小学语文-部编版语文一年级下册第五课《小公鸡和小鸭子》教学设计学情分析教材分析课后反思

一语下《小公鸡和小鸭子》第二课时公开课教案教学目标：1.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2.正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重、难点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：课件、头饰一、谈话引入，复习字词，指导生字。1.谈话导入：同学们，上节课我们认识了两位好朋友：一位是嘴巴尖尖的小公鸡，另一位是嘴巴扁扁的小鸭子，他们呢也很喜欢大家，这节课他们又来和大家一起学习了，大家和他们打个招呼吧。（板书小公鸡和小鸭子）2.齐读课题。过渡：上节课认识的生字小精灵们又来了，迫不及待地想要和你们问好呢。你还记得它们吗？3、课件出示词语，指名读、开火车读、齐读。及时纠正字音。评价：你读的字正腔圆！你的声音真洪亮！你的声音真好听！你可以当大家的小老师了！4、指导”也”结构：独体字书写时“横折钩”要倾斜向右上，竖写在竖中线上，竖弯钩不能写成竖折钩。还要注意占格。请同学们在课本上描红一个再临写一个。写完的同学用端正的坐姿告诉老师。同桌之间可以互相评价。过渡：同学们书写的都很认真。接下来我们一起看课文。三、图文结合，深入探究（一）学习第二自然段过渡：春暖花开，外面可真漂亮！瞧！（课件出示图片）小公鸡和小鸭子一块儿去了哪里？（生：草地里）1、师：小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了）你从哪里看出来的？（吃得很欢）请同学们用曲线画出表示他心情的那句话。师指导朗读：那就让我们高高兴兴地读一读这一句。（第二句）小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。2、师：小鸭子也一起在捉虫子吗？他捉到了吗？他为什么捉不到虫子？生先畅所欲言，师再出示课件，请生仔细观察，想一想，为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子捉不到呢？（师边圈画小鸡和小鸭的爪子，边简单解释）3..请生想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？（生：不高兴、着急、难过）你从哪里看出来的？（急得直哭）师用直线画出“急得直哭”。师：谁来读一读这句话，读出小鸭子的着急难过。指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭。”读出着急的语气。再读。师：小公鸡看见了，他是怎么做的？捉到虫子就给小鸭子吃。想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？（请两生即兴表演对话）师：你喜欢这只小公鸡吗？你觉得这是一只什么样的公鸡呢？热心的，爱帮助别人的公鸡。师：请你带着对小公鸡的喜爱，有感情地朗读第2自然段。（三）学习第三自然段过渡：走出了草地，小公鸡和小鸭子又来到了哪里？（小河边）小鸭子要给小公鸡做什么？（捉鱼）1、师：那么，小鸭子对小公鸡说了什么呢？（要求请同学们自由朗读第三自然段，用直线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话。请两位同学分别读小鸭子和小公鸡的话。）2、师指导生戴头饰分角色朗读。注意“不行不行，你不会游泳，会淹死的”一句，指导读出劝说的语气。（师读旁白，女生读小鸭子说的话，男生读小公鸡说的话）3.师：想一想：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？（生先说，师再出示课件）小公鸡的脚趾分开，小鸭子的脚趾相连。4、过渡：小鸭子劝说小公鸡，可小公鸡听了吗？（没有）他是怎么做的？（小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）5、师：课件出示句子：句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？小鸭子知道吗？（小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）③指导朗读：“偷偷地”，轻轻地来读。过渡：不听劝告的小公鸡也偷偷地下了水，结果怎么样了呢？我们来学习第四自然段。（四）学习第四自然段1.师：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，他听见小公鸡在喊．．．．．．（请女生喊：救命啊！救命啊！）2.此时此刻，小鸭子是怎样做的？（飞快地）说明小鸭子奋力抢救小公鸡。3.师出示句子：读一读，比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从第二句中感受到了什么？（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）②指导有感情地朗读第二个句子。学生读，师范读，齐读。4.小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？（生畅所欲言）见义勇为、知恩图报、关心朋友。5.