小学语文-《雪地里的小画家》教学设计学情分析教材分析课后反思

1/4教学设计教学设计《雪地里的小画家》教学设计【教学内容】课文：《雪地里的小画家》【教材简析】《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，诣在营造冬日雪景气氛，可以想象，当小动物们看到后雪后大地就像一张结白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物在雪地里留下了不同形状的足迹，紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠的这一科学知识，又使得儿歌拥有了别样的想象空间。【学情分析】一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。【教学目标】1、认识生字，读准多音字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。感受小画家雪地作画的快乐之情。3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学重难点】知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【课前准备】学生：自读生字做到字字正确，句句通顺。教师：教学课件【教学过程】一、激趣导入1．猜字游戏。上课之前，我们先来做个猜字的游戏。仔细看，出示“雪”它像羽毛一样从天空中飘落下来，随着时间的演变，上面就变成了“雨字头”，它飘洒下来，人们就要用扫帚打扫干净，什么字呀？2.雪花是冬爷爷送给大地的礼物，你们瞧，房屋白了，树木白了，大地也白了，当你看到这么美丽的世界，最想做什么？你的心情怎么样？3.结合课件动态图，指导读第一句话和第二句。4.揭示课题。大雪给我们带来了快乐，又给雪地里的小画家们带来了怎样的快乐呢？这节让我们也来到雪地里，认识认识这些小画家吧。跟老师一起写课题。强调个别字的书写。二、自主学习，感知课文1.初读课文。请小朋友们轻轻地打开课本，翻到104页，大声朗读课文，如果遇到不认识的字怎么办？学生自由读文。2.小朋友课文读的很认真，生字宝宝都认识了吗？同桌互相读一读。3.强调个别词语：.一群洞为什么参加着4.读文巩固生字。学生读全文。5.整体感知。雪地里来了哪些小画家？生交流。出示句式:雪地里的小画家有：（）（）（）和（）。教师板贴。三、理解感悟，品读课文1.学习第三句。（1）出示第三句话。指名读。（正确通顺）那这些小画家，在雪地里都画了什么呢？谁来读读这个句子。请你。呦！他声音镇洪亮，真好听，谁能像他这样再读一遍。最后面那个小男孩，请你。呦！真像个小老师，谢谢你，请坐。（2）出示：竹叶月牙等。（四名学生上黑板贴板贴）小朋友们，我们来看，老师呀，把小画家画的画也给带来了，如果你认识它，老师想请你帮个忙。好，来，第一个——竹叶，请你读。读对了，你能不能把这幅画放到相应的小画家后面去？好，去吧。第二个，一起读，你来读，也请你把它贴到相应的小画家后面去。第三个，来，这个男孩，一起读。好，那谁知道，谁画枫叶呢？那个小女孩，请你来，那请你把它贴到黑板上。最后一次机会喽，谁还没举过手？好，最后面那个穿红衣服的，请你来，对了，来，请你把它贴到黑板上。大家看这里，谁发现什么问题了吗？请你说。对呀，小鸡画得画跑哪去了呢？谁过来找出来，把它送回去。他们贴的对不对？对！真不错！我们知道了小动物画了这么多画，那谁再来读读这句话？好，请你。（3）小朋友都能把这句话读得正确流利了，那想要把它读的更好一些，老师还有一个小窍门呢？大家看大屏幕：出示：小鸡/画竹叶，小狗/画梅花，小鸭/画枫叶，小马/画月牙咦，你发现哪个地方发生变化了？你说。画了红色的斜线。哪谁知道那个地方读的时候要怎么办？你说。读的时候要停顿一下。是呀，要停顿。那谁能来试着停顿着读一读?那个女孩，请你来。哎呦！太棒了!这样一停顿，就把诗歌的节奏给读出来了。来，像刚才这位小朋友一样，我们一起来读一遍。哎哟！这样读书多好听呀！老师呢，在画红线的地方都会停顿一下，先听老师读。谁想试试？（5）了解小动物脚印的不同形状。诶，小朋友们，在这句话里面呀，有一个字宝宝出现了4次，谁发现了？你发现啦？（画）哎呦！就是这个字宝宝。小朋友们，那你平时画画都用什么画？彩笔、水粉、彩铅。对呀，小朋友们都用这些来画画，那我们的小画家们，他们用什么画画呢？你知道，好请你。嗯，他们都用脚印画画，那为什么画的却不一样呢？你说。呦，你看她多会观察，她发现了这些小画家的脚长得不一样，所以画的画不一样。来，我们邀请第一位小画家哈，叫他的名字——小鸡，那中间的是——）脚印，最下面是——竹叶。我就问你了，我们的小鸡，它为什么画竹叶？像这样说——因为小鸡的脚印像什么，所以小鸡画什么？出示：句式。因为（）的脚印像（），所以（）画（）。来，第二位小画家，叫他的名字，这是小狗的——脚印，那这是——梅花。那小狗为什么画梅花呢？谁能像刚才的这位小朋友这样说一说。请你。说得多清楚呀，真棒！瞧！第三位小画家也来了。这是——小鸭、脚印、枫叶。那小鸭为什么画枫叶呢？你是第一个举手的，请你吧。最后一位小画家也来了，谁来说一说?来，这个小男孩，请你来。是呀，小朋友，他们的脚印的形状不同，所以画出的画才不一样。正是因为他们用脚印画画，所以才——一起读——出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。哎呦，怎么又拖音了呢？来，再来一遍。“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”读。3.一幅画，轻轻松松就完成了。那这么轻松愉快的场面，肯定还会有其他小动物来参加，小朋友猜一猜，还会有哪些小动物来画画呢？请你猜，哦，一口气说了两个。你猜，你也想猜。大家的想象力真丰富，可能还会有很多小动物会来。