小学道德与法治-【课堂实录】还是排队好教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》二年级上第三单元《我们在公共场所》第三分题《大家排好队》第一课时《还是排队好》教学设计教学目标：树立规则意识，知道在任何时候、地点都要排队。通过领礼物的体验活动以及明明让学生切身感受排队带来的秩序感、安全与公平。从内心认同排队规则和意义，感受排队的美感与愉快心情，并做到心中有他人，形成安全排队的意识。初步养成自觉、安全、文明排队的习惯，维护公共秩序。教学重点：在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。教学难点：切身认同排队的重要性和意义，明白当规则和利益冲突时，仍要做到遵守秩序，自觉排队。教学过程：第一环节：设定情境,导入新课第一节点：制造场景，亲身体验师：通过上节课的学习我们一起评选出了这些同学为咱们班的卫生小标兵，老师为你们准备了小奖励，都装在这个神奇的礼物盒子里，但是礼物盒子说了：每人只有一次领礼物的机会，领礼物的时间也是有限的，时间一到，礼物盒子就关闭不再派送礼物喽，所以请大家抓紧时间上来领礼物吧！（叮咚，时间到）（时钟）第二节点：讨论问题，引出排队师：老师看到有的小朋友很开心的拿到了礼物！好像有的小朋友不太高兴。老师调查一下吧。没有拿到礼物的同学举手，有6个同学没拿到。咦，你们这些小朋友为什么没有拿到呢？生：哦，人太多，太挤了？生：时间来不及了。师：礼物盒子给出的时间肯定是足够你们领礼物了，怎么能来不及呢？师：咦，这是怎么回事呢？礼物盒子里还有很多礼物呢，你们听，为什么比你来得晚的同学都领到了，而你却没有领到呢？明明礼物盒子里还有许多礼物呀，你们先回去。我们请其他同学也来想一想?这到底是怎么回事呢？谁能解开这个谜团呢？生：会不会是因为他们太拥挤啦，他们不排队礼物盒子：我是一个神奇的礼物盒子，我的礼物要送给懂得排队的小朋友，刚才有小朋友领礼物时没有好好排队，所以我的礼物不能送给他们。师：噢，原来是这样，你们现在知道为什么没有领到礼物了吧？那以后要怎么做呢？生：要排队嗯，还是排队好呀。（板贴）师：那今天咱们就一起来聊聊关于排队的话题，生活中有许多地方都需要我们排队，有谁想过我们为什么非要排队呢？？第二环节：为什么要排队？第一节点：“我”不想排队活动一：看视频明明他也有这样疑问，我们先来看看在他身上都发什么了什么事呢？明明和妈妈的对话活动二：猜原因师：咦，老师没有听清楚明明后来说了什么呀？他到底为什么非要挤到前面去呢，你们听清楚了吗？你们也没听清楚呀师：那咱们来猜一猜他会对他妈妈说什么呢？（同学纷纷举手回答）活动三：听答案师：说实话你们平时是不是也是这样想的？老师非常高兴同学们你们能把自己真实的想法说出来，那大家说出了这么多理由，明明是不是也是这样想的呢？我们来听听明明的第一个理由1.(领礼物体验形式)明明:（“我不想排队，这么多人我们站在后面得站多长时间呀，上次去超市买东西非得排队结账，结果站了好半天才排到我们。还有那次去游乐场排队买票，排了一个多小时才排到我们，等我们玩完了回家的时候天都黑了，排队简直就是浪费时间。师：恩，去游乐场玩赶上周末人特别多，确实需要排很长时间得队，明明觉得排队很浪费时间，那大家有没有过这样的想法呢？刚才领礼物的时候好多同学因为没排队，最后时间来不及了，没有领到礼物，要不咱们再请出礼物盒子来，这次咱排好队来领礼物看看又会是怎样的结果呢？咱们试试怎么样？师：哇，礼物盒子的时间还没到，我们已经都领到了礼物了，排队是浪费时间吗？生：排队节省了时间，师：你看，排队可以维护到大家的利益，每一个人都能领到了礼物，不仅不拥挤浪费时间还很有秩序节省了时间呢（板帖），所以让我们大声的告诉明明还是排队好，听了大家的话那明明又会怎么想呢？第二节点：排队不自由

