动物游戏之谜

动物那些事儿“上帝所创造的，即使是最低等的动物，皆是生命合唱团的一员，我不喜欢只针对人类需要而不顾及猫、狗等动物的任何宗教。”——林肯“人类在对待低级动物和处理人与人之间关系问题上，总是存在着相似之处。”——赫伯特•斯宾塞人类的爱，希望和恐惧与动物没有什么两样，他们就像阳光，出于同源，落于同地。——约翰•默尔动物游戏之谜——周立明常见的说明方法说明文的分类回顾说明文举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用、画图表(作图表)等。事物说明文事理说明文说明文的三要素内容的严密性说明的条理性语言的准确性说明文的顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序说明文的结构总分式递进式并列式1.说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。个人信息硕士，副教授，汉族，1972年生，山东莱阳人。作者简介作品《动物游戏之谜》《会说话的动物》《黑猩猩属于人科动物吗?》初读课文，分析文章结构，思考以下问题。1.文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2.科学家认为，动物游戏有哪几种类型？3.科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？4.文章最后对动物游戏之谜的谜题解开了吗？理解部分字词聒噪露脊鲸似的

相似厮打

默契嚼烂

汲取坎坷  角逐

尾鳍羱羊聒噪：厮打：汲取：璀璨夺目：众说纷纭：各抒己见：莫衷一是：（guōzào ）（jǐ ）（shì ）（ sì ）（sī）（qì）（jiáo ）（ jí ）（kǎnkě ）（jué） （qí）（yuán）说话琐碎，声音喧闹，令人烦躁。相互打斗。吸取。形容珠玉等光彩鲜明，耀人眼目。存在着各种说法，意见不统一。个人都坚持自己的意见。不能决定哪个是对的，形容意见分歧，没有一致的看法。课文的层次结构科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文的结构形式：“总一分一总”第一部分（1—4）例举动物游戏的现象。第二部分(5—8段)游戏类型及特征。一层(5段):写动物游戏的类型。二层(6—8段):介绍动物游戏的特征。第三部分(9—15段)介绍现今世界上对动物游戏研究的几项结果。一层(9段)指出动物游戏行为引起研究者的兴趣。二层(10—14段)介绍人们对动物游戏行为的几种看法。三层(15段)指出要解开动物游戏的秘密，还要深入研究。品读课文，合作探究。阅读1—3自然段，找出列举的动物游戏事例。叶猴游戏北极鸥游戏露脊鲸游戏1赏析动物玩耍时的精彩刻画语句。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着"走钢丝"和"倒立"的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……明确：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”以及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。2一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……明确：运用比喻的修辞手法，把不常见的北极渡鸥玩耍的情景与日常生活孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以感受到北极渡鸥的天真可爱。3每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风.以便像船帆似的.让大风推着它们，得意洋洋地"驶"向海岸。明确：运用拟人的修辞手法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、休闲轻松的姿态。开头三段，作者介绍了叶猴、渡鸦、露脊鲸的游戏事例，这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？为什么？请说出你的理由。明确：不是例子的简单罗列。第一，三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏也不同，事例具有普遍性、典型性与代表性。第二，生动典型的事例引出说明的问题，激发阅读兴趣。1针对动物的游戏形式，科学家将动物游戏分为几个类型、各自的特点是什么？动物会从中获得什么？阅读第5—8自然段，寻找答案。单独游戏特点：无需伙伴、独自进行代表动物：马驹、猴类感受：自由自在2战斗游戏特点：两个以上的个体参加感受：自我控制力得到锻炼3操纵事物的游戏特点：支配环境代表动物：北极熊、野象感受：支配环境的能力得到提升动物进行了如此多的游戏，那么他们游戏的目的到底是什么呢？研究者通过各种不同的看法，来剖析动物游戏的谜题，请阅读第11—14自然段，筛选出“假说”的根据和结论，你同意哪一种学说，为什么？演习说自娱说12根据：结论：黑猩猩掌中戏水的游戏游戏是生活的演习根据：结论：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。学习说锻炼说12根据：结论：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏。游戏是一种十分重要的学习行为根据：结论：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说?作者支持哪一种观点呢？课文对于这个谜题有没有给出最终的答案？作者站在客观的角度，没有明确表达支持某一个观点。课文也未进行确定的结论。

包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽

松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现

在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。课文为什么没有确定的结论？123拓展视野探究原因作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能事例：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等；自我克制能力事例：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”；创造性和想像力事例：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等；狡猾、计谋事例：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹丰富多彩的通信方式事例：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的；总结：动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。标题文本预设标题文本预设标题文本预设标题文本预设任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？明确：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！《动物游戏之谜》科学思维过程：提出问题→

分析问题→

解决问题形

式：

总→

分→

总内

容：动物为什么游戏

演习说自娱说学习说锻炼说还有待更深入研究语言鉴赏1.战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。明确：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。但“亲密”一次修饰限制了“厮打”的程度，表明它们不是真正地“厮打”，而是“游戏”。“看似”“极”“绝”等程度副词，也准确表达了作者的观点。2.操纵周围事物的游戏在一定程度上表现出支配环境的能力。明确：表达有分寸3.游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。明确：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。4.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”明确：