今天呀，老师又给大家请来了几位小画家。（出示：鹦鹉图片）那你猜一猜，鹦鹉他会画什么？你说，竹叶。来，用下面红色的字说一说。对，鹦鹉画竹叶，那你是怎么猜到的？哎呀，他看到了，他观察到了鹦鹉的脚印的形状。来，第二个，小猫画什么？谁会说，你说。第三个，企鹅画什么？你说。嗯，真好！最后一个，请你说——小驴画月牙。你们真了不起，都成小作家了，写出了这么好的儿歌。4.最后两句。（1）小朋友们，刚才我们和那么多小朋友在雪地里画画呢！咦？你有没有发现他们的一个好朋友却没有来参加呢？谁知道他的名字？（青蛙）一起说。（2）青蛙为什么没参加？你说。奥，因为他在洞里睡着啦。我来问，你来答：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。你来问，我来答：青蛙为什么没参加？师：他在洞里睡着啦。（读得轻一点）你发现老师读得有什么特点？你说。那你猜猜我为什么会这样答？奥，青蛙睡着了，我们不要打扰他睡觉哦。来，小朋友们，我来问，你们来答，我听听你们读得有没有变化哈。青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。对呀，谁能轻轻地读一读？请你读。有的小朋友说，咱别让青蛙睡啦，青蛙还会写诗，你们都喜欢他，我们把它叫醒行不行？你来说。你说的真好，青蛙要冬眠。冬眠是干什么？谁知道？你说，对睡觉。那谁还知道冬眠呢？你说。（3）简介冬眠小知识。小朋友，冬眠呀，就是：小动物，到冬天了，他不吃饭不喝水，天天在那睡大觉，一直到第二年天暖和了才出来，这就是冬眠。会冬眠的小动物还有——蜗牛、刺猬、熊、蛇。对，他们都会冬眠呢，这些小动物尽管睡大觉吧，还有那么多小动物把雪天打扮美美的，谁来读一读？你来读。（配乐）他读得时候就没有拖音，声音也好听！接下来，我们来合作背一背。最后，让我们再一起美美背一遍吧！四、指导书写出示：“用”，观察笔顺的占格，采用对比识字、给生字找朋友等方法记住用。教师示范，教师和学生一起书空，学生练习，教师巡视指导，及时评价并展示。五、拓展阅读1.这首儿歌，小朋友都很喜欢，那你知道这首儿歌是谁写的吗？不知道，老师来告诉你，是这位爷爷，（出示）是程爷爷写，他最喜欢一年级的小朋友了，他为一年级的小朋友写了很多的儿歌，我们在这一册的中，我们就读过他写的——对《比尾巴》，今天，我们又学了一课——《雪地里的小画家》2.诶，小朋友们，这位爷爷啊，他做了这样一件事情，有一次，在他儿子还小时，他看到儿子蹲在水盆边，就走过去，儿子难过地说星星快淹死了，诶，他听到他的儿子说的话之后，他就写了一首儿歌，你猜一猜，这首儿歌的名字可能会叫什么呢？谁来猜一猜?请你。嗯，和星星有关，你也想猜。这首儿歌的名字就叫——《捞星星》。老师给大家读一读！如果你会读，可以和老师一起来读。咦，这首儿歌里面，小星星为什么又跑到水里去了？请你说。对，那是星星的影子。3.小朋友，你看，儿歌就是这么有意思，你要想读更多的儿歌，有一本书叫——《雪花的快乐》，里面有很多儿歌，课下同学们可以继续读一读：《雪》《小雪人》。学情分析学情分析《雪地里的小画家》学情分析【学情分析】一年级学生个性活泼，对课文内容充满好奇，尤其喜欢富有童趣的小动物。尽管孩子们没有在广州的冬天见过下雪，但相信依然对这课的课文内容很感兴趣。经过前面七个单元的学习，会逐渐熟习学习的步骤，也有一定的识字量，尽管课文内容浅显易懂，但要正确、流利、有感情朗读仍存在一定困难。效果分析效果分析《雪地里的小画家》效果分析《雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。一、教学效果：1.创设情境，激发学生参与的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。2.层层递进，让学生逐步突破难点。本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。二、成功之处：1.形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上如何画画,怎么画一目了然。2.在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象,然后结合四个小动物,反复诵读这句话。3.准备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。再次检验了学生对这部分知识的掌握程度。4.采取合作背诵的方法，让学生快速记忆。本节课开课环节创设了如下情境：用课件展示了一幅美丽的雪景图,学习了课文的第一句话。这让学生们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。良好的开端是一节课成功的一半。课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境,营造了自主学习的氛围。在课堂上,我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好地融入课堂。看了课文视频后,让学生以各种形式读,培养了学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,又培养了同学间的团结合作精神。三、不足之处：1.新课程标准倡导课堂教学应采用自主合作探究的学习方式。在课堂上要有意识地培养学生的合作意识,适时地向学生抛出便于讨论解决的问题,让学生在议一议中统一思路,学生合作学习的能力逐步得到培养。2.应引导学生试着在朗读后进行自评、互评,这样学生的评价水平会逐渐增强。3.没有进行很好的课堂调控，致使课堂说得多，读得少，没有达到预期的朗读效果。4.教师语言欠缺精练，有时重复学生的回答。