《蚕丝》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《蚕丝》教学设计教学目标:

1、让同学利用自主探究，理解并掌控小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。

2、在探究计算方法的过程中，培育同学初步的推理力量和抽象概括力量。

3、让同学进一步体会数学学问之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增加学数学的信念。教学重点：

1、能依据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。

2、能学会用竖式计算小数乘法。

教学难点：娴熟地进行小数乘法竖式的计算，掌控积的小数末尾0的处理方法。教学预备:多媒体课件教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、大家有没有观察蚕吗?提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些学问吗?春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并依据信息提出数学问题。

2、课件展示教学情境图。

3、从图中你知道了哪些信息?这节课我们就来看一看这里面隐蔽着什么数学学问。

(教学时，让同学读一读有关信息。该信息非常好玩，但对同学来说都比较生疏，所以让同学仔细读一读。)

二、自主探究

1、师：你能依据这些信息提出一些数学问题吗?生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米?(呈现已知信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。)小组内相互说一说。(激活同学学习爱好，也让导入更加自然。)(1)列出解决问题的算式。1.2×1.25(2)估算。

要求同学先估估1.2×1.25积，并说一说你是怎么估算的。(同学可能消失：把1.2估成1，把1。25估成1，所以结果是1米。这时老师可引领提问：是大于1米还是小于1米?这样同学就知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。)在此基础上，师引领同学用笔算来解决这个问题。

(3)试试计算。

笔算1.2×1.25又要留意什么呢?巡察指导列竖式有困难的孩子

让同学单独试试计算，然后汇报沟通。(师协作板书：)

1.2×1.25=1.5(千米)

1.25

×

1.2

—————

250

125

XXXXXXXXXX

1.500

直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使同学明确第一个乘数有2位小数，其次个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。

2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克?

(呈现已知信息：一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克)

(1)列出解决问题的算式。0.35×300(2)估算。

(3)用竖式计算。

小结小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐，所以上面的竖式能够怎样写?

让同学自己单独列竖式计算，然后与同桌沟通，相互检查计算过程，结果并说一说自己的想法。

用实物投影仪展现同学的算式时，老师要突出0的处理。要先落0，再点小数点。最终结果能够去掉小数点后面的0。

3、小结小数乘法的竖式算法应当请留意什么。

师：用竖式计算小数乘法，你有什么体会?

生：能够按整数计算方式列竖式。

生：两个乘数共有几位小数，积也应有几位小数。

生：遇到末尾有0的，在计算时能够先不管0，直接计算。然后点小数点点后面的0。

4、展示教材第42页最下面的例题。

师：请同学们算一算，填一填，并说说你发觉了什么?

5、探究结果汇报。