《儿童文学教程》 课后习题答案 单元4

单元4童话故事思考练习1.民间童话的主要特点是什么？请以《灰姑娘》为例进行阐释（1）有一个公式化的开头（2）有一个公式化的结尾（3）人物背景的模糊性（4）重复中有变化（5）极端与对立的方式，直接鲜明的主题（6）主人公的孤立状态（7）非写实性，不注重描写主人公的心理活动2.创作童话的主要代表作家有哪些？请说出五位，并说说他们的代表作。刘易斯•卡罗尔，《爱丽丝漫游奇境记》《爱丽丝漫游奇境记》被大英百科全书认为是“没有什么教育企图，它所有的只是欢乐”的童话作品。这是世界儿童文学第一次出现幻想的狂放性质，是世界幻想小说的滥觞。梦境是卡洛尔为爱丽丝创造的游戏幻象世界，奇大奇小是这个快乐世界的主要幻象，创造幻象又主要凭借夸张的艺术手段，爱丽丝长高，能高过树梢，树冠上的鸟儿还以为是偷鸟蛋的蛇来了。卡罗尔还把民间童话常用的荒诞智慧糅入了幻象，使夸张收到了空前奇妙的效果。爱丽丝小姑娘的形象是在生活原型的基础上创造出来的，真实感很强。她天真活泼，爱幻想，求知欲很强，事事都要探究个为什么，对于迷惑不解、不可思议的事要苦思冥想，希望揭开其中奥秘，而且生性诚实，富于同情心，乐于助人，处处替别人着想。面对残暴的皇后，她为人道和民主抗争——她是勇敢的；在荒唐的法庭上——她敢于出庭作证，抗议对被告的诬陷，驳斥皇后的无理判决——她是正义的。不过，爱丽丝毕竟是个小孩子，她太好强逞能，有点喜欢卖弄自己的小知识，但又不时要出纰漏，（比如爱背诗，却又老背错），不大喜欢呆坐在课堂里，很希望时间从八点钟一下跳到午餐时分。这是活泼的、真实的儿童心理在童话中的艺术体现。不过，中国儿童读者阅读这个作品时一般会遇见挑战与障碍，因为书中穿插有复杂的语言游戏，作为数学家的作者还加入了一些数字游戏，只有使用英语的读者才能更好地理解其中的游戏娱乐意味。科罗迪，《木偶奇遇记》58岁的科罗迪，据说因为赌博而债台高筑，为《儿童报》写连载故事《一个木偶的故事》，连载到15章时，经济情况有所好转，作家就打算让狡猾的狐狸与邪恶的坏猫把木偶皮诺乔绞死在树上以收结故事。万没想到小读者们不答应，于是作者又编出了一个蓝发仙女来搭救皮诺乔。儿童读者们钟情于一个顽皮木偶、一个活泼的小坏蛋，这是作家无意中获得的一大艺术胜利，1881年出版的《木偶奇遇记》是19世纪教育童话、成长童话的最杰出的典范。皮诺乔不是一般意义上的“反面人物”。他的人性表现是圆整的，除了懒惰、贪玩、犟性子、狡智、重实惠、容易狂妄、用谎言来掩饰自己过错的一面之外，还有重感情、为救朋友不惜牺牲自己、知恩图报、有一份自尊心、愿意学好、爱家人的一面。孩子们在皮诺乔身上看到了自己的影子，孩子们对皮诺乔的认同中也包括皮诺乔身上幼稚、轻信、容易上当、容易狂妄，认同皮诺乔成长过程中的种种矛盾心理。《木偶奇遇记》是一部教育童话，但他成功地突破了“教育童话”孜孜于训导的模式，流动在童话篇章间的欢快、热闹、幽默、诙谐足以让读者不去注意、不去计较那些乏味的说教片段。作为读者的孩子，可以随着故事情节的发展，不断得到历险刺激的满足。作品是用最地道的童话想象方式来完成教育使命的。如皮诺乔因为说谎，鼻子变长，一千只啄木鸟啄长鼻子的情节片段，作者是把儿童心理用具象、而且是最奇特却最合理最巧妙的具象外现出来。这也说明，苦口婆心的规劝，对于皮诺乔，对于皮诺乔一样的儿童，收效甚微，真正有用的教育是长鼻子，是变驴，是驴摔坏腿还得给剥皮，是贫困、饥饿、又脏又累的活儿。这些才是起作用的“教师”，只有这些让他焦急，让他伤心，让他悔悟。作家正是按照这个思路来建构这部教育童话的，正是这样的建构让这只木偶成为不朽。王尔德童话王尔德以唯美主义剧作家闻名于世，他的文学主张“为艺术而艺术”，他认为艺术家乃是美丽事物的创造者——作家的心灵要美，作品的内容要美，作品的语言形式要美。他的童话与安徒生童话有许多相似之处，他的笔锋所向，首先是社会不公、不合理，是现实存在的傲慢和偏见、自私和卑鄙、残暴和愚蠢等丑恶现象，矛头所指鲜明而尖锐，憎的感情炽烈有力地反衬了作者爱的感情的深挚。王尔德善于并成功地运用了对比和反衬。如《快乐王子》，住在无愁宫的快乐王子整日沉湎于欢宴舞会间，不知道眼泪是什么东西。