《公共空间设计》西交大教学资料 课程标准

“公共空间设计”课程标准英文名称：DisplayingDesign课程性质：专业限选课学分：学时：64面向对象：本科/专科三年级学生一、课程简介《公共空间设计》课程分为七部分：公共空间设计基本原理、公共空间设计的程序和方法、公共空间设计的专项设计、公共空间设计的过程表达及案例分析，每一讲都由基本理论和方法联系到行业的最新信息，公共空间设计是具有鲜明时代特点和创新性的空间设计学科，需要广泛的专业知识做支撑，这些专业知识要跟着社会的发展进行实时更新，因此《公共空间设计》本着“理论结合实际”研究方法，突出创造性思维，让学生学会运用学到的知识来指导设计。二、课程地位与教学目标课程地位：本课程是环境设计专业的重要课程，属于专业技能系列。本课程将公共空间设计基础知识与设计课题相结合，启发学生的思考，鼓励学生的探索，让学生在课题设计中做出高质量、有深度、有创新力、逻辑性清晰的设计。并通过设计课题引导学生在从专业系统的角度再强化公共空间设计的方法，包括：设计准备、设计定位、设计方案、方案深化、图纸表达、。同时，也为未来的毕业设计以及真实设计项目打下坚实的基础。课程教学目标：本课程让学生了解公共空间设计师如何做出好的方案设计，而依据公共空间设计程序和方法，扎实的推进设计，每一个问题都需要专业知识做后盾，掌握课程内讲授的理论及方法，并在设计中进行思考和应用。该目标具体分解为以下子目标。1公共空间设计基本原理。2公共空间设计的程序和方法。3公共空间的专项设计。4公共空间设计的不同类别。公共空间设计基本原理告诉学生公共空间设计的宏观概念及发展历史概况；公共空间设计的程序和方法告诉学生系统设计在公共空间设计中如何应用，创造性思维在公共空间设计中的重要性；公共空间的专项设计的专项设计告诉学生公共空间设计涉如何将所学的知识和众多的设计要素交织在一起，如何让这些元素灵活互动，达到理想的设计效果对各要素的解析是必不可少的；公共空间设计的不同类别告诉学生不同的设计类别有着不同的设计思路与方法。学生通过学习本课程的知识，对公共空间设计课题有更深的理解，获得专业的基础能力，为毕业设计、理论结合设计等方面的知识实现提供支持。三、课程教学内容公共空间设计概述第一节、公共空间的概念第二节、公共空间的点线面第三节、作为过程的公共空间设计（1）空间形态要素控制（2）作为过程的设计结果第四节、小结公共开放式公共空间第一节、开放空间的概念第二节、公共开放式公共空间概述第二节、集散·城市开放（1）历史沿革（2）城市集散开放广场概述（3）集散·城市开放案例第四节、消费·商业开放（1）商业建筑的发展（2）商业建筑街区化形态的界定（3）消费·商业开放案例第五节、生活·绿地公园（1）城市公共绿地景观的场所性（2）绿地公共空间（3）生活·绿地公园案例第六节、纪念·历史广场（1）纪念性广场的意义（2）纪念性广历史场景观设计（3）纪念·历史广场案例第三章线性公共空间线性公共空间的概念、活力·滨江休闲滨水空间和滨水景观滨水景观空间特征（3）活力·滨江休闲案例第三节、复兴·城市线性线性空间在城市设计中的本质城市设计中线性空间的引导语暗示复兴·城市线性案例第四节、消费·商业线性（1）商业空间中的线性街区景观主要特点（2）商业空间中的线性街区景观的优势（3）商业空间中线性景观设计的建议（4）消费·商业线性案例第五节、文化·旅游线性（1）线性旅游空间模式（2）商业空间中的线性街区景观的优势（3）文化·旅游线性案例参考第六节、绿色·通过路径（1）路径空间界定（2）研究意义（3）城市街道线性空间（4）绿色·通过路径案例第四章入口引导性公共空间入口引导空间概述（1）入口起源（2）城市公共入口空间的发展现状（2）研究意义（3）入口概念空间概念（4）空间、构筑、人的关系第二节、人居环境入口入口空间的空间分析人居环境入口案例第三节、城市公园与主题公园入口城市公园入口分析主题公园入口分析城市公园与主题公园入口案例第四节、商业综合体入口（1）1）城市综合体入口空间设计的理论指导（2）商业综合体入口案例第五节、旅游生态景区入口（1）风景名胜区入口规划设计基本方法（2）旅游生态景区案例第六节、医疗环境标识导向性入口（1）医疗环境标识导向性入口分析（2）医疗环境标识导向性入口案例第七节、教育环境入口（1）教育环境入口空间分析（2）教育环境入口案例交互、友好、健康公共空间第一节、交互、友好、健康公共空间概述人居·环境交互（1）城市人居环境（2）人居环境的体验关系与参与关系（3）根据人为干扰的强度，将人居环境开敞空间划分（4）开敞空间体系（5）人居·环境交互案例第三节、教育·友好交互（1）教育环境存在的问题（2）教育友好交互的重要性（3）教育·友好交互案例参考第四节、医疗·健康交互医院建筑的发展阶段医疗·健康交互案例参考第六章艺术符号化公共空间第一节、艺术符号化公共空间概述第二节、创意·艺术化广场艺术化创意广场创意产业园的公共空间及其范围界定创意产业园公共空间内的公共艺术的系统构成创意·艺术化广场案例商业·艺术化综合体（1）商业综合体的发展商业综合体的空间特点分类商业综合体公共空间未来发展趋势商业·艺术化综合体案例第四节、农业·生态产业园（1）农业生态园概述（2）农业生态园的发展（3）生态·艺术产业园案例第五节、符号·街区（1）符号学定义（2）建筑符号学（3）城市形象设计（4）符号·街区案例第七章微型公共空间第一节、微型公共空间概述第二节、插缝·口袋公园（1）口袋公园（2）口袋公园的特点（3）我国口袋公园发展现状（4）插缝·口袋公园案例第三节、户外·儿童娱乐（1）户外儿童娱乐的兴起（2）儿童活动空间的类型四、教学环节的安排与要求1.