师:明明又找出了第二个理由他说：排队不方便，不自由，（1）同学们，你们在平时有没有过插队的行为呢？要说实话呦（2）那你有没有被别人插队的时候呢？（回答问题的参加演一演）当时是怎么个情况？师：那我们来看看视频中这位叔叔被插队后是怎样的心情呢？播放视频师：因为插队这位叔叔和阿姨吵了起来，后来他们还差点打起来呢，如果你遇到这样的情况你会怎么说呢？我们现场来演一演怎样？请同学来扮演正在排队的人，我也想演，我来扮演插队的人吧，那咱们来PK一下，看谁能说服谁。师：我着急，让我插个队吧，你这个人真不好说话，我之前插队人家都能给我个方便，你就不能给个方便吗？师：通过这次体验我发现不是每次插队都能有人给你我方便，给我方便了换来的是别人的不方便，对正在排队的人很公平。如果每个人插队会是什么样的情景呢？我们来试试怎么样，那看大家都那么自由自由想插队就插队你不让我，我不让你，最后发生争执，这还是一个文明的社会吗？所以说排队换来的是公平文明，让我们一起对插队的行为说：不可以，让我们也大声的告诉明明还是排队好。这次听了我们的话明明又会说什么呢？第三节点：排队失去机会明明：你们说得确实有道理，但是有些时候必须的往前挤才行，前几天我家门口超市开业，前50名可以免费领一个电水壶，我和爷爷早早就去超市等着领礼品，结果去了一看，好多人挤在超市门口呢，我爷爷赶紧冲上去挤到了队伍的前面，人实在太多了，把我爷爷都给挤到墙边上去了，胳膊都蹭破皮了，但是最后爷爷还是挤到了最前面，领到了礼品，爷爷说了这要是排队领肯定就没机会啦，就得使劲往前挤，所以不排队还是有好处的嘛。师：咱们同学的家长有没有抢到过这种免费发放的礼物呢？那说明咱们的家长还是很遵守秩序的，都在默默的排队领取对吗？其实在生活中这样的事情时常发生，就连外国的超市里也发生过这样的事情，很多叔叔阿姨在这次抢购活动中都受了伤住进了医院，看了这段视频你有想对明明的爷爷说什么呢？小结：排队可能会失去一些机会，但是不排队却会让自己的身体受到伤害。第三环节：不排队的后果第一节点：不排队引发踩踏万幸的是明明的爷爷和超市里抢购的叔叔阿姨都只是受了伤，没有生命危险，可是校园里发生的踩踏事件中的这些孩子们可就没有那么幸运了。火警声，又发生了什么事？这边踩踏事件还没解决呢，那边又发生火灾了,火灾现场大家都想尽快撤离，这样做能尽快脱离危险吗？，接下来会发生什么事呢？面对紧急情况我们应该怎样做？咱们小组讨论讨论。师：假设消防员很快的控制了火情，那大家就不会发生危险了吗？但是他们却会因为踩踏而失去生命，它们没有因为火灾而发生危险，却因为没有秩序的撤离而发生踩踏事故，当紧急情况发生时，我们更应该冷静别慌，排队撤离才会尽快脱离危险。所以，还是排队好呀，排队还能保障安全，第二节点：不排队对簿公堂师：排队可不仅仅只是道德上的规则，还会上升到法律的层面呢，很惊讶吧，看看就知道了。你看，谁又能想到，只是因为不排队引发了吵架、互殴，不仅要面临巨额罚款，最后还被告上了法庭？看来呀，还是排队好呀，这次明明是不是认同了我们的观点呢？明明：哦，天呀，太可怕了，我得赶紧回家和我爷爷说，他以后可不能这样做了，可得好好排队，不排队不仅会很危险还有可能犯法呢。不对，不光要告诉爷爷还得告诉我姥姥，妈妈姑姑，--------(快速)忘了，还有我自己呢，我要告诉大家，他会告诉大家什么呢？一起说还是排队好呀。第四环节：还是排队好第一节点:排队小儿歌师：明明终于认识到了还是排队好，让我们一起把这首排队小儿歌送给明明也送给我们自己吧。因为排队，人们感受到了社会的公平。因为排队，没有了争吵，人们变得越来越文明，人与人之间的关系也越来越和谐。因为排队，整个社会都变得那么美好。老师相信通过今天的学习你们不仅自己会排队还会带领你身边的人一起加入到排队的行列中来，大家能做到吗？