2023年小学科学教案5篇

2023年小学科学教案5篇↓↓↓↓

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5教学10的写法。

投影片示范,10由两个数字组成,所以写时占两格。第55页书写格学生先描后写。

三、嬉戏巩固,合作立美

1.对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。(同时手指表示)

2.找挚友。

请10位同学到讲台前来,每人一张写上数字的梨子图片。(叫了7名同学后问:"我还要叫几名同学"?)分成二组,1--5一组,5--9一组。

手拿"1"的说:"我是1,谁是1的好挚友?"手拿"9"的同学快速跑到"1"旁边,"我是9,9是1的好挚友。全班齐答:"对对对,

请上位",两人握手上位。

四、练习反馈,胜利立美.

(1)第55页"做一做。

第1题让学生在数轴上填数,练习数序。

第2题让学生用线连出组成10的两个数。老师巡察指导,请学生板演。(小黑板上贴有写上0-9的一个重复数字5的苹果图片)

(2)幻灯片出示练习题。填"〉"、"〈"号

口〉8口〈10口〉9

五、课堂小,整体立美。

今日这节课,我们学习了哪些学问?

老师拿出一个写有0的纸片说:"我是0,谁是0的好挚友?"学生探讨回答,"我是10,10是0的好挚友"。师说:"对对对,老师和同学是好挚友"。

板书设计:10的组成.

浅议数学课堂教学中的美育渗透-.

--兼评吴晓秋老师的"10的相识"

周新高(安徽省绩溪县试验小学)

在学科教学中渗透美育是学校美育的主要内容，我们每一位老师,都要擅长在教材中挖掘美的因素,在教法上体现美的因素,以充分展示美的丰采,发挥美能效应,以美激趣,以美促智,以美育德,培育学生感受美、观赏美、追求美、创建美的实力,使美育和智育、德育相互影响,相互促进。

-、刨设情境一一学生在羹的氛围中萌生爱好。

美外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时的形象思维为主的特点,因此,美的典型环境是激发其学习爱好的极好手段。本课教学时,吴晓秋老师创设了如下情景:以国庆阅兵典礼和天安门主题画面导人,通过灯笼数、红旗数、标语字数复习8、9,在9个小挚友放飞9个汽球的基础上,跑来一个小挚友,手里拿着一个汽球,自然导出新知,接着激励学生说说身边数量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步相识10的过程中,通过学生拼摆,老师补摆,用学具小红花摆出三角形、圆形、四方形、梅花形图案;10的组成连线练习,把数写在红红的苹果图上。这些画面、图案和老师简洁美观的板书、亲切生动的语言、优雅大方的仪表,和图文并茂的教例,构成一个动态组合,优化了课堂的物化环境。学生沐浴在美妙的氛围中,必定会产生愉悦之感。这种情感体验对心灵的影响是无可替代的。

二、注意操作-一学生在美的情意中学会学习。

动作性的活动，对儿童学习中的理解，具有无比巨大的重要性。这不仅是变抽象为直观,为理解架桥铺路,更因为手口眼脑的协调动作,须要其全身心投入,极大地激活了思维,使学习成为-种和谐活跃的身心运动。本课中拼图案、摆小棒、比大小、对口令等系列活动,对完成本课教学目标无疑具有确定性作用,而学生在活动中的受益也绝不仅仅是10的相识这点学问。在本课教学中,吴老师还有效地运用了合作学习的形式,并以嬉戏"找挚友"的全班大合作把全课活动推向高潮。合作学习,不仅可以使学生更好地学习数学,也是学生道德成长的重要途径。

三、主动评价-一学生在美的心境中不断上进

老师的每一次动情的评价不仅是学生前进的动力,也是沟通师生情感,达到共鸣,进而营造舒心、宜人的课堂人际环境的重要手段。吴老师承续幼儿教化的评价方式,以小红花、红五星、鼓掌等,对思索、操作、书写、纪律各方面进行即时评价,使学生不断体验胜利喜悦,产生良好的学习情感和长久的学习爱好。