课堂讲授课堂教学首先要使学生掌握课程教学内容中规定的一些基本概念和基本方法。特别是通过讲授，使学生能够对概念和方法有深入的理解，使之有能力将它们应用到设计课题中去。通关过丰富的案例引导学生，反复求证以理论为基础的方法的重要性，通过课堂练习，使学生能够掌握其关键。积极探索、努力达到实践研究型教学。设计行业的许多信息是走在学校前面的，教师自身的眼界及专业知识必须在整个设计大背景下实时更新，在对问题的求解中教，鼓励启发学生多做尝试，在对未知的探索中学。从展业理论知识，到设计中的思考及实际应用，培养学生专业纵深的设计能力。使用多媒体课件，配合板书和范例演示讲授课程内容。在授课过程中，运用已实施的成功案例，联系相关内容的讲授。适当引导学生阅读辅助书籍和资料，培养自学能力。2.实验教学实验需要在掌握基本理论及方法的基础上，在一个专项课题下展开，教师根据课题进行实时指导。学生按课题的要求完成课题，其中运用公共空间设计基本原理、公共空间设计的程序和方法、公共空间设计的构成要素、公共空间设计的过程表达等方面的知识。通过专业基础知识的学习，引导学生在设计中的纵深思考，使设计方案更具有突破创新性；其次是培养学生将头脑中构想的方案通过草图、模型、效果图表达出来（表达途径、表达风格、表达程度等）；第三是培养学生自我及互相评审方案的习惯；第四是通过分小组，培养学生的团队合作精神与能力；第五是培养学生查阅资料，获取适当工具、使用适当工具；第六是培养学生表达（书面语口头）能力。实验分组进行，1-2人一组，协同完成专业基础知识的实践练习。（1）专业基础知识的实践练习按照给定的设计要求，完成公共空间设计基本原理、公共空间设计的程序和方法、公共空间设计的构成要素、公共空间设计的过程表达等方面的知识。（2）验收与评价验收方式1：做现场成果汇报。邀请专家指导，通过组织现场方案汇报（制作报告、准备演示内容，每组报告5-10分钟），评判学生设计的深度、质量及完整性，并给出现场评定。评定级别分优秀、良好、合格、不合格，最后根据具体情况按照满分100分折算。此外，学生必须提交设计报告，通过此环节训练其设计总结与分析等能力。验收方式2：综合验收。按照学生平时实验的表现、设计成果的质量（图纸表现、模型表现等）进行准确的实验设计评价。评分建议：总分为100分；按照现场汇报表达、方案的创新性、方案的深度及完整性、方案表达的优略、学生的态度表现、团队的分工组织等6项进行评价，记录完成的质量（A-好、B-中、C-差、D-无），过后各组内商议给出综合评分。本组不给自己评分。教师根据自己和学生各组的评分给出各组的综合评分，并根据表现给出每个学生的得分。3.作业通过课题作业，引导学生检验学习效果，进一步掌握课堂讲述的内容，了解自己掌握的程度，思考一些相关的问题，进一步深入理解扩展的内容。案例分析业根据分析优秀案例进行理论学习（2）专项设计作业的基本要求：按公共空间设计程序与方法，深入完成各环节的内容；强调设计思维的创造性、知识运用的综合性。要求：图片与文字说明结合，包括设计调研、调研分析定位、手绘草图、电脑效果图等。注重设计细节的分析，可以从形态、结构、尺度、材料、颜色等方面进行考虑，A4报告书一册及PPT演示文件一份。五、教授方法与学习方法指导教授方法：“课堂讲授”：课堂讲授（24学时），习题（课内8）。课内讲授实践型教学，以知识为载体，传授相关的思想和方法。实验教学则提出设计要求，引导学生独立（按组）完成系统的设计与实现。学习方法：让学生养成思考及探索的习惯，在理论及方法的指导下进行实践；注意从实际问题入手，能够从全局和局部的不同视角去思考问题，实现最终专题设计。明确学习各阶段的重点任务，做到课前阅读，课中认真听课，积极思考，课后积极补充相关知识，充分利用好教师资源和同学资源。仔细研读教材，适当选读参考书的相关内容，从系统实现的角度，深入理解概念，掌握方法的精髓和核心思想。积极参加设计实践，在实践中加深对理论及方法的理解。六、考核与成绩评定习题作业成绩25%，综合课题设计60%，课堂表现15%。习题作业25%，主要反映学生在所学理论指导下如何设计和实现一个具体的操作。引导学生发挥潜力，创新思考。锻炼学生交流能力（口头和书面表达）、协作能力、组织能力。课堂表现15%，主要反应学生的