想象一下：小公鸡被小鸭子救上岸以后，他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？（请生即兴表演一下）他们都非常懂礼貌。总结全文，拓展延伸师引导学生总结全文。（随机板书：团结友爱，互相帮助）同学们，通过这节课的学习，我们了解到小公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，并且在公鸡有危险的时候救他，可以看出来，他们俩关系怎么样？很好，是一对好伙伴，并且两人互相帮助，团结友爱。（板书）2.小朋友，读了这个故事，说一说，我们小朋友之间应该怎么做？（我们要像他们一样团结友爱，互相帮助。）五：布置作业：课下请同学们把这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听。《小公鸡和小鸭子》学情分析低年级的小学生对童话故事感兴趣，有浓厚的表演欲望和学习兴趣。教学中，教师应结合小学生的心理特点，以学生为主体，引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的朗读与表演，从读中品，从演中悟，以读代讲，以演促学，并鼓励学生勤动脑，启发学生思考，积极发挥想象力，拓展学生的思维空间，锻炼学生的语言表达能力。《小公鸡和小鸭子》效果分析本堂课课堂气氛比较热烈，学生互动积极，表演相对比较完整顺畅，同学们也能够在我的引导下，理解课文内容，教学语言不够精炼，使得教学进度显得有些缓慢拖沓；对于学生的评价性语言比较单一，不够丰富；缺乏教育机智，对于学生超出预期的回答反应不够灵活。《小公鸡和小鸭子》教材分析《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，这个故事讲了小公鸡和小鸭子一起出去玩，在草地上小鸭子不会捉虫，小公鸡帮助小鸭子捉虫；在小河边，小公鸡落水，小鸭子救小公鸡的故事。故事篇幅不长，但趣味性强，语言通俗易懂，适合朗读和表演，能使学生在朗读、表演学习中明白朋友之间要团结有爱、互相帮助的道理。《小公鸡和小鸭子》评测练习一、比一比，看谁写得好。他 地 河也 说 听二、形近字组词。块（）捉（）河（）跟（）快（）足（）可（）很（）三、给下列划横线的字注音不行（）淹死（）捉虫（）忽然（）跟从（）不信（）喊叫（）身边（）四、小小模仿秀，照样子填空。例：小鸟在天空中飞舞。小鸟在天空中（ 欢快地）飞舞。1.小鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小鸡（ ）跟在小鸭子后面，也下了水。2.小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子（ ）游到小公鸡身边。四、重点段落品析。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。1.短文共有（ ）句话？2.说一说，小鸭子是怎样救小公鸡上岸的？《小公鸡和小鸭子》教学反思《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，这个故事讲了小公鸡和小鸭子一起出去玩，在草地上小鸭子不会捉虫，小公鸡帮助小鸭子捉虫；在小河边，小公鸡落水，小鸭子救小公鸡的故事。故事情节趣味性强，条理清晰，语言生动有趣、通俗易懂，适合让学生进行朗读、表演练习，通过朗读，抓住关键词联系上下文理解课文内容。但由于一年级孩子比较小，表演起来存在一定难度，如何合理设计朗读与表演环节是教学的关键。所以，在本课的教学设计中，我主要采取了精读、略读、对比读、联系上下文读与表演相结合的方式，创设情境，以学生为主体，让学生在朗读、思考与表演中联系上下文理解课文内容，从而感悟美好的生活需要靠勤劳的双手去创造的道理。在《小公鸡和小鸭子》第二课时的教学伊始，我选择以谈话方式导入新课，在激发学生学习兴趣的同时，放松心情。接着以学生喜闻乐见的游戏开火车来复习生字，巩固记忆，做到温故知新。在朗读教学中，我采取联系上下文的方式，请同学们来体会“吃得很欢、急得直哭”等词的含义，从而指导学生更加准确地朗读课文，提高学生的朗读能力。在理解课文内容的教学过程中，我设置了一些拓展环节来启发学生主动思考，帮助学生更加深入地体会理解人物心情、表现与关系，比如请同学们说一说小公鸡和小鸭子之间会说些什么等，同学们通过思考、回答，来体会小公鸡和小鸭子之间的互相帮助、深厚的友谊。在本课后面我又融入了表演，放手让同学们自己来角色扮演，亲身体会课文的内容。通过这种多种朗读方式与表演相结合的方式，既推动了学生理解了课文内容，把握了课文重点，也能帮助学生体验不同的学习方法，同时加强了对学生各方面能力的训练。本堂课课堂气氛比较热烈，学生互动积极，表演相对比较完整顺畅，同学们也能够在我的引导下，理解课文内容，教学语言不够精炼，使得教学进度显得有些缓慢拖沓；对于学生的评价性语言比较单一，不够丰富；缺乏教育机智，对于学生超出预期的回答反应不够灵活。对于这些不足之处我还应该继续向其他优秀教师学习，取人之长，补己之短，进一步加强理论知识的学习，多读书，提高自己的文学素养。课堂教学是门艺术，而在这门艺术面前，我还有很长的路要走，在今后的教育之路上，我要不断进取，不断学习，不断完善自我，让自己的课堂更具生命力。《小公鸡和小鸭子》课标分析本课教学目标：根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我从知识、技能、情感态度和价值观