美育是心灵的体操,美可以导真启智,引善育德。苏霍姆林斯基就曾要求老师,不要把科学学问讲成冷冰冰的真理,要与美结合起来。使学生在获得学问同时,受到美的陶冶,获得开心的审美体验。

小学科学教案11

材料属于物质科学领域，学生对材料的相识仅仅停留在生活阅历的层面上。教材支配学生通过试验充分相识各种材料的特性，从而选择合适的材料。

（1）了解某些材料的特性。

（2）能制订简洁的探究安排。

（3）学会合作与共享。

木板、钢筋、泡沫塑料板、铝箔挤塑板、硬纸板、玻璃、塑料板、小刀、滴管。

（1）导入

师：上节课我们一起设计了小狗房子的平面图，接下来我们就可以给小狗造房子了吗？

你拿什么造房子呢？我们还须要考虑什么呢？

生：还要考虑材料的选择。

师：你平常见过的小狗的房子是什么材料做成的呢？

生：有木材、有铁丝，还有瓦楞纸等等。

师：只是用一种材料就能满意我们全部的要求吗？

生：不是。

（2）安排组织

师：所以材料选择是一项浩大困难的工程。要选出合适的材料，我们必需制订一个选材安排。①每6人一组，选出组长并进行分工。②制订选材安排。

师：在这个选材安排中要有哪些项目呢？

生1：要有任务、要求、实施步骤。

生2：还要考虑总的.预算、材料的价格、选购 地点等等。

师：同学们说得真好。现在请大家看材料超市中都有哪些材料？

生：有木板、钢筋、泡沫塑料板、铝箔挤塑板、硬纸板、玻璃、塑料板等等。

师：你对哪种材料比较熟识呢？

生1：我对钢筋比较熟识，这种材料比较硬，用它做小狗房子比较坚固，唯一的缺点是不简单弯折。

生2：我对硬纸板比较熟识，这种材料比较轻巧，简单塑形，但不防水，放在室外唯恐不行。

生3：我对玻璃比较熟识，它的透光性比较好，我觉得用它来做窗户肯定很好。

师：还有哪些材料时同学们不太熟识的，你们想知道它们的特性吗？

生：想。

师：依据我们的要求选择材料，最重要的就是来考虑材料的特性。下面我们用试验的方法来比较材料的特性。

（3）试验：比较材料的特性

师：提问：你想比较材料的哪些特性？

生：硬度、防水性、透亮度等等。

师：分别用哪些方法呢？请大家阅读试验方法。师指导试验方法。生试验并填写表格。

（4）得出结论

师：你选用的是哪种材料？为什么选择这种材料？

把材料的名称标注到图纸上。

关于材料的特性，生活阅历可以给我们一些，但对比试验会给我们更精确的答案。

小学科学教案12

教学目标：

科学概念

1．知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

2．相识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

3．了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

过程与方法：

1．能通过视察发觉蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

2．能通过调查活动了解生活中的食用菌。

情感、看法、价值观：

通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。

教学打算：

1．收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。

2．供学生视察用的构造完整的蘑菇（每组1～２种），放大镜、小刀、白纸等。

3．生活中常见的真菌类生物：木耳、银耳、平菇、金针菇、香菇等。

教学过程：

第一课时

课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

1．导入。

（1）老师可以实行实物导入的方式：看一看，试验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？

（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。

（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些学问？

2．视察蘑菇。

（1）视察一个完整的蘑菇。老师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地视察。

（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜视察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

