聚焦“情境”与“活动”的文言文学习任务设计策略 论文

1设计策略单元学习任务位于本单元后面，“它以整个单元为单位对单元的全部学习内容进行整体设计，任务之间相互关联，层次清晰，贯通了阅读与写作、课内和课外，兼顾了语文人文性和工具性的语文学科本质。”C具有重要的备课参考价值。高中语文统编教材必修下册第一单元选文内容是中国古代散文。单元的人文主题是“中华文明之光”,旨在引导学生从先秦诸子学说中了解先哲优秀的思想，从古代典籍中体会先贤对社会、人生、历史的深刻思考，进而体悟前人的智慧，更好地把握当下，展望未来。根据教材上的“单元学习任务”提示可知，本单元的核心任务是在理解文意的基础上，把握诸子著作的观点和思路，整体把握选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。这也是本单元具体学习任务设计要遵循的大方向。从选文内容上看，本单元有诸子百家，有史传文学，有些选文篇幅较长，无论是文言层面还是文化层面，都有较多的学习任务。从课程内容看，本单元属于必修课程“思2标),该任务群旨在引导学生进行思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的结合单元任务以及具体的学习内容，可围绕关键词“对话与经典”,将“提高理性思维水平"与“理解、传承优秀传统文化"两项任务结合起来，设计4个课段共8个课学习目标一、原典文意第1对话文言解文意梳理文中常见实词、虚词，初步理解文意。了解儒道经典和史传文学的相关常识。二、儒师生对话言其志师生众相展品读《侍坐篇》师生对话，辨明观点。结合文本对比儒道思想的异同，深入理解儒道两派的思想特征。对话深浅有波澜历史舞台剧事情节，体会史传文学叙事的曲折性。阅读两篇史传文学，体会人物形象的丰富性，及其刻画人物的生动性。对话有力方有利赏析《烛之武退秦师》和《鸿门宴》中的辞令艺术。2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选3四、成果品鉴时空对话见思辨时空对话场学生有层有条理地表达自己的观点。“情境”一词，在2003版课标中只出现了3次，而在2017版新课标中却多达33次。新课标明确提出语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质；是学生在语学生核心素养的提升是在具体的学习情境中实现的。学习情境为学习活动的开展提供了语境，为学生能力的提升搭建了平台，学生的思维方法与品质在其实，从校内到校外，有大量的学习资源具有“情境化”境是多样而丰富的。就校内而言，有各种各样的社团活动，比还有各类在学校开展的文化类活动，比如演讲比赛、征文比赛以及辩论赛等。就校外而言知识强国赛"的活动情境，设置比赛规则，举办文言知识竞赛活动，根据答题积分评4容。如果采用班级辩论赛的形式来创设情境，开展“辩论与争鸣：儒道之光我来辨”的在学习史传文学时，可以扣住史传文学的“记言"与“记事”特点，创设“演员请就位”的情境，引导学生在表演中感受史传文学叙事的艺术，理解语言表达的力量。总之，在实际的教学中，教师要及时转变教学观念，主动地去转变教学方式，积极地挖掘并充分发挥课内外学习资源的“情境化”优势，创设能够激发学生学习兴趣的学习情境，引导学生在学习兴趣的驱使下，形成学习的内驱力。冉有、公西华侍坐》记录了孔子启发弟子们畅谈理想的场景，孔子对各个弟子所言的“志”发表了不同的看法和评价，在平实的对话中，勾勒出一幅“先贤论志”图，也表现了儒家王放弃霸道，施行王道的经过，较系统地阐发了孟子的仁政主张，进一步丰富了儒家“仁”借庖丁与文惠君谈解牛之道的寓言，表达庄子"依乎天理"的养生之道，形象地表达了道家顺其自然不妄为的“天道”思想。这三篇课文通过不同人物间的对话体现了儒家和道家不同的理想追求，凸显了先秦诸子对人生价值和理想社会的探索与追寻。《烛之武退秦师》以烛之武说服秦伯退军为核心内容，烛之武陈说利弊，论证严谨，改变了史传皆记录了凭借话语力量消弭巨大危机的经典场景，蕴涵先贤高妙的智慧。基于此，在设计学习任务时，可以围绕具体的学习目标，设计符合学习内容特点的学习活动，化抽象的内容为形象的活动，从而打开学生思维的大门，引导学生深入思考文本内涵。比如学习《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》两篇文章以深入理解儒道思想的异同时，就可以抓住两篇选文内容上的共同点——都有提到“牛”。那么在设计活动时，就可以开展“圣贤说牛——孟子之牛与庄子之牛”的活动，引导学生比较阅读《齐桓晋文之事》和《庖丁解牛》,围绕“一头牛的生死论”和“一头牛的解剖法”,画思维导图，理清孟子说牛与庄子解牛的逻辑思辨过程，并思考孟子和庄子思想的内涵。示例如下：5图一“一头牛的生死论”思维导图道图二“一头牛的解剖法”思维导图此外，也可以根据选文的形式，设计符合选文形式特点的学习活动。比如学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》,确定的学习目标是：梳理文本，识其“志”;品读对话，评其“像”;合作探究，悟其“智”。由此，根据“对话”的形式特点，可设计以下学习活1.时空对话场。学生依据文本，创作“孔门师生对话”之穿越剧剧本——《风乎舞雩》,并在课堂交流分享，从而了解孔门师生的“志”。2.孔门“最”评选。孔门弟子之"志"可谓是各有侧重，请你为孔门弟子设计一个评选活动，结合课前所绘漫画以及孔子对弟子之"志"的评价，围绕关键词“志”罗列一份孔门弟子“志”之“最”的资料，为他拟写入选颁奖词。“志”之最公西华之志：曾皙之志：颁奖词夫子问“志”,你率尔而对，脱口而出。治理内忧外患的千乘之国，只要三年，便可使民孔门师生里你不自己治理的国家是纵横六七十或五六十的小国，三年时间，能让6勇猛而知礼，强兵方能强国，此其志如其人，率真而彪百姓生活富足，是为富民。至于礼乐，以俟君虚而谨慎。的老师孔子，你会提哪些问题呢?孔子又会如何作答呢?请撰写一个访谈稿并预设孔子最终落