小学科学-变色龙教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE变色龙教学目标会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。3．了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。重点难点 1、会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。2、愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明。3、了解一些动物是怎样适应环境；能列举一些动物适应环境的事实。课前交流师：同学们你们认识我吗？我姓王，你们可以叫我王老师，认识大家很高兴，你们高兴吗？王老师喜欢出难题，你们害怕吗？看，这里有个小挑战。在60s内找到所有跟我们捉迷藏的小动物就能获得胜利，谁来试试？请你。请你。（两位或者三位）师：恭喜你顺利通关，第二关挑战开始。很遗憾失败了。采访：我来采访一下刚才的同学，刚才在找的过程中，你觉得好不好找，（问一生）再问另一生。为什么不好找？生：动物身体的颜色和周围的颜色一样。生;很难发现。师：在大自然中，小动物们可喜欢捉迷藏了。我们这节课就来探究与动物有关的问题。在课前老师提出一个要求，1.大胆发言，勇敢说出你的想法.2.小组合作，讨论热烈。3.保证纪律.能不能做到？好，上课。一、导入：师：刚才同学们都表现的很好，老师奖励大家看一段视频，希望同学们认真听仔细看，视频向我们提出了一个什么问题？播放视频生汇报师总结：在大自然中，小动物们千姿百态，种类繁多，谁也不想成为别人的美餐，为了生存，它们保护自己的方法可谓是八仙过海各显神通。不信？二、观察图片提出问题：认识保护色、警戒色、拟态一）认识保护色师：请你来看，这幅图中有很多小动物，仔细观察，比比谁发现的动物多。看不清的可以看教材。生：发现了猴子、小鸟、青蛙、变色龙（板书课题板贴彩色）、蝴蝶、枯叶蝶师：（谁能补充？你还发现有什么？谁能说的更好一些？）师：你在找的过程中还有什么发现？这些都是动物都是很明显的吗?生：有的不容易发现。像青蛙、变色龙、枯叶蝶。师:那为什么不容易发现呢？生：自由说说原因。（你很会思考，你的表达真清楚）小结：像青蛙、变色龙、枯叶蝶等这几种小动物，不容易被发现，这是由于它们都具有保护自己的特殊本领。想不想知道变色龙的特殊本领呢？请同学们请看视频：（播放变色龙变色视频）师:在这段视频里，你看到了什么？变色龙的特殊本领是什么？生：能变色。师：（引导）谁能说的更完整一些？它是根据什么改变颜色的呢？生:变色龙可以随着环境的变化而改变身体的颜色。（说的真好，谁能再起来说一遍。像他一样说一遍。）师:变色龙为什么要改变身体的颜色？生：为了捕食，为了保护自己。（你思考的很全面）师：出示课件（保护色文字资料）（学生齐读）生物的体色与周围的环境越相似就越不容易被发现，这是小动物们长期适应环境形成的，这样可以伪装隐蔽自己，既不容易被敌害发现，又方便自己捕食。我们把动物这种保护自己的方法叫：（板书：保护色）师：生活中还有哪些小动物具有保护色？生：蝗虫生：青蛙师：老师也搜集了一些，请看。（出示课件保护色的动物：从野马到雷鸟）二）认识警戒色师：像狮子、螃蟹、野马等动物既不容易被敌害发现，又方便自己捕食都是利用了保护色，但有的动物却反其道而行之。请看：出示毒箭蛙、刺娥毛虫、孔雀蝶、赤练蛇等。师：这些动物身体的颜色都有什么特点？生汇报（鲜艳）小结：这些小动物的体色非常鲜艳抢眼，有的身上还有毒刺，有的还有大眼，可是它们身上的这些艳丽的颜色有什么用处呢？生：引起注意、警告别的动物（同学们说的真好）师：像毒箭蛙是（课件出示）（出示警戒色课件资料）师：谁来读一读？像毒箭蛙这样用鲜艳的颜色来警告捕食者不要吃它或不要靠近的这种动物的自我保护方式我们称为：（板书：警戒色）三）认识拟态师：关于小动物的自我保护，还有很多学问呢？请看，他们是什么？出示：枯叶蝶、竹节虫、尺蠖、兰花螳螂（幻灯片）枯叶蝶它的样子像什么？竹节虫这里有一只竹节虫，你找到它了吗？就像一片叶子还真不好找尺EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps14\o\ad(\s\up13(huò),蠖)谁能找一找尺蠖在哪里？兰花螳螂还有种更狡猾的伪装者，看这里藏着一只兰花螳螂，你能找到它吗？生：找不到（猜一猜它究竟藏在哪里？）师:到底同学们猜的对不对？看完这个视频你就知道了。（播放视频）。你猜对了吗？这只狡猾的伪装者原来在这里。为什么它不容易被发现？生:颜色和形态都和周围的花相近。师：颜色和形态都与周围的花相近，不容易被花发现，也是保护自己的一种方法。谁来读一读？师小结：（课件出示拟态文字资料）像枯叶蝶、竹节虫、尺蠖等动物，它们不但颜色和周围环境相似，而且长的样子也和周围的物体相似，这是一种生物对另一种生物形态的模仿。像这种动物自我保护的方式叫做拟态。（板书：拟态）总结：同学们，我们学习了几种动物保护自己的方式？生：三种，他们分别是保护色、警戒色、拟态。师：除了这三种保护方式之外，你还知道哪些？课前，老师也让同学们收集了关于动物自我保护的资料，都带来了吗？三、交流搜集资料拓展知识：师：先在小组内交流你所搜集到的资料，并把它汇集、整理在表格中。看谁整理的最好。