；乃不辞而承公命。其江山之好，登望之乐，虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之。元和十五年十月某日，袁州刺史韩愈记。（选自《昌黎先生文集》）【注】①王勃作《滕王阁序》，王绪作《滕王阁赋》，王仲舒作《修滕王阁记》。后两作已失传。②言事：指上《论佛骨表》被贬斥揭阳。③大号：年号。5.文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。愈A既以未得B造观为叹C窃喜载D名其上E词列三F王之次G有荣H耀焉6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.疾，指迅速、便捷，与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”中的“疾”词义不同。B.文中“及其无事且还”和“且坏”两句中的“且”词义和用法都不相同。C.“躬诣”有多种含义，古代下级面见上级的一种礼节，文中是亲自到、亲自去的意思。D.“治所”古代指地方政府驻地，包括省治、府治、州治等，文中借指所管辖的地方。7.下列对原文有关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.滕王阁是初唐时高祖之子滕王李元婴官任洪州都督时所建，危楼高耸，下临赣江，远览山川，俯瞰城府。后又曾改建，壮丽非凡，独为江南第一。韩愈在此正是以对滕王阁的赞美开始行文的。B.因为有“壮美之辞”的“序、赋、记等”，作者自然“益欲往一观而读之”，以忘却自己的烦忧。下面笔势一转，却是“系官于朝，愿莫之遂”，并未能如愿前去观赏。C.全篇除用少数文字扼要记叙了滕王阁的修建过程外，几乎全是围绕登阁一事倾诉心向往之而不得偿愿之情，勾起读者去想象滕王阁的美。D.末尾“其江山之好，登望之乐，虽老矣，如获从公游，尚能为公赋之”，作者在叙事之外，又以不尽之言，寄寓了老之将至兴尽而归之意。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）而吾州乃无一事可假而行者，又安得舍己所事以勤馆人？（2）今三十年而公来为邦伯，适及期月，公又来燕于此，公乌得无情哉？9.全文用大量篇幅倾诉作者“欲游滕王阁而不得游”的深深遗憾，请分条概括作者未能登阁的具体原因。2024届高三语文每日专练课时作业答案与解析（第337练）【基础训练】1.①交相辉映②络绎不绝③汁醇味正【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据语境，传统与现代相互映照，应填表示相互映衬的词语，所以可填充“交相辉映”。交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。第②处，根据语境“辖区党员、青年志愿者以及现场观众________地进入直播间”，可推断是形容人多，接连不断地到来。故填充“络绎不绝”。络绎不绝：形容车马、船只、行人等往来不断。第③处，根据语境，“一席________的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围”，此处强调浓厚纯正的盛宴，因此可填充“汁醇味正”。汁醇味正：滋味、气味浓厚纯正。2.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有两处语病：一是“宣讲内容十分接地气”与“平易的话语、幽默的口吻”结构不一致，可改为“十分接地气的宣讲内容”；二是“导致……记得牢”中“导致”用词不当，“导致”常用于不好的结果，可改为“使得”。可改为：宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。3.①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。第一，内容上，意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。第二，形式上，字数相同，词性相同，“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”，都是并列式名词性短语，“描绘”和“传播”都是动词，“描绘城乡风物”“传播时代精神”都是动宾短语，可看出句式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。4.凹进去的部分叫卯凸的椎嵌入凹的卯里起到连接和稳定的作用（每处2分）5.因为木材有湿胀干缩的“活性”，所以当各种椎卯连接在一起组合成一个整体构件时，因挤压或拉伸造成的松脱与张紧，会互相抵消，从而形成复杂微妙的平衡。(5分）6.B（词中使用陈涉慨叹“燕雀安知鸿鹄之志哉”的典故,借以表明词人对范如山远大志向的理解,他不愿赴任是想有更大的作为,而并不是“以燕雀’喻世俗小人”,也没有在对比之中,表现词人的“不平之气”。7.该词上片后三句主要使用夸张手法。