《寒号鸟》教案及反思-

13.寒号鸟漯河市第二实验小学陈梦丽教学目标1.认识本课17个生字，会写“枯”。2.积累描写天气的词语，能创造性地复述课文。3.继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。教学重难点重点：认识本课生字，有感情朗读课文；难点：能够利用词语复述课文。教学准备教师：字卡、头饰、课件、词语积累学生：预习课文教学过程一、图片导入，激发兴趣1.今天给大家介绍一位新朋友，它有一个很特别的名字，谁来给它打个招呼？（出示寒号鸟的图片）我们一起写一写它的名字。2.认识多音字“号”（先让学生自己查字典理解）“号”“háo”一般指声音，如大声呼叫是号叫，大声哭是哀号，嚎啕大哭，出示词语读。它还有一个读音是“hào”，表示标记，出示词语3.我们再来仔细看这幅图，你有什么疑问？是啊，寒号鸟本不是鸟，而是一种哺乳动物，鸟靠翅膀飞行，而它是从高处滑翔，因为害怕寒冷，日夜哀号，所以叫寒号鸟，今天咱们就听一听寒号鸟的故事。二、课文学习（一）初读课文，感知全文请同学们打开课本60页，自由朗读，要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方反复读，读完的小朋友请用漂亮的坐姿告诉老师。学习第一自然段1.谁知道寒号鸟的家在哪？（1）出示图片“一堵石崖”我们还可以说“一堵墙”。“堵”可以做量词，也可以做动词，谁还会用“堵”组词？（2）出示图片“一道缝”。你看到了什么？（出示字卡“当”）谁注意到，在我们生字表中，它有一个特殊的颜色，这表示它还有另外一个读音“dāng”，谁来给“当”组词？在本课中它是“dàng”，（出示词语）“当作”（你来读，你来，我们齐读两遍）认识“鹊”在这个地方，它可不是孤单一个，它还有一个邻居（贴喜鹊）出示生字“鹊”，谁来大声读一读，“鹊”的部首是什么？（鸟字旁），你观察的真仔细，你还知道哪些鸟字旁的呢？鸟字旁的字除了和鸟有关，如鹦鹉、海鸥、乌鸦（出示词语），还和家禽有关，如鸡、鸭、鹅；你是怎么记住它的？我们利用熟悉的鸟字，加上不同的偏旁，认识了很多字，这是——熟字换偏旁。希望你们能用这些方法认识更多的生字。我们认识了小喜鹊，谁知道它住在哪里？寒号鸟和喜鹊两次对话1.转眼间，几阵秋风，树叶落尽，冬天快到了。2.小喜鹊在忙什么呢？（“朗”字识字）天气晴朗，举“朗”，一起来读这个字，“朗”是后鼻音，再来读，谁来给“朗”找一个好朋友？老师也积累了一些词语，一起来读（出示词语）。刚才我们大声读就叫“朗读”。3.小喜鹊是怎么做窝的？讲解生字“衔”、“枯”，并指导书写“枯”。“衔”小喜鹊怎么把枯草带回来的？（借助图片理解字义）“枯”（字理识字，看图猜字）“枯”是形声字，木为形，古为声。“枯”的本义是草木失去水分而萎缩。指导书写：木旁瘦又长，捺画改成点，古字也变瘦，且比木旁矮（短）。同学们也试一下，看谁写的准，描一写二。4.小朋友忙写着，小喜鹊忙着干什么？它的邻居寒号鸟呢？你从课文的哪些地方读出来了？你也来读读，我们一起来读。一个忙着做窝，一个忙着玩睡，多么鲜明的对比。它们之间又说了什么？同桌两个人，一个人当小喜鹊，一个人当寒号鸟，互相读一读。加上动作再来读，请一组上台表演；你从他们的表演中，看到了一只什么样的小喜鹊？什么样的寒号鸟？（贴懒惰与勤劳）5.指导朗读喜鹊与寒号鸟之间的对话，认识生字“劝”这么好的天气，寒号鸟却在玩睡，它的邻居看不下去了，就劝他，喜鹊想让寒号鸟听从自己的建议而说服他，这就是“劝”。寒号鸟不听劝告，小喜鹊你能再劝劝它吗？（出示第二次对话）请你来劝，（小喜鹊看在眼里，急在心里）它非常替寒号鸟着急，谁再来劝？（天气越来越冷，寒号鸟还没有自己的窝，马上就要无家可归）我们一起劝（你真是一个为别人着想的好邻居）。寒号鸟听了没？它这次是怎么回答的，请你读小喜鹊是在什么时候去劝寒号鸟的？