（3）沟通，描述视察发觉：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发觉等。

（4）整理视察到的蘑菇的特点并记录下来。

4．相识蘑菇属于真菌。

（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获得养分的方式等方面进行比较。）

（2）沟通，整理看法。

（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。

（4）你还知道哪些是真菌生物？

（5）学生自主阅读教材供应的资料。

5．相识食用菌和毒菌。

（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平常吃哪些蘑菇？全部的'蘑菇都可以吃吗？

（2）视察教材插图（或实物、挂图），相识常见的食用菌和毒菌。

（3）学生沟通自己所知道的有关食用菌和毒菌的学问。（可以结合课前收集的资料进行沟通。）

6．课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形态，还可以了解它的主要养分成分等。

其次课时

1．了解细菌和病毒。

（1）猜一猜。老师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？

（2）沟通学生了解的细菌和病毒的学问。

（3）视察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（假如不知道它们是细菌和病毒，我们或许会认为它们很漂亮，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）

（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生相识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）

（5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为非常微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？

2．展示食用菌调查成果。

（1）小组沟通、展示。

（2）小组选择代表向全班展示调查成果。

（3）制作食用菌名片。（为一种自己感爱好的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）

（4）名片展示与评价。

板书设计：

4蘑菇

蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

细菌对人有正反两方面的作用。

作业设计：

填空：

1、蘑菇是（）类生物，真菌是既不属于（）也不属于（）的另一类生物。

2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇（）。

3生活中常见的真菌类生物：（）、（）、（）、（）、（）等。

4、细菌对人有（）两方面的作用。

简答：

请介绍3-5种你熟识的食用菌的颜色、形态等。

小学科学教案13

五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少阅历，他们知道影子的产生必需要有光和物体，影子随着光的变更而变更，等等，但是他们的这些相识还比较模糊，因此有必要通过老师的指导，实际地去视察、去发觉光和影子之间的规律。

科学概念

1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；

2、可以之自己发光的物体叫做光源；

3、影子随着光源位置的变更而变更；

4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；

5、影子的形态和光源照耀物体的侧面有关；

6、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。

过程与方法

按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的试验，并将视察结果用线条和图形精确地进行记录。能依据试验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。培育空间想象实力。

情感、看法、价值观

仔细细致，实事求是，擅长合作沟通。

通过老师的指导，学生实际地视察，使学生自己去发觉光和影子之间的规律。

从生活现象动身，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最终用规律说明现象，同时深化对规律的.理解和驾驭。

每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。

一、活动引入

今日我们学习一个新的单元——光，我们学习第一课。板书课题“光和影”。

二、探究影子的隐私

1、影子产生的条件

老师：同学们做过手影嬉戏吗？你们会做什么样的手影？今日我们也来做一做影子嬉戏，做这个嬉戏须要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？

（后两个问题一方面是提示视察的器材打算和方法，另一方面是了解学生的初始想法。学生可能说须要光源、物体，忽视了须要“屏”，也不肯定会说出物体要拦住光才能产生影子。这时老师不要急于订正，让学生通过实际操作自己发觉问题，自己总结影子产生的条件）

老师：各组打算好器材后可以起先试验了，还缺什么，可以到讲台上领取。试验胜利的小组要打算汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己的手影的，影子的产生须要什么条件。

学生打算材料，起先试验。老师巡察。

大组汇报：通过汇报探讨，得出影子的产生须要光、挡光的物体、屏。

老师：刚才同学们提到影子的产生须要光，我们平常望见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。

小组活动。

汇报、总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。（强调：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫光源）

2、影子的特点

老师：在影子嬉戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发觉吗？

下面我们再通过一些活动接着探究光源和影子的隐私。大家能看懂教科书上三个活动的试验方法和步骤吗？

活动一影子随着光源位置的变更而变更。

提示：光源位置的变更包括光线照耀的角度和方向。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。

老师示范并演示试验和记录方法。

活动二影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。

提示：光屏和光源位置肯定，只变更遮挡物离光源的距离。

活动三影子的形态和光源照耀物体的侧面有关。

提示：当光源垂直照耀在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。

学生分组试验，视察记录。

总结：

（1）、光源的位置发生变更时，影子的方向和长短都会发生变更。光源照耀角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。

（2）、当屏和光源位置肯定时，遮挡物离光源越近，它拦住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。