学生展示:眼镜蛇，喷毒液；电鳗，放电;壁虎，蜥蜴，断尾；乌龟，甲鱼，有甲壳；刺猬、西瓜虫，缩成团；寄居蟹，借甲壳；负鼠，狐狸，金龟子，会装死；变色龙、青蛙、蝗虫、比目鱼、石斑鱼，会变色；黄鼠狼，放屁虫，放臭气；章鱼，乌贼，喷墨汁；蝎子，蜜蜂尾巴上有针；毒箭蛙警戒色、竹节虫拟态等;四、生活中的应用通过刚才的汇报，我们知道了动物们保护自己的方式有很多，人们也从中受到很多启发，发明出许多保护自身安全的装置。你知道有哪些吗？生：军人的迷彩服。环卫工人衣服上的警示条。小学生小黄帽……老师也搜集了一些资料，谁能用我们刚才的知识解释一下？（课件逐一出示图片，铠甲、迷彩服、身披白色披风在雪地里行走的战士，指生回答）3、创造体验出示幻灯片：发明创造其实并不神秘，它就在我们身边。你能根据小动物的自我保护，尝试一下发明创造吗？另外请同学们回去继续探究：查阅有关资料，了解大自然界的植物是怎样适应环境的？学情分析学生对动物保护自己的方法并不陌生，并且他们对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣，为概念的提升寻找到新的增长点。因此课堂上提供了大量图片、视频、资料卡，通过观察、分类活动让学生发现动物适应环境的特征并发现其中的普遍性，教师在与学生的研讨互动中充分发挥“平等对话中的首席”作用，引领学生在交流质疑中形成科学、清晰的概念体系：动物常用的保护自己的方法——警戒色、保护色和拟态。学生们第一次使用“框图”来整理信息，教者通过“领-扶-放”来帮助、提醒学生适时填写，以利学生掌握这种方法并在今后的学习中继续运用。《变色龙》效果分析1．通过学习本课，学生基本了解了保护色、拟态、警戒色等含义，并且知道了这也是很多动物适应环境，保护自己的常用方法。2.学生在学习过程中能积极合作与交流，并体验合作的乐趣；能大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。3．课前课后，学生能配合学习搜集相关资料，比如：动物如何保护自己、人类模仿动物的某些本领所进行的发明创造。在搜集资料的过程中把课堂知识和学习能力延伸到了课外，并收到了很好的效果。教材分析《变色龙》是根据青岛版科学六年级上册《生物与环境》单元中的相关内容设计的，是在“生物与环境”这个概念下以动物保护自己的方法为主题的一课。围绕“动物们保护自己的最普遍的方式——警戒色、保护色和拟态”，引领学生进行探究。根据学生的已有经验和知识构成，在学生思维的广度上，是对动物形形色色自我保护的了解；在深度上，是对生物护身术的细致分类，以及仿生科技在现代社会上的应用；在教学策略上，采用“探究—研讨”教学模式，通过搜集资料、观察、分类、框图整理信息、应用拓展等手段，探究生物与环境相适应的事实，并尝试创新应用。通过学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣，使他们切实体会到生物对环境的适应方式丰富多彩，有助于学生形成科学的自然观。《变色龙》测评练习一、填一填1．青蛙通过度过寒冷的冬季。2．乌贼遇到敌人时，会释放逃跑。3．枯叶蝶借助保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的。4．毒箭娃用来警告捕食者不要吃它。5．变色龙能，适应不同的环境。二、你来选1．下列动物中具有保护色的是（）。A变色龙B毒箭蛙C枯叶蝶2．蜂兰的花瓣与雌黄蜂的外表相似，这种现象属于（）。A保护色B警戒色C拟态3．在丛林中生活的大型真菌，没有毒、可食用的大多色泽暗淡，而有毒的大多色泽鲜艳。有毒的色泽是一种（）。A保护色B警戒色C拟态4．生活在亚马逊河流域的南美鲈鱼形如败叶，这种适应方式是（）。A拟态B保护色C警戒色5．仙人掌的叶变成刺，这是一种（）。A变异B退化C适应性6．下列属于警戒色的是（）。A海水上层的鱼，背部深灰色，腹部银白色B无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色C北极熊全身白色D老虎的毛色具有黄黑相间的斑纹《变色龙》课后反思上课伊始，我首先让学生玩了一个找动物的小游戏，旨在达到三个目的：①激起学生兴趣；②引领学生思考，并得出结论，动物不容易被找到是由于自身颜色与周围环境相似③引入课题。接着，用学生喜欢的“找找看”的游戏，展开新课的学习。教师播放一组图片，让学生用最快的速度找出里面隐藏的动物。通过本次找找看的活动，使学生认识到动物隐藏自己的方法，从而引入本课要学习的主题。引导学生根据自己的感觉和观察，说说这些动物都是用什么办法把自己藏起来的，他们很容易就会说出是他的颜色，形态和周围的环境的相似，这样我们再从中得出保护色和拟态的概念就水到渠成了。然后话锋一转，同时出示几幅警戒色的图片，让学生思考：它们为什么如此大胆，不怕被天敌吃掉吗？引导学生进一步思考，从而再引出警戒色。再通过让学生整理课前搜集的资料：动物都有哪些保护自己的方法？并汇报交流。在交流的过程中，了解动物更多的自保方法，并用一段视频进行总结。最后，带领学生根据本节课所学知识进行仿生设计，让学生知道，科学知识本就是来源于生活，服务生活。由于初次在录播室上课，学生显得有些拘谨，回答问题时有些放不开，思维也不如平时活跃，所以通堂课下来，显得老师说得稍微有些多，学生说的不够展开，在今后的教学中，要注意多加引导改进。课标分析《课程标准》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。当前国际科学教育的主要发展趋势是教学以学生为中心，强调手、脑结合，进行“真实”问题的学习，采用“探究法教学”，重视交流