在欢娱中度过一生的王子，死后被制成了塑像，高耸在城市的上空，这时的他纵然胸中只有一颗不能跳荡的铅心，但目睹这“丑恶和穷苦”的真实世界，也忍不住哭了。宫墙内外两个世界的对比、对立的揭示，使王子惊醒。一个一生没有使用过一丝同情的快乐王子死了，在现实的启悟下，一个有同情心的、富有人道主义情怀的快乐王子复活了。他让燕子把宝石、纯金，把使自己光灿耀眼的一切都给了饥寒交迫的人们。而由于王子的帮助，贫妇正在发烧的小女儿能够睡得很甜，饿得头昏眼花的年轻作家露出了笑容；广场上卖火柴的小女孩“笑着跑回家去”；孩子们那由于饥饿而苍白的瘦脸上现出了血色，他们欢呼着生的快乐。因而当快乐王子的外表是华贵时，他的内心世界是苍白的；当他的外表形象是丑陋时，他的内心世界是美丽的。这种相反相成的衬照，使《快乐王子》闪耀出哲理的光彩，具有了耐人寻味的被深化了的美的意蕴。肯尼斯•格雷厄姆《柳林风声》1908年肯尼斯•格雷厄姆为孩子讲述的故事《柳林风声》正式出版，成为经典。这个作品叙事上存在三条线。第一条线写得最充实的、也是孩子们最喜欢的部分——就是关于蛤蟆的那些故事。癞蛤蟆闯荡世界时的遭遇、他的被捕入狱、他躲在洗衣妇的衣服堆里逃脱牢笼、火车上的追捕、成功夺回蛤蟆宫等情节，都是富有幽默感而又激动人心的故事。第二条线由四个关于河岸和“荒野森林”的章节组成。这四个章节的主要人物是鼹鼠。有了这四章，这部作品才带上了一种田园诗般的气氛。第三条线由作者插入的两个章节组成，即“旅行者”和“黎明时的吹笛人”。这部童话中，作者以传神的笔墨塑造了癞蛤蟆和三个伙伴的形象，他们也被用来展示人性：癞蛤蟆以绅士自诩，玩汽车成癖，自大自负，夸夸其谈，却倒也坦率诚挚；獾沉稳持重如慈父；鼹鼠爱究根究底，头脑聪明，活泼好动；河鼠则善良温顺、知识渊博。这三个朋友对癞蛤蟆的关爱之情是这部童话最感人的部分。米恩尔，《小熊维尼》《小熊维尼》这部童话的人物和故事都是米尔恩从对自己的儿子罗宾生活和幻想方式的观察中提炼出来的。作品卸却意义的负荷，不隐含什么寓意，用精熟的技巧和简洁的语言娱乐着儿童。小熊维尼之所以成了不朽的童话形象，主要是米尔恩把它写成一个实际上的小男孩，一个具有立体性格的圆整型形象。贪嘴、淘气、憨傻，却又快活、开朗、热情，面临危急情况能急中生智，能登高、能涉水、能探险，无所畏惧，所有这些都是男孩的特征。这既有熊的物性，又有男孩的童趣，两者融合得了然无痕。童话从一个个趣味故事和历险故事中透出幽默、稚拙、情趣、神态、个性、语言等。与生气蓬勃的大自然很投合、很融洽。虚拟的、假定的叙事行云流水似的灵活和自由，而童话的根却稳稳地扎在英格兰的科切福特农庄。3.请阅读《夏洛的网》这部作品，并说说你对这部作品的理解。这本书主要讲述在朱克曼家的谷仓里，住着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而，威尔伯未来的命运却是成为熏肉火腿。作为一只猪，威尔伯最大的愿望是能看到冬天的雪，却只能悲痛绝望地接受做火腿的命运，但好朋友夏洛却坚信它能救小猪。它吐出一根根丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖和一个安享天年的未来，小猪得救了。小猪终于看到了冬天的第一场雪，而夏洛却死了，然后，就像所有的轮回，新的生命出生，新的蜘蛛出现。故事足够离奇，但你不能说那是脱离现实的。关于友谊、诺言和死亡，它的现实性超越了现实本身。关于友谊。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的友谊，让人类唏嘘。没有功利的纯粹的无私的友情，不求回报，哪怕献出生命也不可惜，只为成就朋友的幸福。除了感动，我们还有什么！人的生命里没有真正的朋友，该是怎样的孤独，蜘蛛夏洛教会了我们不孤独的方式。关于诺言。在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”，让不知诚信的人汗颜。为了这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。在现实里我们已经很难找寻到这样的真诚和努力