（3）、影子的形态和光源照耀物体的侧面有关。

老师：像活动三中这样，从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标记。

三、巩固运用

老师：回顾一下我们今日学习了光的哪些学问？我们再做一次影子嬉戏，验证一下我们发觉的这些规律：

1、变更光源的位置，影子发生了什么改变？

2、变更物体离光源的距离，影子发生了什么改变？

3、让光源照耀自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？

小学科学教案14

科学概念：

树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在肯定环境里，有肯定生存须要。

过程与方法：

用各种方法视察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树整体形态。用拓印树皮视察树干。

用实物来补充语言描述不足。

情感、看法、价值观：

能客观地记录视察到现象，能接着关注树木改变。

能尝试通过对树有序视察描述和比较后指向树木作为生命体特征。

比较探讨树木相同之处。

校内中选定一些大树供各小组视察所需，同时为各小组打算：一张视察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

一、视察树木方法

1.总任务：分小组进行视察，每个小组尽量视察不同树木；小组内要分工明确，每个人要有视察任务；描述一棵树，完成一篇视察笔记。

2.分任务：我们所要视察树长在校内哪个地方？我们怎么按依次来视察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.沟通：我们可以用哪些新视察方法来视察新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

4.比较：我们能比书上视察记录记得更好吗？（先用简洁词语记录下来，回到教室后整理成视察笔记。）

二、视察记录一棵树

1.从远处视察整棵树，我们怎样记录？（树冠形态、树高度等）

2.从近处有序视察树各个部分，我们会有哪些新发觉？

生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。

（拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。）

3.让我们一起来把视察到内容记录下来吧。要写出视察时间、地点、小组成员。要按视察依次来记录。最好能贴上收集到实物标本。

三、整理我们视察记录

1.整理：分小组依据视察记录整理成视察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组视察记录，能猜出是校内里哪一棵树吗？

3.比较我们视察记录，思索、沟通：

我们视察了哪些树？这些树生长须要什么样条件？

不同树有什么相同和不同？

4.总结：通过深化探讨，我们发觉了这么多大树之间相同点和不同点，请选定一棵你喜爱大树，在课外接着视察它，它会怎样改变？把你意外发觉都记录下来，同时把精彩发觉张贴于科学学习栏目内。（对总结内容须得从学生实际视察基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

树不同之处：树冠有大小树干有粗细有树皮光滑，有粗糙结果实不一样叶片不一样……

板书设计：树相同之处：

它们都长在泥土里

都须要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

小学科学教案15

一、教学目标：

过程与方法：

1、会比较植物和动物的相像和不同。

2、会比较人与黑猩猩的相像和不同。

3、能通过文字、语言沟通比较结果。

学问与技能：

1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有肯定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

情感、看法与价值观：

1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

3、养成疼惜生命、爱小动物、爱惜花草树木的好品质。

二、教学打算：各种动植物、人的图片。

三、教学课时

一课时

四、教学过程：

一、复习

1、你知道哪些动植物？

2、每种动植物都一样吗？

3、人是不是动物？

4、人与动物有何关系？

二、新课

1、揭题：“植物动物人”

2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。

（以兔子和萝卜为例作比较）

相同点：

（1）都是生物。

（2）都会生长。

（3）都须要水、阳光。

（4）都须要养分……

不同点：

（1）兔子会运动。

（2）兔子有血、肉、骨。

（3）它们的生活环境不一样。

（4）各自的味道也不一样……

3、视察书本上第18页。

（1）这些是动物还是植物？

（2）这样有什么好处？

（3）老师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物非常相像，简直是真假难辩！怎么会出现这样惊奇的现象的.呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发觉，有时也为了捕获猎物。

