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精品文档推荐求知若饥，虚心若愚。第2页/共2页学而不舍，金石可镂。第只有一个地球评课稿只有一个地球评课稿

今日我们语文研修1组的老师汇聚在一起，就林文英老师设计的四班级《只有一个地球》一课进行了评课，现就会议内容进行了记录：

今日，我们会议的主题是针对执教老师的其次次听课绽开评课。

下面请各位老师就自己的观课角度评议林英老师设计的四班级《只有一个地球》

（一）、教学过程的设计：

从本次的学习中，我深刻感受到我们的孩子力量也不弱，可是就是没有充分的时间。假如老师只是走过程，那么同学的综合力量就很难得到快速提高。所以，为了提高同学的综合力量，老师就要一步一个脚印地走过程。

（二）同学参加状况分析：（刘圆圆、刘玲燕、滕宗芳）

通过数字统计显示，我们了解到同学参加课堂活动以个体、主动参加为主，同时同学结合自己的思索，乐观参加课堂活动。集体活动和小组活动略少，但全体同学仍旧都能得到活动。

新课程提倡同学主动参加课堂教学，而姜老师的这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了同学的表达欲望，让整节课的学习氛围特别深厚，课堂气氛活跃。

老师对于坐在教室左边、右边、后边的同学没有忽视，反倒是刻意的关注这些同学，给这些同学发言的机会许多。值得一提的是，姜林师特殊关注班级内平常性格比较内向，学习成果也不是很好，自信念不足的同学，关注这几个孩子上课的'学习状态，提高他们学习的乐观性。

整体来看，这节课的条理性比较好，目标也明确精炼，师生互动默契，很好的体现同学的主体作用，这几个方面都是我们本次磨课想要达到的目标，在讲课中的到很好的体现，同时看到老师们的努力和进步。

（三）老师提问的有效度：（于凌云、鞠远志、邵玲君）

整堂课布满了浓浓的“语文”味道，让语文课成为吸引孩子的万花筒，让语文课变成孩子成长的舞台。在享受精彩的阅读课堂的同时，我选择老师课堂提问这一角度，对本次教学过程进行观看。通过观看我发觉林老师的课堂提问关注了思索性、启发、想象性，在有效的课堂提问的引导下，实现了同学课堂阅读的有效性。

针对林老师课堂教学过程及以上数据统计，我总结林老师本节课的课堂的提问的有效性在于以下几方面：

1、关注了课堂提问的引导性

2、关注了课堂提问的艺术性

3、关注了课堂提问的针对性

邵玲君总结：

林老师对于这节课预备的很充分，能够很好的去依据磨课的主要任务去探究一节阅读课的教学流程。课堂教学设计流程清楚，课堂氛围好，同学参加度高，要对个别同学赐予更多的关注会更好。群组其他成员都能够很好的从个人的观课角度结合统计的数据去分析问题，每位听课老师能够在听课的过程中感受到这节课的

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