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文档简介

Word版本，下载可自由编辑口语交际习作一教学设计学习目标

1、利用口语交际，进一步感受人类的生存与四围环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3、利用口语交际，增加同学表述、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。

课前预备

老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。

同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不老》四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四围环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。

[评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四围环境的亲密关系]

自读提示，明确要求

1、自读“口语交际？习作四的学习提示，整体认识本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[评：利用阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题力量获得了提升。]

组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源”

1、同学按要求进行预备。能够结合本组教材的内容进行沟通，也能够结合同学收集的资料进行沟通。

2、进行组内沟通。

3、示范带动，沟通评价

⑴每一组推举一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通。

⑶评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷老师展示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受沟通。

[评：合作学习，资源共享，更多的同学参与沟通。同学依据表述需要对资料进行加工，处理信息的力量也获得了培育。]

组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源”

1、同学绽开乐观争论，仔细听取别人的看法。

2、留意发言规范，集思广益达成一样看法。

3、全班沟通，评比“环保精点子”

⑴每一组推举一名同学向全班汇报。

⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节省每一张纸。

②在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

4、结合生活实际，引领同学参照争论看法说说还有哪些不尽如人意的地方，能够提出整改看法和建议。

[评：“精点子”的评比，着眼现实，对同学环保意识的培育有乐观的意义。]

课外延长

请留心观看自己四围的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏

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