《本章自我评价》教学设计(吉林省市级优课)-化学教案

课题金属与酸和水的反应授课人万泰鑫班级一年八班三维目标知识与技能1、了解金属钠与水的反应，会解释钠与水反应的各种现象。2、会设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应。过程与方法通过观察实验，学会准确描述实验现象并分析结论。情感态度与价值观通过奇妙的化学实验现象，激发学生学习化学的兴趣。教学重点钠与水的反应，铁与水蒸气的反应。教学难点铁与水蒸气反应实验装置图的设计。教学方法实验法、问题讨论法、总结归纳法教学媒体多媒体教学环节师生活动设计意图导入课堂复习旧知引入新知思考与交流探究学以致用探究探究小结探究课堂小结巩固练习水能点灯请大家回忆:在金属活动性顺序表中哪些金属可以与酸反应？[板书]一、金属与酸的反应KCaNaMgAl…排在H前面的金属，都可以与酸反应生成盐和氢气。让学生写出相关的离子反应方程式：2Na+2H+=2Na++H2↑Fe+2H+=Fe2++H2↑进而明确金属与酸反应的实质是将电离出的氢离子置换出来生成氢气。再通过比较金属与酸反应的剧烈程度，明确在金属活动性顺序表中，位置越靠前，与酸反应越剧烈的规律。[过渡]引导学生思考“水也是电解质呀，那么金属也能将水电离出的氢离子置换出来么？”探究一：钠与水的反应学生小组实验:让学生根据之前给出的一些提示自己总结出实验现象，并做出科学的解释。随后，用简练的语言高度概括反应现象为：浮、熔、游、响、红，来实现记忆的最优化。在明确实验现象的基础上，写出相关的化学反应方程式，[板书]2Na+2H2O=2NaOH+H2↑针对产物气体的成分，引导学生从氧化还原反应的角度分析:化合价有升必有降，从原理上验证气体是氢气而不是氧气。再通过改写成离子方程式，来巩固离子方程式的书写以及对金属与水反应本质的认识。[板书]2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑[过渡]当火灾现场有像钠这样活泼金属存放时，能用水去灭火吗？引导学生明确是由于钠与水反应时放热并产生可燃性气体氢气，所以不能用来灭火。如果用水灭火，无异于火上浇油。由钠常常保存在煤油中探究二:钠加入到煤油和水中又会有什么现象？通过观看钠在煤油和水中的“芭蕾”引导学生分析出钠、煤油、水三者密度之间的关系。[解密]水能点灯的奥秘，让学生明确魔术都是未知的科学。[过渡]日常生活中最常见的金属、用量最大的金属——铁日常生活中，我们经常用铁锅、铁壶烧水，那么铁就不与水反应了么？探究三：铁与水蒸汽的反应引导学生从水蒸气的产生，铁粉和水蒸气的反应，以及反应产物的收集、检验等环节讨论反应装置的合理设置，以加深学生对实验设计时应多注意仪器的简约和现象明显的关注。随后根据实验现象，写出相关的化学反应方程式，[板书]△3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2在此基础上，类比钠、铁分别与水反应的区别以及在书写铁与水蒸气反应时的几点注意事项。[过渡]由金属活动性顺序表中，排在氢前面的金属可以将后面的金属从它的盐溶液里置换出来探究四：金属与盐溶液的反应教师演示实验Na与CuSO4溶液的反应是否能置换出红色的Cu，由直观的实验现象，得知并没有红色沉淀生成，而是蓝色絮状沉淀Cu（OH）2.，分析实验现象并写出化学反应方程式：[板书]2Na+2H2O=2NaOH+H2↑2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4总：2Na+2H2O+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑引导学生明确：像钠这种活泼金属是不能将盐溶液里的金属置换出来，而是先要与溶剂水反应。随后引导学生根据金属活动性顺序表归纳出具有先要与水反应特性的金属还有K和Ca，让学生在已有知识的基础上，构建出金属化学性质的一般规律和特殊规律。【课后思考与练习】激发学习兴趣，学会辨证的认识事物的联系与区别。引导学生大胆推测，但有理论依据。制造认知冲突，激发学习欲望。体验科学探究的乐趣，对学生进行科学探究精神教育。培养观察分析、表达交流的能力培养归纳、演绎的能力趁热打铁布置作业淘题宝91-92页板书设计金属与酸和水的反应金属与酸的反应2Na+2H+=2Na++H2↑Fe+2H+=Fe2++H2↑金属与水的反应2Na+2H2O=2NaOH+H2↑2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑△3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2金属与盐溶液的反应——KCaNa先水（后盐）