《画》教学教案设计（7篇）

Word版本，下载可自由编辑《画》教学教案设计（7篇）《画》教学教案设计（1）

教学目标：

1、广州有花城美誉，说一说新年里家里和广州的变化。

2、能大胆撕纸，有意图地用彩色纸进行添画，表现出综合运用力量和求异思维力量。

3、培育同学关注生活，能依据撕出的色纸的外形和颜色，绽开想象，并能将其进行再现。

教学重点：

引发同学进行花的造型想象

教学难点：

鼓舞同学依据回忆，把春节家里摆放的花用撕下纸的形状进行表现，并用同类色或对比色突出花朵。

教学预备：

同学方面：各种颜颜色卡纸、固体胶

教学方法：

开放式课堂教学，以同学自主合作探究、老师引领为主。

教学反思：

本课是新学期第一课，刚过完年，问大家怎样过春节的，同学们都迫不及待共享。广州有花城美誉，我赶忙引领同学说一说新年里家里和广州的变化。很多同学对家长去买花布置家印象很很深。我也就抓住这一点开展节后的第一课。从同学作业状况看，老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。最终一长作品的同学把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了，他说想让水晶宝宝也开出好看的花呢。

《画》教学教案设计（2）

教学内容：人教社课标版试验教材一年上册

课前透视

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。本课配有一幅精致的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是同学入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多同学在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要老师正确地引领，因此应当结合同学“好动、好玩、奇怪   、好表现”的身心特征开展教学活动。图文对应，让同学能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标

1、熟悉11个生字，会写4个字。熟悉“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培育同学的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

信息资料

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、同学课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(同学猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文《画》。

《画》教学教案设计（3）

教学目标

1.自主学会本课的生字并能正确工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累美丽的词句。

3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受家乡风景的独特与好看，激活同学对家乡的喜爱之情。

教学预备

老师：选取几段美丽的音乐，预备配乐朗诵。

教材简析

或许你吃过菱角吧？那淡淡的芳香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中，欢乐采摘的情景吗？今日我们就随着一起走进他的家乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人欢快的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。

全文共有5段，第1段写家乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。第2段写初春池塘慢慢有了生气，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。第3段写接近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。第4段写采菱季节，家家户户飘出的菱香。第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。

本文的教学重点是：利用朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受家乡风景的独特、好看，学会在阅读中积累美丽的词句。

解读与提示

“散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很精确     ，也很有意思，它体现出一种随便、拘束的美。

“黄梅”在这里不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。

从“黄梅”前的“细小”“稀稀朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。

多美的池塘呀！它布满了春天的气息，布满了欢乐和渴望。

“头朝菱”即第一批成熟的菱角。

一只手“掀”，一只手“掐”，精确     地写出了采菱女轻松娴熟的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们也那样迫不及待！好好地读一读，体会他们内心的喜悦与急迫吧！

家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，充满整个村庄。这是一幅多么温馨的画面呀！教学中要引领孩子们边读边想象，体会简洁的文字描绘出的和谐、欢快的场面。

“徜徉”的意思是闲游，安闲拘束地步行。吃着散发芳香的菱角，“我”又想起家乡的“水墨画”了……这是多么满意的场景呀！要引领同学细细地读一读，品一品。

识字与写字教学：“嚼”是多音字，嚼舌根，倒嚼，咀嚼，本文念。书写的重点在“菱”“馨”“掐”“嚼”这几个字上，要留意字的间架结构和不要多笔少点。

课后1题：有感情地品读课文，想象课文所描写的情景。此题有助于培育孩子丰富的想象力和提升阅读理解力量。肯定要引领同学反复诵读课文，体会情感。

课后2题：

⑴“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂密。

⑵“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。

课后3题：叠词的运用是本课的特征之一，它们把池塘的美和采菱人的欢乐表现得恰到好处，读起来有节奏美。此题旨在引领同学积累文中的叠词，积累语言。

没课后4题：背诵是积累好词佳句的有效途径，此题的完成要在熟读课文、理解课文的基础上进行。

教学设计参考

一、创设情景，导入新课

1.（播放体现江南水乡特征的音乐）请同学闭上眼睛，悄悄地观赏一段乐曲。师：待会儿，我们一起来沟通沟通你听到些什么、想到些什么。

2.今日，我们将随着走进江南水乡，去观赏清爽淡雅如水墨画一样的江南美景。

二、初读课文，预习

1.自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。

2.读课文，同桌沟通单独预习状况。

3.老师针对读音、字形较简单的字，指导认读和书写，特殊留意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。

三、粗读课文，感知大意

1.自由读课文，思索每段写些什么。

2.勾画出自己喜爱的句子，仔细读一读，看看自己读懂了些什么。

3.再读课文，思索每段之间的联系。

四、品读课文，感受好看

1.家乡的“水墨画”指的毕竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比如句）

2.认真读读第2～4段，看看从初春到中秋，池塘发生的变化和呈现的不同的美。

初春：池塘慢慢有了生气，菱叶细小，稀稀朗朗。

黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地玩耍。

接近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开头采“头朝菱”，动作轻快、娴熟，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。

3.将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。

4.家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品菱角是好玩的，又是怎样介绍的？

五、巩固拓展，升华情感

1.读完全文，你体会到些什么？（难忘家乡的美和童年的欢乐）

2.读课后第2题的两个句子，体会带点词语的妙处。

3.抄写文中叠词。

4.课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料，下面就来沟通沟通。

☆关于菱

菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄而水分多，肉质细嫩，甜爽芳香，味道甘美。菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。

