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文档简介

Word版本，下载可自由编辑北师大版语文献你一束花教学设计教学目标：

1.熟读课文，理解课文内容，明确的写作目的。

2.学习首尾呼应的写作方法。

3.学习心理活动描写的方法。

4.积累有特征的句子。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你给别人献过花或接受过别人的鲜花吗?那是什么时候?什么场合?在你的印象里，鲜花应当送给什么样的人?

在常人的印象里，鲜花总是送给那些刺眼的明星或载誉归来的英雄们，而在我们今日要学习的故事里，有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的失败者，这是为什么呢?

二、自读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，展示要求：

①自同学字，划诞生词，试着理解词义;

②思索：课文主要写了一件什么事?文中的“失败者”指什么人?又是谁向失败者献花?

③组内沟通：这篇课文在内容或写法上给你留下的最深印象是什么?

(第③问是一个开放性的问题，同学能够从各个角度谈谈自己对课文的理解，诠释主题，剖析人物或分析写法，概括写作特征等等，都能够，老师大可放开让同学去谈。)

2、指名分段朗读课文，相互评议朗读状况。

3、集体沟通第③问，加深对课文的理解。

三、细读课文，剖析人物情感

1、认真阅读课文，画出描写“她”的神态、心情变化的句子。

2、指名读句子，想一想为什么“她”听了服务员的'话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面?

3、重点指导朗读第四自然段，思索：这一段在文章中起什么作用?它在写作顺次上有什么特征?文章采纳这样的叙述方式有什么好处?

4、小组争论：机场服务员为什么给失败者献花?现在，你认为鲜花应当献给什么样的人?

四、通读课文，谈谈文章写作特征

本文在写法上的特征就是首尾呼应，前后照应，结构严谨。教学时，

1、引领同学读读开头、结尾两段，看看在语句上有何异同，说说自己的理解。

(结尾在语句上虽然开头差别不大，但意思却发生了转变：鲜花呈送给凯旋归来的英雄，是对胜利者的庆贺;鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓舞，是失败者将来胜利的动力;无论胜利者或失败者，只要付出了“汗水和努力”，都应获得敬重。这句话在表述上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。)

2、文中还有很多前后照应的句子，请找一找，画一画，说说自己的理解。

3、争论：这种首尾呼应，前后照应的写法有什么好处?

五、感情朗读课文，积累词语佳句

1、指导同学练习有感情地朗读全文。

2、指导同学积累词语佳句，如：

富有哲理的句子：“让失败属于过去，成功才属于以后。”

描写人物心理的句子：“她怕…

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