上天的蚂蚁 课后反思

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《上天的蚂蚁》课后反思

白银区武川新村学校曾海科

新课程改革倡导“以学生发展为本〞的课堂教学理念，它对我们广大教师的教学能力提出了新的挑战，教学设计过程是教学活动的准备阶段，是优化课堂教学过程，提高课堂教学时效性的前提和基础。《上天的蚂蚁》是北师大版第三册的新课文。它是一篇寓言故事，讲的是一只小蚂蚁努力爬通天树的故事。在教授这一课时，我做到了以下几点：

一、重视导入，激发学生学习兴趣。

入能得法，导好玩儿味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最正确的情知开端和背景。

设计这节课时，我用了悬念导入法：同学们，小蚂蚁平日都是在地上爬，可今天的这只小蚂蚁却有一个奇思妙想。是什么呢？对！它想上天。这是怎么一回事呀？他能不能爬上天呢？学生都感到很好奇，蚂蚁怎么爬上天呀？兴趣一下被带动起来。二、重视识字的教学，培养自主合作识字的能力。

低年级的语文课，识字教学是重中之重。本节课，开始是学生随文读准生字，这是对生字的全面关注，后面多媒体学习是对重点词语的突破。特别在突破重点词语的过程中，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。如“蚂蚁〞两字，学生是依照形声字识字法

记住的，也有的孩子用了熟字换偏旁。“身材魁伟〞一词，借助已有的生活经验理解，让学生换个词解释。“仰望〞、“俯下〞，我和学生做动作理解。“勉励〞一词，让学生说说什么时候会用到勉励？孩子从音、形、意几方面学习汉字，较好地表达了新课程标准关于识字的理念

三、重视读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。

我们常说阅读是一种心智活动，是一种特性化的学习方式。教学本文时我采取多种方法让学生读课文，感受小蚂蚁持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理。低年级年级的教材文字幽美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利的条件。练习朗读我从以下三点做起：

1、读准字音。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课

文。圈出生字多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。

2、读出感受。学习课文时，首先让学生围绕教师提出的问题找句子，找到句子后，自己读，读出自己的感受，再和同伴读，相互交流，最终评读，使学生在读中感悟、理解课文内容。这个过程中，第一步要提出学习要求，步骤要明白，让学生依照要求一步一步进行学习，自读，找句子，带着感受读，同桌读，评读。

3、采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。

由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，没有抑扬顿挫。因此在教学中，我尝试教给学生朗读的技巧（如何停顿；怎样

处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等），先从老师示范，学生跟读开始，再通过领读、指名读、分角色读、表演读等形式不断训练，渐渐地学生读得入情、入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。

在讲《上天的蚂蚁》一课时，指导学生读小蚂蚁的话“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上〞这句，前面的教学学生已经感受到蚂蚁的自信，因此在读这句话时，怎样才能读出自信的语气呢？我抓住“一步一步〞“不停〞“一定〞三个词，读“一步一步〞时放慢速度，在“一步一步〞和“不停地爬〞之间稍做停顿，“一定〞重读，句子结尾提高声调，由此突出蚂蚁虽然很小很小，但充满自信，坚信通过自己的努力一定能实现上天的愿望。4、文本对话，设计情境，加深对课文理解。

教学活动中要重视置师生于课文、、情景之中，也就是“溶情〞。“登山则情满于山，观海则意溢于海〞，教学当中的“情〞犹如教与学双边活动的“催化剂〞，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

教学时为了使学生体会小蚂蚁充满自信，我几次让学生进入课文，他们就是小蚂蚁，我就是老爷爷。“你能行吗？〞“我能行！〞接着我设计了不同的情境，让学生更加深刻体会小蚂蚁的自信。“你们要爬树了，你们对自己说什么？〞“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！〞“你们爬了一天又一天，累坏了，可你们对自己说什么？〞“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！〞“继

续爬呀爬，突然刮起了大风，下起了大雨。淋得你们抬不起头，可你们勉励自己说？〞“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！〞通过这样的设计，学生感受到小蚂蚁在面对这么多困难时，没有退缩，而是继续往上爬，并相信通过自己的不懈努力，就一定能爬到天上。5、突出了语言文字训练。

我紧扣本单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句

子反复推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。如课文中的树是一棵通天树，那从哪可以看出树高呢？让学生找句子，找重点的词语去感受。对于小蚂蚁的话，我让学生比较：“我能爬到天上去。〞和“我能爬到天上去！〞的不同，感受句号和叹号所表达的不用意境，叹号更能表现出小蚂蚁的自信。整篇课文我十分重视“读〞的训练，做到读前有要求，读中有指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。

四、学生在愉快、平等的气氛中收获知识。

这节课充实紧凑又不失轻松愉悦，教学任务行云流水般流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利，努力让每堂语文课充满开心也就意味着学生每堂课都能充满收获！

本节课中还也有留下了惋惜的地方：

一、我觉得学完课文后，可以让学生说说自己在平日的学习生活中，遇到困难与挑战时应改怎样去做，由课文延伸到实际生活中，对学生进行思想教育。

二、续写，意