☆关于水墨画

水墨画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，颜色缤纷。后者有时也称为彩墨画。

《画》教学教案设计（4）

教材分析

《画感觉》是一堂用美术来表述抽象感觉的课,目的是让同学对感觉、知觉的体悟和描绘，但它并不能孤立存在。应当与《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画触觉》、《画性格》、《画心情》等课程教学来让同学由简到繁、由浅到深、由感性体悟到理性熟悉的循序进展。

老师应当考虑到低班级同学的生理、心理的特征，利用各种方式去引领同学自己去体悟、感悟，用点、线、形、色大胆表述自己独特的感受。

学情分析

本课面对低班级的同学，同学具备了初步的颜色基础，但在留意力的集中和连绵上还不够。老师应多使用趣味性的教学手段进一步让同学体会如何去用点、线、形、色来对感知觉进行描绘。

教学目标

1.熟悉感官，认识感受力量。让同学比较地全面熟悉自己的各种感官，认识自身各种感官的感知力量。知道以不同的点、线、形、颜色来表现不同的感觉。并建立肯定的爱护感官的意识。

2.让同学试试用不同的点、线、面、色等形式来表现各种感觉，培育同学的美术表现力量以及大胆作画力量。

3.让同学利用探究活动来生成学问，引领同学大胆想象和制造，激活同学喜爱生活的情感。

教学重点和难点

教学重点：培育同学的创新动手力量，并能用不同的点、线、面、颜色等绘画形式表述自己的感觉。提升同学对线条，颜色、外形的感知与感悟力量。

教学难点：如何让同学容作品表述出自己独特的感受，并让别人认同并感受到美。

《画》教学教案设计（5）

教学目标

1、初读课文，认识课文大意。

2、自同学字、词，指导规范书写。

教学工具：多媒体教学

教学过程

一、导入新课

1、（课件展示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，展示课后资料袋里的文字解释）。

2、今日，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？同学围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？

（4）为什么要写画杨桃这件事？

4、（展示课件）范读课文。

二、初读课文，熟悉生字词。

1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，利用并联系下下文理解生字词的意思。（同学自读课文）

2、检查同学自同学字词的状况。（课件展示词语）

叮咛前排靠边精确     端详讲台神情严厉 

半晌轮番和颜悦色熟识角度相像教导

生字推火车读，小组竞赛读。

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的状况。（同学用自己的话说，老师引领规范表述）（课件展示）

想当然严厉 教导和颜悦色

端详熟识受用

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才熟悉了生字，理解了词语，读起课文来确定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？（同学回答）课文中图画课上的事从哪儿开头到那儿结束？（老师引领，同学回答）这篇课文分为几部分？（依据同学的回答学习下面每一部分。）争论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教我画画时叮咛我要按事物原来的样子画。

其次部分（第217自然段）图画课上我将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教导是我一生受用。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来齐读课文。

四、指导书写。

大家来看看本节课要会写的字，那些字较简单写错，和老师一块儿来学习学习。把简单写错的地方老师强调。同学书写，老师巡察。

五、课外作业。

1、摘录老师与父亲说的相像的话。

2、造句。

不像而像

不要要

是就

和颜悦色

《画》教学教案设计（6）

课文《画》教学教案设计

教学要求：

１、巩固７个生字，掌控“有——无”“远——近”等反义词。

２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

３、会正确朗读、背诵课文。

教（学）具：山水画一幅，小鸟。

教学过程：

一、谈话揭题。

１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？

２、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。

３、展示画。

二、导入新课。

１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

２、指导观看画、理解诗的前两句。

（１）山是什么颜色？（先请前排一位同学说，再请后排一位同学说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

（２）为什么这儿山的'颜色站得很远都看得清呢？（由于这是“画”）

（３）听山上流水的声音，认真听。

（４）假如到九溪去玩，水的声音听获得吗？水声音是怎么样的，学学看。

（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（由于那是画！）

三、朗读指导。

１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小伴计都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

２、看，听，都是能够做出动作来的。

山和水，都在大自然中找获得。

３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

４、看手势，朗读。

（手势打高，语调上升，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。

《画》教学教案设计（7）

玲玲的画的教学教案设计

教学目标：

1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后难过焦急的语气。

2.认识课文内容，弄清玲玲情感变化的缘由，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。

教学重点：

同上2

教学难点：

同上2

帮助教学手段：多媒体展现幻灯片。

教学过程：

一、导入。

1、小伴计们，你们喜爱画画吗？喜爱画什么？（评价如：你的画肯定很美！你将来肯定能成小画家！）

2、今日，老师想给大家介绍一位新伴计，她也喜爱画画，想熟悉她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热忱，玲玲肯定会喜爱你的！你知道其次个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那咱们今日就走进第25课《玲玲的画》去观赏一下吧。（展示幻灯片1，补充板书：的.画，齐读课题）

3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认仔细真思索，乐观发言的乖孩子才能观赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（展示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）

4、（多媒体展示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发觉了什么？.（开心－难受－开心）

这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。

二、感知课文内容，解惑。

1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？

2、（展示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）

3、（解“端详”意），能把端详和别的词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思索。）看得出来，玲玲特殊喜爱这幅画，（幻灯片4）咱们就带着喜爱的感