4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？

（1）老虎和松树

（2）鱼和水草

（3）袋鼠和树叶

（学生探讨、汇报、沟通，完成在自备本上）

5、人

（1）人是动物吗？

（2）为什么？

（3）人与黑猩猩比较，完成表格。

人和黑猩猩的相像点人和黑猩猩的不同点

都要吃东西人会制造东西

小学科学教案16

学习目标

1．通过给小兔子喂食物，视察了解小兔子的食性。

2．学习照看、爱惜小兔子。

活动打算

1．在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜爱吃什么的墙饰背景。

活动过程

形式：集体/小组

1。创设情境：小兔子饿了，须要小挚友给小兔子打算食物。

2。猜一猜：小兔子喜爱吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子喜爱吃什么”部分。

3。带小挚友到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，视察小兔子吃吗？并依据视察结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜爱吃”或“小兔子不喜爱吃”部分。

4。引导幼儿依据自己的猜想每天带食物来喂小兔子，视察小兔子的食性，并做记录和相互沟通。

活动评价

1．在老师的'支持引导下，能够持续喂养和视察小兔子。

2．能够了解兔子的食性，并乐于与老师、小挚友沟通自己的活动和发觉。

3活动建议：

4．请家长留意引导、提示、激励幼儿有礼貌地与人交往。

5．将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿常常视察和讲解并描述，以丰富幼儿的表达实力，养成礼貌行为。

小学科学教案17

一、创设情境、试验引入

师：老师这里有两组试验材料，你能利用它们分别使两个小灯泡亮起来吗？谁情愿来试试？

一名学生很快点亮了小灯泡；

另一名学生在老师的帮助下也点亮了小灯泡。

师：请拿起来给大家看看。

一名学生在举起小灯泡时手不能拿开，否则灯泡会灭。

另一名学生则可以将手拿开，灯泡仍旧亮。

引导学生概括一个简洁电路由哪几部分组成。

师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更便利？

请同学说说

指明回答

请一学生到前面来，操作，其它同学视察并进行沟通。

生答。使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更便利，也能有更多的收获。

注意了科学与生活的联系，使学生感到了科学就在身边。教者变更了教材中干脆推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的试验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，起先了本课教学，激发了学生的学习爱好，体现了科学源于生活，又应用于生活，身边到处有科学的教化思想。

使学生意识到有了适当的器材的帮助，我们操作起来会更便利，也能有更多的收获。

二、初试身手、熟识新器材

师：他们最大的区分就在于这组电路应用了这两种器材：（师边说边演示）这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合。小灯座的旁边有两个连接电线的接口。就是这样简洁的小东西，却给我们带来了很大的便利，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？

师巡察，给与学生必要的帮助。

师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。

师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应留意些什么呢？

三、总结阅历、再接再励，点亮两个灯泡

师：同学们考虑得特别全面，正是因为我们关注了这一个个细微环节。我们才能胜利地点亮小灯泡。假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？

（板书）让更多的灯泡亮起来

师：请各组同学派一名代表到前面来取试验材料。

看哪组同学最先胜利。

师：这组同学已经胜利地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们胜利的.阅历。

师：你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法？

师：刚才这名同学所画的图就叫电路图，以后我们会常常运用这种方法来记录我们连接的电路。

师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应留意些什么？

师：老师也给同学几个建议：

⑴两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？

⑵在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？

师：假如你们已经商议好了，就可以起先了。

四、沟通汇报、总结提高

师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁情愿到前面来在黑板上画出你们的电路图。

师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？

师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。

师：你看到了什么？

师：为什么会出现这种状况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？

师：在一个灯泡仍旧亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？

师：假如老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还须要哪些材料？

师：有多少种连接方法？

师：由于时间关系，我们不能在课堂上进行了，请同学们在课下试试看。

小学科学教案18

教学目标：学问与技能目标：

相识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

知道微生物分布广泛，种类繁多。

过程与方法：

能借助显微镜这种视察水滴里的微生物；

能够仔细细致视察并描述水滴里的微生物；

能够用图表现出自己视察到的水滴里的几种常见微生物。

情感看法价值观：

意识到科学技术是不断发展的；

体验到探究生命奇妙的欢乐与重要意义。

教学打算：

1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、视察水样

2、技能打算：课前简洁培训制作玻片标本的留意点

教学过程：

一、引导学生视察老师打算的水样

（1）学生视察水样

（2）学生汇报：视察烧杯里的水，你视察到水里有什么？这些结果你是用什么视察到的？

（3）探讨：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？

（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?