四、改进措施：教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中，我要运用多种教学方法，充分调动学生参与课堂学习的积极性，使他们每节课都能有多方面的收获。教材分析教材分析《雪地里的小画家》教材分析【教学内容】《雪地里的小画家》【教材简析】《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，诣在营造冬日雪景气氛，可以想象，当小动物们看到后雪后大地就像一张结白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物在雪地里留下了不同形状的足迹，紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠的这一科学知识，又使得儿歌拥有了别样的想象空间。评测练习评测练习《雪地里的小画家》评测练习激发学生的想象这么轻松愉快的场面，肯定还会有其他小动物来参加，小朋友猜一猜，还会有哪些小动物来画画呢？请你猜！教后反思教后反思《雪地里的小画家》教后反思《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦之情。第二、三、四句采用拟人的修辞手法，运用形象的比喻，准确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。教学重点为认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画；课文重点引导学生正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情；结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。如“洞”：“同”加三点水。使学生巧妙记住。学习“用”时，教师做示范，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。2.通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破，不唱读让学生在读中有所感悟和体会。为避免朗读技巧的抽象指导，我启发学生回忆：下大雪时，看到雪地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？学生结合自身实际，想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时把自己的激动、开心、兴奋的心情表达出来。3.关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。学生展示朗读，借助情境想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。4.理解运用。找一找文中描写了哪些动物和景物，用贴一贴、说一说的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物样貌、冬眠特性，以此加深对课文的理解。5.说说。雪地画画是多么有趣呀！了解还有哪些动物也会来雪地“画画”，还有那些动物也冬眠。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（）画（），（）画（）。（）画（），（）画（）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（）为什么没参加？它在洞里睡着啦”。这样既积累了语言，又提高了认识，写话能力得到了锻炼。二、成功之处1.用说一说、画一画的方法，找文中描写的动物和景物，锻炼了学生找课文中明显的信息的能力。2.《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说句子。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（）画（），（）画（）。（）画（），（）画（）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（）为什么没参加？它在洞里睡着啦”给学生句式，减轻了学生仿句的压力。学生仿句兴趣在信心中得到提高。学生积极性高，符合课标要求。三、不足之处课上教师展示“青蛙冬眠”的知识，学生属于被动接受，学习积极性不高；课上在仿句说话环节中，学生用时较多，教师的应变引导能力还不够好，因此，课前学生不仅要做好文具准备，更应做好知识准备——说白了，教师掌握把控课堂能力还需继续提高。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准多音字，了解会写字笔画，能组词两个，指导学生上网查阅资料，了解小动物样貌、脚印形状及青蛙冬眠这一科学知识；正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会动物们“作画”的快乐心情。在此基础上，采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导，帮助学生更深入地体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。“不完美的课堂才是卓越的，宁要真实的遗憾不要虚假的完美。”教学中我追求真实的语文课堂，追求真实的语文学习。因此，尽管课堂不完美，但我们在真实的语文学习中前行。课标分析课标分析《雪地里的小画家》一、总体目标与内容

1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学.习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。6