人教版八年级上册物理 4 光的反射教学设计

第四章第2节光的反射教学设计课题第四章第二节光的反射教学目标（一）知识与技能1．了解光的反射现象，知道人能看见不发光物体的原因。2．通过实验探究认识光反射的规律。3．了解反射现象中光路的可逆性。（二）过程和方法1．通过实验观察光的反射现象。2．经历探究“光的反射定律”实验，探究反射光线、入射光线与法线位置关系，探究反射角与入射角关系，总结结论，获得比较全面探究活动的体验。（三）情感态度与价值观培养学生探究的科学态度，鼓励学生积极参与，密切联系实际，提高联系实际意识。重点难点教学重点：光的反射定律。教学难点：光的反射定律及应用。教学方法实验、归纳、对比。学生分组实验。教具学具平面镜、激光笔、白纸、有刻度的光屏。教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情我们为什么能看到太阳？学生复习思考。境我们为什么能够看见不发光的物体？由生活实例引入便于学生将知识结合生活实际从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。引发学生的深入思考。为引入新课教学进行铺垫。新课讲授教师活动学生活动设计意图变探究为游戏吸引学生兴趣游戏一：让光线“现形”，“抓”反射光线取一张白纸放在水平桌面上，将平面镜“立”于白纸上，让激光笔的光沿着白纸射向平面镜，在白纸上“抓”到反射光线，用笔将镜面的位置、入射光线与反射光线都描绘到白纸上，并“找”角游戏二：寻找“消失”的反射光线师友互助合作进行实验学生通过动手操作将入射光线、反射光线呈在纸上，老师交代法线与入射点，了解光的基本概念。得出反射光线与入射光线分居法线两侧的结论改变白纸与镜面位置便于操作和在纸上画光路图。引导学生体会光线基本概念并能区分入射角、反射角和光线与镜面夹角不同。并且通过实验改良更能很好注意到镜面与光线所在面的垂直关系锻炼学生对字词分析、了解题意的能力将白纸的法线与桌面边缘重合，将白纸有反射光线的半面露出桌面并向下折，让下折的半面与入射光线所在半面不在一个平面上，再让激光笔沿原入射光线射向原镜面（镜面位置与放置情况都不变），是否还能在原反射光线所在半面找到反射光线？若将白纸折下的半面复位呢？观察反射与入射光线相对法线位置如何？两次操作通过正、反两次证明反射光线、入射光线、法线在同一平面找一组同学上前面演示，体验书中实验过程，体验不同感受观察总结直观、形象，利于学生得出正确结论。体会两种操作得出的知识点结论是相同的。“殊途同归“有效启发学生探讨游戏三：“明确”两角关系自己选择游戏玩具，用光的反射器材或白纸操作。多改变几次入射角大小，观察每次反射角与入射角关系提升延“深”选择两种实验器材各有优缺点。可以让两排用白纸继续实验，有两排换用有刻度的光屏利用101教育PPT的学科工具里动态图演示，培养学生根据实验目的选择实验器材设计实验的能力。而且体会各自优缺点：一个有作图痕迹，锻炼同学们画图能力，而且实验后对比鲜明。另一个实验省时省力。1、让入射光线逐渐靠近法线，观察反射光线有什么变化？反射角如何变化？2、让入射光线与法线重合，观察反射光线如何？反射角如何？3、让入射光线远离法线，观察反射光线与反射角的变化？游戏四：“逆”光行走“逆”着原来的反射光线入射向平面镜，找对应的反射光线师友互相分析探讨，将实验观察的现象进行归纳总结并提出课外思考题：若入射光线不动，转动平面镜反射光线与反射角如何改变。各自操作后找一组同学演示，用红、绿两种笔进行实验对比。进行规范实验操作的训练。例如让入射光线与法线重合。利用实验的操作与问题分析逐步得出结论：反射角等于入射角视觉冲击效果更佳，便于学生记忆整个实验设计除了锻炼学生的动手与合作探究能力。给出游戏规则也是为了锻炼学生读题审题能力，很多时候他们读不懂题意就做。小结与巩固光的反射定律：反射光线、入射光线、法线在同一平面内,反射光线、入射光线分居在法线两侧,反射角等于入射角。在光的反射现象中，光路是可逆的学生讨论小结。学生讨论，互相补充。练习导学