(引导学生明白要想视察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)

二、引导学生了解显微镜的基本构造和运用方法（各小组领取）

（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的视察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）

反光镜（反射光线、照亮标本）调整螺旋（调整焦距、看清标本）

镜臂通光孔镜座

（2）老师讲解并示范运用方法。强调

①反光镜不能干脆对着太阳，否则会损害眼睛；

②运用时要当心，镜头不要碰着玻片；

③不能用手触摸目镜和物镜。

④轻拿轻放。

三、组织学生借助显微镜视察水滴里的生物

（1）指导视察老师打算好的水样标本

①谈话：显微镜下，水滴里究竟会有什么?让我们一起细心、耐性、仔细地来视察一滴水，看看你能发觉什么，把你的发觉画在活动记录上。

②学生分组视察。

（在学生活动时老师要留意巡察）

③汇报沟通：你视察到什么？是什么样子的？

（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示视察记录，并用学生用语言进行描述）

（2）相识生活四周水里的.微生物

①小组制作小组采集水样视察玻片

②自主视察

③汇报沟通：说说自己小组采集的水样中有什么

（3）老师小结：在一滴水中，生活着许很多多个体微小、结构简洁、大多是一个细胞构成的生物，它们特别小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

（4）相识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物

四、阅读列文虎克的故事并相识微生物的相关学问

（1）学生阅读列文虎克的故事。

①谈话：你知道如此奇妙的世界是谁第一个发觉的吗?

②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。

③提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？

（2）相识微生物的种类和分布。

利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。

小学科学教案19

教学目标：

1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区分。

2、使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。

3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和限制方法。

4、通过展示活动，熬炼学生的表达与沟通及合作实力。

教学重点：

1、学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区分。

2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和限制方法。

教学难点：

通过展示活动，熬炼学生的表达与沟通及合作实力。

教学打算：

学生制作的各种乐器。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师生谈话导入新课。

二、展示沟通。

1、老师公布规则。

2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简洁的介绍。

(老师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议)

3、师生共同评出“创意奖”、“制作奖”。

三、拓展。

老师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究限制噪声的方法。(学生阅读“科学自助餐”)

其次课时

一、举办演奏会、组间互评

◆模拟课堂

师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简洁的乐曲。一方面让大家展示自己的制作成果，提升爱好;另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。

活动要求：

1.演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。

2.观众要宁静地倾听，敬重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的看法。

3.客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最终将评比出优秀制作奖和优秀表演奖。

(学生参加演奏会的.学习、观赏活动，同时填写下面的评价表，依据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。)

评价内容

我们搜集了所需的全部资料☆☆☆☆☆

我们能预料试验结果，并进行了验证☆☆☆☆☆

我们的乐器演奏效果还不错☆☆☆☆☆

我们小组能亲密合作☆☆☆☆☆

二、小组自评

◆模拟课堂

师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样?探讨一下，客观地给自己打分。

评价内容

乐器的外形美观☆☆☆☆☆

乐器的设计有创意☆☆☆☆☆

乐器演奏的声音精确、美丽☆☆☆☆☆

小组成员在演奏时能做到团结、合作☆☆☆☆☆

三、改进乐器

◆模拟课堂

师：经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想?假如要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新改变?请在“科学记录本”上画出结构图。

小学科学教案20

教学内容：

青岛版科学教材五年级上册19课内容

教学目标：

1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，

一、新课导入

出示爱因斯坦的图片

师：这位科学家叫什么名字？

师：这位宏大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的探讨中曾经说过特别出名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学探讨中，距离和时间是两个重要的条件，今日我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）

二、学习新课

1、初步感受距离和时间的关系。

师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

师：刚才从起先数到5，大家经验了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？

学生边说书写副板书5秒走

师：请同学们分别记好你的估测结果。

师：在教室里我给大家打算了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连