第二节点：认识排队日同学们，排队日你知道是哪一天吗？大家愿意为排队做代言人，成为排队的宣传小使者吗？好，那请每个小组的组长下来领取排队使者的徽章，请小组的同学在徽章上签上你的名字，从今天起你们就是正式的成为了这座城市的排队宣传员，来小组长将自己组的小徽章粘贴到排队这辆省时有序、文明公平，安全守纪的小列车，让它带着我们把排队的好处告诉所有的人，下一节课我们就跟随小火车去寻找还有那些地方需要排队呢？好，下课。、学情分析二年级的孩子规则意识不强。他们处理一切事情都是从自己的直接感受和小功利心出发的。例如学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，而规则意识需要考虑集体和他人的利益，因此养成规则意识较难。说教的方式对孩子来说是收效不大，因此我们要让孩子通过体验和感受规则对生活的影响，从内心认同规则，好生活需要规则与秩序，才能真正做到遵守规则与秩序。效果分析本节课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，教学方法上，重视了学生的学习主体地位，以启发与引导为主，开发学生的思维，符合学生认知规律；教学手段上，电教手段为主，又引入了多种多媒体手段，让学生在课堂上感受教学形式的新颖，增强学习兴趣。通过本节课的学习，学生知道在公共场所都要排队，了解了排队的重要性。通过小组讨论、情境创设等活动，体验、参与等方法进行探究活动，提升了情感认知。初步养成了自觉排队的规则意识。教材分析《大家排好队》是教育部审定人民教育出版社出版的《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。讲授本课时应从单元的的角度出发,让学生知道在公共场所要有一定的规则和秩序,教材主要是通过话题讨论、实践体验的形式，使学生认识到排队的重要性，以此引导学生知道排队的规则。通过领取礼物、乘坐公交插队的模拟情境，指导学生懂得在公共场所要自觉排队，养成自觉排队的好习惯，做一个讲文明、懂礼让的人。测评练习同学们，我们已经是排队的宣传小使者了，请大家肩负起自己的使命，大家有没有发现我们的校园里是否有不排队的现象?你看到后是怎样做的?请记录到下面的表格里。时间地点班级事情详情看到后你是怎样做的排队小使者观察记录表观评记录杨振华老师：本节课设计的教学理念新颖，教学手法灵活多变，教师个人的素质较高。在教学中，以“小朋友明明在生活场景不爱排队”主线，引出了排队的重要性，使学生发现不排队造成的混乱和危险。在教学中尊重教材又不拘泥于教材，大胆开发利用课程资源，精心设计教学情境，从学生切身生活场景入手，利用多媒体教学设计课件。使单调枯味的教学课堂的变得丰富多彩、生动有趣，更好的激发了学生的学习积极性，有效地提高了学生的学习效率。刘娜老师：周老师的课堂教学目标明确，围绕目标设计各种活动。教学活动循序渐进，思路清晰，让学生在生活场景中明确排好队的意义和重要性。从内心接受和认同排队的规则，周老师的课堂评价及时到位，对学生的思想和行为进行有效的指导，体现了德育教学的实效性。课后反思道德与法治课程的教学要加强小学生的法治意识，而低年级法治意识的培养的关键就是建立规则意识，排队是日常生活中经常要遇到的生活事件，本课教学中通过情境“明明不喜欢排队”，让学生发现生活中人们排队的地方、想象不排队会怎么样，在学习排队的好处时，让学生了解排队的重要性，懂得排队就是遵守规则的道理。直观生动的视频让学生体验和感受到排队、规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则与秩序的意识，为第二课时哪些地方要排队和怎样排好队打下了坚实的心理基础。同时在日常生活中引导学生践行，在各种生活场所中养成自觉排队的好习惯。