词人说范如山是历史上千载一遇的人物,大宋万里江山正是他一展抱负的地方,面对机会,不应轻易舍弃。表达了词人对范如山的劝慰和殷切期望,希望他能以大局为重,不计个人名利得失,为国效力，报效国家。(3分)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》最后三句主要使用对比手法。辛弃疾一心想完成收复国家失地的大业,想取得世代相传的美名,可惜只落得一头白发。在前后的巨大反差中,辛弃疾表达了自己壮志难酬的悲愤。(3分)【解析】《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的最后三句是“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!”将之与该词上片后三句对比分析即可。在表达技巧上,该词上片后三句中,千古”“万里”“三百州”等词使用了夸张的手法;而在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》最后三句中,“生前身后名”的宏大志向和眼前“白发生”的处境之间形成了鲜明的对比,使用的是对比手法。在抒发情感上,依据该词的写作背景和写作目的,再结合词句可以看出,该词主要表达了词人对范如山的劝慰和殷切期望,《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》则鲜明地表达了词人壮志难酬的悲愤。8．【答案】（1）桂棹兮兰桨击空明兮溯流光（2）多于市人之言语多于机上之工女（3）映阶碧草自春色（杜甫《蜀相》）城春草木深（杜甫《春望》）浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）等（每空1分，出现错字、别字或添字、减字，本空不赋分）【解析】本题考查识记名句名篇。注意以下字形：“棹”“桨”“溯”等。【综合训练】1．（3分）C2．（3分）C3．（4分）①（典型化的场景描写）以樊宝沙劝说韦光益不要把女儿送人的经典场景。写出了樊宝沙善于察言观色、因势利导的说客形象。②（个性化的人物描写）以樊宝沙通俗生动的话语，以及传神的动作，表现出樊宝沙能说会道、善用肢体语言的说客形象。答对一点给2分。意思答对即可。其他答案，只要言之成理，可酌情给分。4．（6分）①以过来人的视角，叙述一个时间跨度长、涉及人物多的命运故事，可使故事更真实完整；②以故事中人物的有限视角叙述故事，既能合理隐藏一些故事环节，使叙事更集中，也有利于调动读者参与故事，增强故事吸引力；③采用第一人称叙述故事，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切。答对一点给2分。意思答对即可。其他答案，可根据观点明确、分析合理的程度，酌情给分。5.CEG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我早已因为没有到达景观而叹息，私下里高兴名字能列在它的上面，文章列在三王的下边，有荣耀啊。“愈既以未得造观为叹”是主谓结构，中间不能断开，“窃”，私下，是副词，放于句首，其前应断开，故C处需断开；“名”作动词“载”宾语，中间不断开；“其上”前省略介词“于”，“（于）其上”作后置状语，其后应断开，故E处需断开；“词列三王之次”是省略句，应为“词列（于）三王之次”，中间不顿开，其后应断开，故G处需断开。所以，画波浪线部分需要断句的三处是：CEG。6.B【解析】本题考查学生理解古代文化常识和一词多义的能力。A.正确。迅速、便捷/痛心。句意：因为想近便，走了捷径，以至取道海上。/屈原痛心于楚怀王听不到正确的意见。B.错误，二者相同。都是副词，将要。句意：等到没有事情将要返还的时候。/将毁坏。C.正确。D.正确。故选B。7.D【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。D.“寄寓了老之将至兴尽而归之意”错误，应为“寄寓了满腔不尽之意”。故选D。8.（1）但是我的地方没有一件事情可借来出行，又怎么能放下自己的事情来使您的接待之人辛劳呢？（2）现在，（您离开南昌）三十年后，您来到南昌做地方长官，今天刚好一整月，您又来这设宴，您怎么能没有情感呢？【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“乃”，竟然；“假”，借；“事可假而行者”，定语后置句，正常语序为“可假而行事”；“勤”，使……辛劳。（2）“邦伯”，地方长官；“适”，刚好；“期月”，一整月；“燕”，通“宴”，宴饮、宴请。9.①因在朝为官，被职位牵绊，没有去滕王阁游览；②因取便道走的是海路，所以没去成；③在御史中丞王公前来查看江南西道时，下令大小事宜“公至之日，皆罢行之”，而自己的治所安定顺遂，“无一事可假而行者”，错失时机，未能登滕王阁游览。【解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。据原文“系官于朝，愿莫之遂”可得出：因在