【无生课堂】《爬山虎的脚》教学设计-江小 周晓辉

江桥镇中心小学周晓辉1.通过图文对照，学习作者连续细致观察的方法，认识爬山虎的脚，1.同学们，上节课我们不仅跟随善于观察和思考的叶圣陶爷爷一起认识了爬山虎这种植物，还跟随叶圣陶爷爷仔细观察了爬山虎的叶子。现在过渡语：回答的条理清晰，请坐。听着你的描述，让老师再次看到了爬山虎叶子的颜色美，形状美，以及它的动态美。可是，你知道吗?爬山虎的叶子之所以这么美，之所以能生机勃勃的铺满墙壁，跟它的脚有着密切的关系呢，那它的脚到底是怎样的呢?让我们再次走进课文，跟随作者过渡语：声音真洪亮，就让我们带着对学习的热情来认识、了解爬山过渡语：感谢三位同学声情并茂的朗读，请坐。那么谁想来回答这个问题呢?思思你来回答。好，请坐。你们高度概括段落大意的能力又有所提高了，老师真为你们高兴。现在请同学们以同桌共学的方式来自学课文第三自然段，认识爬山虎的脚、过渡语：老师给你们3分钟时间来完成共学。请开始你们的自学。随着同学们的声音渐渐变小，老师相信，你们一定共同解决了这两个问题。首先请汇报第一个问题，哪一名同桌想率先来分享呢?有请博菲。好，请数量、样子以及颜色"等四方面来观察爬山虎的脚，真棒!那你们又有什么妙招来记忆爬山虎的脚的样子呢?哪名同桌想来分享你的妙招?哦，原来你们由爬山虎的脚联想到了蜗牛的触角、章鱼的吸盘现在老师要验证一下你们的记忆妙招是否有效。所以请同学们把书合上，过渡语：真是青出于蓝胜于蓝，老师为你们率先完成画作而点赞!现在请同学们跟老师仔细观察一下，说一声我们画的和四年一班的三名同学画的是否一样，如果不一样，那谁是正确的呢?看来同学们刚刚学的很用根据原文的描述来说出图1和图2的错误之处呢?梓玥请说。你分析的有理有据，非常准确，请坐。为了加深对知识的正确认识，请和老师一起来看正确的第三幅图，并通过接读的方式来加深印象。老师读黑色字，你们同时也让我有了一个疑问，想请教同学们：为什么同样读了这一段，这两位同学却没有画对呢?是啊，因为他读得不仔细。只有读得仔细，才那作者又为什么能把爬山虎的脚精确的描述出来呢?没错，因为作者观察得仔细，所以他就能描述的准确。所以我们要学习作者连续细致观察俗话说，尽信书不如无书，这幅图是根据叶圣陶先生所描写的画下来的，爬山虎的脚真的是长这样吗?我们来看看实物照片。叶圣陶先生写的现在老师好想知道爬山虎究竟是如何通过它的脚爬那么高的?找同学来读活动提示。声音洪亮，吐字清晰，请坐。下面老师给你们8分钟时间3.读课文的第四自然段，反思本组的小练笔，思考作者是如何把爬山哪一组愿意先来分享你们的小练笔呢?有三组同学已经举手了，那我们就按照拼搏组、上进组、争先组的顺序依次来汇报。请坐。现在请同学们来点评一下他们的小练笔。是啊，三个小组的小练笔在写作时都能够注意爬上虎向上爬的动作，但是写的又不够细致，所以让我们听起来没太清楚爬山虎到底是怎样向上爬的。不过，都别急，让我们向叶圣陶爷爷请教一番。通过组内反复读第四自然段，并与本组的小练笔对照，你发现叶圣陶爷爷是怎样把爬山虎向上爬的过程写清楚的?子宁说叶圣陶爷爷首先是把"爬"这个过程分解成了六个动作，然后每一个动作，你读得很流利，如果能把"触、巴、拉、紧贴"等动词要稍微重读一些，爬山虎的脚爬行记录表分解动作一触分解动作二变分解动作三巴分解动作四弯曲分解动作五拉分解动作六紧贴请同学们思考"巴"可以换成“粘、吸”吗，为什么?要点：程度不同，"巴"比"吸、贴、粘"更紧、更牢固。过渡语：是的，"巴"不可以换成“粘或者吸”。因为"巴"比“吸、山虎的脚就像是蛟龙的爪子，进一步强调了它的脚巴墙的牢固性和所具有的强大力量。那谁能通过给视频配音的方式来读出爬山虎向上爬的力量呢?不同的脚不同的情况变化感受没触着墙的触着墙的过渡语：听了同学们的代言，让我感受到了爬山虎顽强的生命力，和美好的时光总是短暂的，不知不觉，这节语文课已接近了尾声，现在我们也向大作家叶圣陶学习了观察要仔细、要持续；过程要分解写，用词师总结：同学们的收获可真多，除了全方面的了解了爬山虎的脚，还学会了叶圣陶爷爷连续细致观察事物的方法，更体会到