（什么天气去劝的？）天气晴朗，太阳高照，太阳暖暖的，天气暖和的时候，这么好的天气正是做窝的时候，寒号鸟却在洞里睡觉，当喜鹊来劝它时，它伸伸懒觉（谁能加上动作）说……它这次没有听，下次会听吗？下下次呢？不愿意改变自己的现状，凑合着过一天是一天就是“得过且过”。寒号鸟两次哆啰啰1.第一次转眼间，冬天说到就到，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在________，寒号鸟__________2.第二次寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼。冬天有什么特点？（冷，风大等）冬天可真冷啊。你从哪儿看出来？在这滴水成冰的日子里，北风——狮子是怎么吼的？这样的风刮在你的身上，你会觉得冷，像狮子一样狂吼的北风刮在寒号鸟身上又会怎么样呢？（指导朗读第二次哀号，注意语气比较慢比较弱）一个读完另一个读，同样的内容读了很多遍，这就叫重复读。同样的事情做了很多遍，这叫重复做；同样的内容老师讲了很多次，这叫重复讲。谁还会给“复”组什么词？（五）不同的态度带来的不同结局三、总结复述同学们，今天我们认识了（勤劳的喜鹊）和（得过且过的寒号鸟）；我们还积累了几个描写天气的词语或短语（齐读两遍），在这样的日子里，寒号鸟和喜鹊在干什么呢？请同学们借用这些词语，回家把寒号鸟的故事讲给你的爸爸妈妈听。下节课我们继续走入这篇课文，走进寒号鸟，看它会给我们带来什么启示？四、板书设计13寒号鸟寒号鸟（图）喜鹊（图）懒惰勤劳得过且过注：冯国超《中华大字典》高等教育出版社2012.10293页许慎《注音版说文解字》中华书局2015.6115页《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五组课文中的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。而我执教的为第一课时，教学目标非常明确，识字、写字，有感情分角色朗读课文，并能利用相关词语复述课文。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。一、从课题入手，图片、故事导入给孩子们介绍一位新朋友，增加亲切感，课件出示寒号鸟的图片，认识多音字“号”。首先让学生们先从感官上初步认识寒号鸟，然后再从听觉上感受寒号鸟为什么要哀号，最后讲寒号鸟名字由来的故事。在导入课题的过程中，激发了孩子们学习的兴趣，让他们想要知道寒号鸟名字的由来，以及它为什么如此叫。这样，就巧妙的从同学们的求知欲望迁移到对课文内容的探索上，自然地引入到课文的学习中去。二、识字教学这节课生字处理办法为随文识字，采用多种方法识字。如多音字“号”，根据读音了解字的意思，不同的读音表示不同的意思；“堵”字根据其属性理解记忆，即可做量词“一堵墙”，又可做动词“堵住”；对于“缝”则利用图片去识字；“鹊”字采用部首归类法，找出相同部首的字，教学生利用熟字换偏旁的识字方法去记忆，但需注意鸟字旁的字又分为家禽和鸟；“朗、劝、复”则根据语境，利用词语记忆，大声地读就是朗读，不停地劝说，同样的内容说了一遍又一遍，这就叫重复；“枯”字以形索义，根据字的演变从而理解字义。多种识字方法的运用既引发了学生的兴趣，又加深了记忆。三、词语积累，复述课文部编版教材要求二年级学生能够简单地复述课文，而这篇课文中有许多描写天气的词语，如“天气晴朗”、“太阳高照”、“天气暖和”、“寒冬腊月”等，在积累词语的同时，能利用这些词语简单地复述课文，从而加深对课文的理解。四、朗读对于低年级学生而言，课文需要的不是分析，而是反复的朗读。本节课我采用多种形式进行朗读，初读时让学生大声地自由朗读，到寒号鸟与喜鹊的对话时，让同桌两人分角色朗读，加上动作再读，找学生戴着头饰到讲台上演一演，寒号鸟的两次哀号则采用反