学习伴成长 教案 部编版道德与法治七年级上册

课题名称2.1学习伴成长课时1授课时间课标要求本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。背景分析社会主义核心价值观在个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，其中敬业对学生来说，就是完成规定的学习任务，勤奋读书、学有所成、全面发展，树立正确的学习观念。学习目标1.通过对课文的研读，明确学习的内容和表现，知道终生学习的原因，明确学习的重要性。2.通过对阅读材料的分析，初步具有阅读的能力，与同学合作的能力等；具备终身学习的观念。3.通过对所学知识的整合，知道今天的学习，是为明天的发展积蓄力量，要珍惜当下，把握好学习机会。学习重难点重点：学习的重要意义。通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，时刻体会“学习点亮生命”。难点：对学习的认识。通过“探究与分享”活动让学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题，能有效的突破这一教学难点。评价任务1.完成学习任务一（检测目标1）2.完成学习任务二（检测目标2）所需条件教师：精研教材，制作课件。搜集各种资料。学生：自主预习新课。板书设计学习的表现学习的态度终生学习的原因学习的表现学习的态度终生学习的原因打开学习之窗打开学习之窗学习学习伴成长拥有更充实的生活拥有更充实的生活为幸福生活奠基学习点亮生命学习点亮生命学习过程学习过程辅助环节导入新课：1、看图思考：从幼儿到中小学生到成年人到老年人，他们都在做什么，这种现象说明了什么道理？2、师导入：那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一框《学习伴我成长》。示标示导：多媒体出示学习目标，学生朗读目标。（二）自学指导请同学们结合下列问题自主学习教材P2-8页内容，边读边划。【评价标准】七分钟后，逻辑清晰，声音洪亮的回答出自学指导中的第1、3题。1、如何正确认识初中阶段的学习？（指向目标1）2、为什么要终身学习？（指向目标2）3、学习的意义是什么？（指向目标3）（三）班内质疑任务一：打开学习之窗1、探究活动：教材第14页，运用你的经验，（1）你认得这两个字吗？在你看来，1-7各表示什么意思？（2）我们共同认可的解释是什么？2、那么，你觉得什么是学习呢？（学生回答后）3、教材12页探究与分享：（1）他们是在学习吗？为什么？（2）小组活动：你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。（3）通过上面的探究，请抢答：①中学阶段，我们的重要任务是什么？②你觉得初中阶段的学习包括哪些内容？阅读16页相关链接：在知识学习中，记忆、理解、关联、运用等是相互联系的不同层次。（师举例点拨）5、学习的表现（1）探究与分享：同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获分别是什么呢？（2）提问：生活中，学习表现在哪些方面？6、学习的态度：歌曲《童年》的歌词中唱到“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点。总是要等到考试后，才知道该念的书都没有念。”这二句歌词中的学生，对学习是什么样的态度？那你觉得学习的正确的态度是什么?7、终生学习（1）阅读教材17页探究与分享：每个人都需要学习吗？长大成人之后，我们还需要学习吗？结论：学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。任务二：学习点亮生命1、教材18页探究与分享（1）你想过自己为何而学吗？（2）两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。（3）分组交流：学习给你带来了哪些好处？你觉得学习对你而言重要吗？过渡：每年的4月23日：世界读书日，专门设一个读书日，说明什么？2、理解学习的意义（1）多媒体出示莫言的故事，思考：学习给莫言带来了什么？答：学习，让他面前的世界变得更广阔，更精彩。(四)学习总结：1.请同学们谈一谈这节课的收获或者体会；知识上：能力上：价值观上：2.对于学习自己还存在哪些问题？今后打算怎么改进？当堂检测1、（检测目标1）下列属于在学校中学习的是(A)①小红在课堂上认真听讲，积极发言②小强课后与同学探讨，交流问题③小丽放学后认真打扫卫生④小刚暑假随父母一起去远足A.①②③ B.①②④C.①②③④ D.①③④2、（检测目标2）“活到老，学到老”“学无止境”这些古训告诉我们(B)A.努力学习，掌握全部知识 B.树立终生都要学习的观念C.抓住在学校学习的机会D.以学习知识为终生目标作业内容完成《新课程助学》p13-15素养演练一致性本节课尝试运用“教-学-评一致性”教学模式，目标设定与各教学环节紧密联系，评价手段采取做检测题、背诵记忆、随机抽查等形式，教学效果较好。学后反思

本节课充分利用课本材料，从学生已有经验出发，采用启发谈话法、讨论法等方法，使师生互动、生生互动融洽，对于课堂生成及时点评、课堂气氛融洽和促进学生学习的积极性效果还是不错的。教学活动的设计，关注学生成长是最根本的。活动设计时，我们一定要思考学生已有的学习经验有哪些？学生的盲区又在哪里？盲区在哪，生长点就在哪！教学活动的设计要指向教学目标，再进一步的指向学生的生长点。能不能让学生获得新知？能不能让学生的思维能力得到提